Métodos de investigación cualitativa

1. 1

2. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
2
HermenéuticaFenomenología
Etnografía Teoría Fundamentada
Investigación - acción
EtnometodologíaMétodo Biográfico

3. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
3
Fenomenología
Pretende conocer el significado
que los sujetos le dan a su
experiencia
Casos de desviaciones de vida,
adicciones, significado de la
salud, del estrés, experiencia del
duelo, estudio sobre la calidad de
vida de un enfermo crónico
Hermenéutica
Se conjuga la observación y el
análisis a través de la búsqueda
de su significado, mediante la
observación continua.
Estudio sobre el crimen, el
narcotráfico o de las patologías
mentales
Etnografía
Estudia el modo de vida de una
unidad social en concreto.
Estudio de las culturas indígenas
en América Latina, cultura
islámica en Marruecos, cultura
colonial
Teoría fundamentada
Pretende construir conocimiento
proposiciones o teorías partiendo
directamente de los datos.
Experiencias educativas en áreas
particulares. Estudio de la cultura
organizacional basado en los
sentimientos y emociones de las
personas
Etnometodología
Estudia los fenómenos sociales
a través del análisis de las
acciones humanas.
Trabajos sociales comunitarios.
campo de la psicolingüística y el
lenguaje de los niños. La
interacción maestro-alumno
dentro del aula
Investigación – Acción
Está orientada hacia el
perfeccionamiento o solución de
situaciones partiendo de los
actores sociales.
Proyectos comunitarios,
Solución de conflictos en las
aulas de clases, en centros de
salud, en organizaciones
públicas y privadas
Método biográfico o
historia de vida
Estudia testimonios subjetivos de
las personas para analizar y
valorar las experiencias en la vida
de las personas. Se basa en los
fundamentos sociológicos
Estudio de la vida de los
inmigrantes
Características Campo de aplicaciónClase

4. 4
Fenomenología
Es el estudio de
los fenómenos
tal como son
percibidos y
experimentado
s por el
hombre o el
sujeto
cosnociente
Las ciencias
sociales permiten
comprender la
vida social a
partir del análisis
de los
significados que
el hombre
imprime a sus
acciones
La realidad es
dinámica y
diversa
Predomina la
práctica y no es
fundamental el
establecimiento
de
generalizaciones.
Los hechos
sociales pueden
ser
comprendidos
desde adentro.
Predomina la
práctica y no es
fundamental
establecer leyes.

5. 5
Fenomenología
La relación
investigador –
objeto es
concomitante y la
participación es
democrática.
Considera a la
entrevista, la
observación y
estudios de casos
como modelo para
producir
conocimientos
Representantes:
Aristóteles, Max
Weber, Dithey,
Rank, Windelbond y
Richert, Alfred
Shutz, Edmund
Husser.
Considera a la
entrevista, la
observación y
estudios de casos
como modelo para
producir
conocimientos

6. 6
Fenomenología
fases
Primera Fase: La liberación
de los prejuicios,
contaminada por la
tradición, la religión, los
códigos éticos y la cultura
propia, que son parte del
mundo preconcebido. Sin
embargo, el investigador ha
de liberarse en la medida
que pueda conseguirse,
para no ensombrecer lo
que, con buena voluntad,
puede ser diáfano.
Segunda Fase: La
descripción. Es la fase
troncal del método
fenomenológico en
Pedagogía Social, pues solo
así se puede calificar de
Pedagogía Social La
descripción
fenomenológica es, ante
todo, acumulación.
Tercera Fase: Comprensión
de los rasgos esenciales del
objeto de estudio. Esta fase
es la del recuento de las
variantes, donde el
lenguaje es vehículo de
comunicación, habrá que
traducir, interpretar y
comprender el por qué de
la problemática observada
y su simbolismo, expresado
mediante gestos y palabras,
que pueden ser jerga. La
Sociolingüística, la
Semántica y la Semiótica
contribuirán a la
comprensión de esta
esencia.

