1. KAEDAH
PENYELIDIKAN
OLEH : TN. HJ JAMALUDDIN BIN HASHIM

2. SEGMEN 1: ERTI/MAKNA
PENYELIDIKAN
Penyelidikan ertinya mencari maklumat.
 Semua orang terlibat dalam mencari
maklumat.
 Maklumat memudahkan mencapai
keputusan.
 Semua orang membuat keputusan.

3. DUA JENIS
PENYELIDIKAN YANG
KITA FAHAMI HARI INI
 Penyelidikan peribadi/persendirian
 Penyelidikan saintifik/professional
APAKAH PERBEZAAN DI ANTARA
PENYELIDIKAN PERIBADI DENGAN
PENYELIDIKAN SAINTIFIK?

4. CIRI-CIRI PENYELIDIKAN
PERIBADI
 Penyelidikan itu khusus untuk diri
individu berkenaan sahaja
 Kaedah yang digunakan hanya diketahui
oleh individu berkenaan sahaja
 Penemuan tidak perlu diumumkan
kepada orang ramai
 Masalah yang diselidiki bukan masalah
global

5. CIRI-CIRI PENYELIDIKAN
SAINTIFIK
 Penyelidikan saintifik harus megikut
kaedah tertentu dengan pendekatan
yang biasa diamalkan pakar-pakar
penyelidikan
 Apa jua penemuannya dihebah dalam
bentuk tesis atau dissertasi
 Penyelidikan saintifik dikendalikan
dengan sistematis, teliti dan penuh
berhati-hati

6. DI ANTARA PENYELIDIKAN
PERIBADI DENGAN
PENYELIDIKAN SAINTIFIK
YANG MANA LEBIH PENTING?
PENYELIDIKAN SAINTIFIK TERBAHAGI
KEPADA 2 KATEGORI :
(A) KUALITATIF
(B) KUANTITATIF

7. CIRI-CIRI PENYELIDIKAN
KUANTITATIF
 Penyelidikan ke atas aspek-aspek sosial
yang tidak dapat dibilang dengan tepat.
Contoh : Sikap, perasaan, pendapat,
persepsi, minat, azam……
 Penemuannya tidak dapat dinilai dengan
angka atau disukat dengan tepat.
 Kesimpulan penemuan secara umum
(generalization)

8. CIRI-CIRI PENYELIDIKAN
KUANTITATIF
 Penyelidikan khusus bagi satu aspek
tertentu
Contoh : Ubat untuk kanser
 Penemuan yang boleh disukat
Contoh : IQ-120
 Mencari maklumat yang tepat

9. DATA
Apabila melakukan penyelidikan
maklumat diperlukan oleh penyelidikan.
Maklumat ini disebut DATA.
APAKAH YANG DIMAKSUDKAN
DENGAN DATA?

10. DATA
APA JUA MAKLUMAT YANG DIKUMPUL UNTUK MELENGKAPKAN
PENYELIDIKAN
Demographic
Umur, jantina,
Keturunan,
agama
Markah dari ujian
dan pemeriksaan
Pencapaian dari
latihan
dan lain-lain
Esei yang ditulis
Oleh responden,
Markah dari peperiksaan,
Maklumat dari rekod lama
Respon dari
temuduga,
soal selidik,
perbincangan

11. DATA PENYELIDIKAN
TERBAHAGI KEPADA 2
KATEGORI
1) DATA KUALITATIF
Semua maklumat yang dikumpul dari
aktiviti penyelidikan. Maklumat ini
mungkin dalam bentuk esei, paragraph,
ayat atau rangkai kata. Kata kualitatif
bermaksud hasil pemerhatian,
keterangan ringkas, surat dan diari.

12. 2) DATA KUANTITATIF
Ini berupa maklumat tepat berupa
angka, sukatan, taksiran, yang boleh
dikira dan dinilai dengan jelas.

13. ANTARA DATA KUALITATIF
DENGAN DATA KUANTITATIF
YANG MANA LEBIH PENTING?
KEDUA-DUANYA PENTING?
Peyelidikan kualitatif bergantung kepada
data kualitatif, manakala penyelidikan
kuantitatif memakai data kuantitatif

14. PENGKLASIFIKASIAN
DATA DALAM
PEYELIDIKAN SAINTIFIK
Semua data sama ada KUALITATIF atau
KUANTITATIF boleh diklasifikasi sebagai
DATA UTAMA (primary data) atau DATA
SAMPINGAN (secondary data).
Data utama atau data sampingan
merujuk kepada penggunaanya dalam
penyelidikan itu.

15. APA DATA UTAMA?
Data utama ialah maklumat yang
diperolehi secara terus dari aktiviti
penyelidikan sebenar. Data utama amat
mustahak untuk meyelesaikan
penyelidikan. Tanpa data utama,
penyelidikan tidak mungkin selesai.