7. 7
Fenomenología
fases
Fuente: http://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn14-15p121.pdf Paciano Fermoso

8. 8
Fenomenología
Campo de
Aplicación
En la educación
En estudios sociológicos.
En la Pedagogía social
En casos de ludopatía
Estudios de comportamiento organizacional.
Estudios acerca del comportamiento histórico de los
pueblos

9. 9
Hermenéutica
Es la investigación
sistemática de la
subjetividad
Se realizan las
interpretaciones
de los textos
bíblicos.
Es el estudio de
las vivencias

10. 10
Etnografía
Se explica a
través de la
variedad de
raíces
intelectuales
. Surge la
antropología.
Explora la
naturaleza de
los
fenómenos
sociales
Exponentes:
Bronislaw
Malinowski y Frank
Boas, Marganet
Mead
Explora la
naturaleza
de los
hechos
sociales.
Se
circunscribe
a un número
reducido de
datos.
El
investigador
permanece
largo tiempo
en el lugar de
estudio.
El estudio del
lenguaje
juega un rol
fundamental
para la
comprensión
de la cultura
Diseño
flexible y
emergente.
Se configura
a partir del
análisis y la
observación.
Se utiliza la
entrevista
Juega con la
visión interna
(sujeto) y la
visión
externa(
investigador)

11. 11
Etnografía
clases
Antropológica:
las personas,
sus creencias y
sus
costumbres
Clásica:
descripciones
comprensivas
de la cultura
bajo la
perspectiva
del sujeto
Sistemática:
se centra en
la estructura
cultural sin
importar la
visión del
sujeto
Interpretativa
estudio del
significado
que le dan las
personas al
contexto
cultural
Crítica:
comparación de
patrones .
(postmodernismo y
feminismo)
Comunicativa
desarrollo de la
sociolingüística,
antropología y
sociología.
Procesos cara a
cara

12. 12
Etnografía
fases
1. Descriptiva
2. Interpretativa
3. Evaluativa
4. Crítica
5. Generativa

13. 13
Teoría
Fundamentada
Se realizan las
interpretaciones
de textos
sagrados.
El proceso de
obtención de los
datos a través de
la codificación en
palabras de los
incidentes
recolectados en el
proceso
Desarrollada por
Glaser y Strauss .
Es un método
cualitativo de los
textos escritos ,
obtenidos de
entrevistas ,
observaciones
directas

14. 14
Método
Biográfico
Hace alusión a las
autobiografías,
biografías,
memorias,
confesiones o
apologías. Se
estudia personajes
bajo la experiencias
vividas
Ventajas:
Permite el
acercamiento
a la vida de las
personas
Son oportunas
para estudios
profundos de
tópicos
Desventajas:
Dificulta para
conseguir
colaboración
de los sujetos
Fallas de
memoria del
participante.
Exigencia de
paciencia y
tiempo
Dificultades de
generalización

15. 15
Etnometodología
•Surge en oposición al estructuralismo –
funcionalista parsoniano.
•Es un movimiento liderizado por Harold Garfinkel.
•Enfatiza el papel de las estructuras previas del
conocimiento en las acciones de los actores.
•Se estudia el orden social, el comportamiento de
los hombres aislados y en forma mancomunada

16. 16
Investigación -
Acción
Rojas, B. (2010) Es una forma de
indagación colectiva emprendida por
participantes en situaciones sociales,
con la finalidad de mejorar la
racionalidad y la justicia de sus prácticas
sociales o educativas.
Kurt Lewin
Es un proceso social y colaborativo, en
el que el investigador no solo busca
conocer la situación, sino de ir más allá,
logrando formar parte del cambio

17. 17
Investigación -
Acción
Características
Forma parte
de una
situación
social
específica, en
la cual se ha
decretado
una
problemática
Desarrolla un
proceso
dialéctico, en la
que la acción
es la fuente
generadora del
conocimiento y
conductora de
la
transformación
Los miembros de
la comunidad
trabajan en
forma
mancomunada,
investigador –
objeto de
estudio –
promotores del
cambio
La dinámica de
participación
genera un
compromiso
compartido entre
sus miembros.

18. 18
Investigación – Acción
fases
Fuente: http://cnx.org/content/m21262/latest/

19. 19
Investigación – Acción
fases
(1) Situación inicial acerca de la situación a luz de la
preocupación temática.
(2) Planificación conjunta de actividades y estrategias para
mejorar la situación.
(3) Puesta en práctica del plan y observación del proceso
de implementación en cuanto a sus alcances y
limitaciones
(4) Reflexión en torno al proceso y los resultados con la
intención de retomar las oportunidades y restricciones,
los logros e implicaciones futuras y de ser necesario,
introducir los cambios correspondientes.