16. APA DATA
SAMPINGAN?
Maklumat yang diperolehi dari sumbersumber lain seperti perbualan orang,
rencana akhbar, ucapan orang penting
dan ulasan-ulasan media, dikenali
sebagai data sampingan.
Data sampingan kurang penting. Jika
tidak ada data sampingan penyelidikan
itu masih boleh dihasilkan.

17. INSTRUMENT
Apa jua peralatan yang digunakan oleh
penyelidik disepanjang tempoh ia
mengendalikan penyelidikan itu disebut
INSTRUMENT.
Contoh-contoh instrument ialah soal
selidik, soalan temuduga, rating scale,
makmal dan peralatan terlibat, serta alat
tulis.

18. INSTRUMENTATION
Keseluruhan proses mengumpul data
disebut INSTRUMENTATION.
INSTRUMENTATION bukan sahaja
melibatkan pemilihan peralatan tetapi
juga cara dan situasi peralatan itu diguna
pakai.

19. INSTRUMENTATION
samb…
LOKASI
Dimana data dikutip?
di rumah/di sekolah
atau di mana-mana
ADMINISTRATION
Bagaimana data dikumpul?
Siapa terlibat?
Penyelidik atau pembantu
INSTRUMENTATION
TARIKH/MASA
Bila data dikutip?
Pagi, petang, malam
KEKERAPAN
Berapa kali?
Sesekali, dua,
tiga dan sebagainya

20. SEGMEN 2




Erti (maksud) kaedah penyelidikan
Beberapa kaedah penyelidikan
Penerangan ringkas kaedah-kaedah ini
Beberapa cara mengutip data

21. MAKSUD KAEDAH
PENYELIDIKAN (The
meaning of Research
Methods)
 Kaedah penyelidikan membawa maksud
Kaedah penyelidikan membawa maksud
cara-cara mengendalikan penyelidikan.
 Penyelidikan tidak bergantung pada satu
cara sahaja tetapi ada berbagai-bagai
cara.
 Mana-mana cara boleh dipakai
bergantung kepada kesesuaian aspek
yang diselidiki.

22. BEBERAPA KAEDAH
PENYELIDIKAN (Different
Research Methods/
Designs)
 Practical Research




Practical Research
Historical Research
Action Research
Experimental Research
Descriptive Research

23. PENERANGAN RINGKAS
KAEDAH-KAEDAH INI
DI BAWAH INI KITA SAMA-SAMA
BINCANGKAN SECARA RINGKAS
MAKSUD SATU PERSATU KAEDAH
INI. TUJUANNYA SUPAYA SEMUA
PESERTA FAHAM MAKSUD TIAP-TIAP
KAEDAH INI DAN BEZANYA ANTARA
SATU SAMA LAIN.

24. PRACTICAL RESEARCH
Ini adalah satu kaedah penyelidikan yang
dimulakan dengan samar-samar tetapi
berakhir dengan satu produk yang jelas.
Penyelidikan praktikal biasa diamalkan
oleh pengubah lagu (muzik), pelukis,
pereka dan pencipta

25. sambungan
 Berasaskan pada produk itu penciptanya
menulis report mengandungi maklumat
berikut :
 Tajuk penyelidikan dan penerangan ringkas
mengenai tajuk yang dipilih
 Tujuan penyelidikan dan isu yang menjadi
masalah penyelidikan
 Metodologi yang dipakai
 Kemajuan dan kepentingan penyelidikan ini

26. EXPERIMENTAL
RESEARCH
Ini adalah satu pendekatan penyelidikan
menerusi percubaan yang berubah-ubah
untuk mendapat kejayaan yang dicari.
Contoh : ALTON MAYO & WESTERN
ILLINOIS ELECTRIC COMPONY-USA
Terangkan cerita ini denga jelas dan
menyeluruh

27. ACTION RESEARCH
Ini adalah satu kaedah penyelidikan yang
memerhatikan perkembangan atau
perubahan pada bahan yang diselidiki.
Contoh: Biji kacang-apa berlaku pada
hari pertama, ke dua dan ke tiga.
Laporkan penemuan ini dalam bentuk
tesis/dissertasi

28. HISTORICAL
RESEARCH
Ini adalah satu pendekatan yang mana
semua maklumat yang dikutip oleh
penyelidik datang dari sumber-sumber
sejarah seperti :
-
buku-buku sejarah dari perpustakaan
Artifak dari muzium
Dokumen dari arkib
Perbincangan dari orang-orang tua