20. 20
Investigación – Acción
Ventajas
1. Empoderamiento a todos los
participantes.
2. Uso de la reflexión para generar
modelos.
3. Enfoque cíclico de aumento de
la generalidad de los
resultados.
4. Flexible pero riguroso.
5. Bajo control del medio ambiente
evita la manipulación para
generar datos muy enfocado.
6. Cerrar la brecha entre la teoría,
investigación y práctica.
Desventajas
1. Personal a través de la
participación. Se puede sesgar los
resultados de la investigación.
2. Tiempo largo y complejo para
llevarla a cabo.
3. La falta de entusiasmo.

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Investigación – Acción
Campo de aplicación
- La enseñanza basada en una concepción reflexivo - crítica para la acción.
- La negociación de currículum.
- La evaluación de los aprendizajes.
- El trabajo en barrios marginales (con asociaciones de vecinos, etc.).
- El Diagnóstico situacional.
- La participación en proyectos pertenecientes a diferentes contextos,
modalidades y campos de intervención socio - educativa tales como:
٠ Movimientos comunitarios
٠ Grupos minoritarios
٠ Participación ciudadana
٠ Intervención socio - educativa: programas de acción social, compensatorios,
de prevención, etc.
٠ -Formación laboral, ocupacional y/o profesional:
٠ Programas de desarrollo vocacional
٠ Formación en prácticas profesionales ٠ Perfeccionamiento profesional
٠ Reconversión laboral
٠ Formación y capacitación docente
٠ Desarrollo curricular e innovación educativa
٠ Organización institucional
٠ Coordinación y supervisión de proyectos
٠ Evaluación de centros, programas y convenios
٠ Planificación participativa y toma de decisiones
٠ Animación socio - cultural
٠ Trabajo intersectorial
٠ Formación de redes

22. 22
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Articulación interinstitucional
٠ Proyectos de asesoría pedagógica
٠ Captación y retención de matrícula
٠ Apertura y traslados de sedes educativas
٠ La cobertura de una oferta educativa diversificada en distintas modalidades:
presencial, semipresencial, a distancia.
٠ La articulación con propuestas de Educación No Formal (ENF), Formación
Profesional y programas de desarrollo local y regional.
٠ La articulación con el mundo del trabajo.
٠ La elaboración de diversos materiales educativos.
٠ La apropiación crítica de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (NTIC).
٠ Evaluación de los educadores
٠ Difusión del servicio educativo
٠ Divulgación de las experiencias
٠ Sistematización de la práctica
٠ Articulación con el mundo del trabajo
٠ Desarrollo local y barrial
Fuente:
http://crefal.edu.mx/biblioteca_digital/temas_especializados_epja/martha_lilia
na_lovanovich/Adultos_31.pdf

23. 23
TEMA
TESIS DOCTORAL
La temática a desarrollar en la tesis doctoral se
relaciona con el estudio de los estilos gerenciales
presentes en el Instituto Nacional de Desarrollo de la
Pequeña y Mediana Industria (INAPYMI) con la finalidad
de mejorar los niveles de comunicación. Es de hacer
notar que este tema se encuentra enmarcado dentro
del diseño de investigación cualitativa denominado
Investigación – Acción, por cuanto es participativa y se
busca aportar herramientas gerenciales para la toma de
decisiones y resolución de conflictos, a través de la
participación de los gerentes para que en forma
conjunta se propongan alternativas para mejorar su
desempeño comunicacional dentro de la organización.

24. LA
•Investigación Cualitativa (s/f).
disponible en:
http://www.iiicab.org.bo/Docs/do
ctorado/dip3version/M2-3raV-
DrErichar/investigacion-
cualitativa.pdf [Consulta: 2015,
enero 29].
•Palella, S. y Martins, F. (2010)
Metodología de Investigación
Cuantitativa. FEDEUPEL. Caracas,
Venezuela
•Rojas, B. (2010) Investigación
Cualitativa fundamentos y praxis.
FEDEUPEL. Caracas, Venezuela.
•Sandoval, C.(1996) Investigación
Cualitativa. Instituto Colombiano
para el Fomento de la Educación
Superior, ICFES. Bogotá,
Colombia.
REFERENCIAS.
•Barrera, M. (2010) Modelos
epistémicos en investigación. 6ta
ed. Servicios y Proyectos para
América Latina - Quirón Ediciones.
Caracas, Venezuela
•Claret A. (2012) Proyectos
Comunitarios e Investigación
cualitativa. 13ava ed. –Dirección
de Artes Gráficas del M.P.P.P.D.
Caracas, Venezuela
•Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S.
(1994). Manual de Investigación
Cualitativa. London: Sage
Publications.
•
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