29. DESCRIPTIVE
RESEARCH
Penyelidikan descriptive bertujuan untuk mencari penerangan (penemuan)
terperinci mengenai sesuatu permasalahan pada objek, proses atau individu.
-
-
PENYELIDIKAN DISKRIPTIF MELALUI BEBERAPA PERINGKAT
Kenalpasti permasalahan……
Nytakan hipotesis, jika ada……
Kenalpasti kaedah penyelidikan(design)
Nyatakan metodologi
1. instrumen
2. mengutip maklumat
3. menganalisa maklumat
Penemuan, kesimpulan dan saranan
Tesis/dissertasion

30. PENYELIDIKAN
DISKRIPTIF(SURVEY)
Mengutip maklumat mengenai sesuatu
kejadian dari orang ramai. Instrument boleh
berupa soal selidik atau soalan temuduga atau
pemerhatian
PENYELIDIKAN DISKIPTIF
“CASUAL-COMPARATIVE”
Melihat sebab masalah antara kejadian.
Contoh : tahap merokok dengan kemerosotan
kesihatan.

31. PENYELIDIKAN DISKRIPTIF
“CORRELATIONAL STUDIES”
mengkaji kaitan /pertalian antara dua
atau lebih peristiwa.
Contoh: keruntuhan rumah tangga anakPENYELIDIKAN DISKRIPTIF
anak lemah dalam akademik.
“ KAJIAN KES ”
Ini adalah kajian mendalam keatas sesuatu peristiwa
atau situasi yang menjadi fokus kepada penyelidik.
Contoh : adat perkahwinan dalam masyarakat Orang
Asli di tanah Melayu.
-
Falsafah
Objektif
Pendekatan
Hasilnya/pencapaian

32. “ DEVELOPMENTAL STUDIES
”
Ini biasanya mengkaji sebarang perubahan
yang berlaku keatas objek bahan melalui jarak
masa, disebabkan oleh faktof-faktor tertentu
seperti pendidikan, malapetaka, peperangan,
PENYELIDIKAN kepercayaan
perubahan sikap, DISKRIPTIF dan pegangan
agama.
“ DEVELOPMENTAL STUDIES”
DUA KATEGORI :
- Longitudinal studies
- Cross-sectional studies
ELEBORATE/ EXPLAIN(TRHOUGHLY)

33. KESIMPULAN
Maklumat berikut menyatakan keseluruhan
kategori PENYELIDIKAN DISKRIPTIF
-
Survey
Causal- Comparative studies
Correlational studies
Case studies
Developmental studies
- longitudinal studies
- cross-sectional studies

34. SEGMEN 3
BILA MEMULAKAN
PENYELIDIKAN
 Apabila berlaku maslah yang membimbangkan/
mengganggu/ memporakperandakan kejiranan/
masyarakat/ negara. Tetapi maslah ini benar-benar
penting untuk menjayakan penyelidikan.
 Apabila timbul fenomena yang tidak ada penjelasannya
 Apabila ada keperluan meyakinkan sebuah teori yang
sedia ada
PENYELIDIK MESTILAH JELAS DENGAN MASLAH
YANG WUJUD. JANGAN MELAKUKAN
PENYELIDIKAN TANPA MEMAHAMI MASALAH
SEBENAR

35. BAGAIMANA
MEMEULAKAN
PENYELIDIKAN
Untuk mencapai kecemerlangan penyelidikan,
penyelidikan itu mestilah saintifik. Oleh itu
persediaan yang rapi mesti dilakukan.
-
Luaskan pembacaan-penyelidikan lampau
Rujuk literatur yang relevan
Berbincang dengan pakar-pakar penyelidikan
Biasakan dengan terminologi penyelidikan

36. TINDAKAN SEBELUM
PENYELIDIKAN
Kecilkan skop penyelidikan
Berikan tajuk penyelidikan yang sesuai
Tentukan kaedah(design)penyelidikan
Sebutkan dengan jelas metodologi
penyelidikan
 Mula tulis cadangan penyelidikan




(PROPOSAL)
ANDA BERADA PADA LANDASAN YANG
BETUL

37. PROSES PENYELIDIKAN
DEFINE THE PROBLEM
REVIEW THE LITERATURE
FORMULATE HIPOTHESIS (jika ada)
TENTUKAN KAEDAH PENYELIDIKAN
KUTIP MAKLUMAT (DATA)
ANALISA MAKLUMAT(DATA)
PENEMUAN, KESIMPULAN, SARANAN
Pada umumnya penyelidikan itu harus melalui beberapa peringkat

38. SEDIAKAN CADANGAN
PENYELIDIKAN(RESEARC
H PROPOSAL)
 MENGAPA PERLU CADANGAN (PROPOSAL)
-
Memberikan halatuju yang jelas
Cadangan mengawal penyelidikan
Cadangan memberikan kaedah penyelidikan
yang baik
- Cadangan menentukan (input)/
(output)penyelidikan

39. KANDUNGAN CADANGAN
PENYELIDIKAN(contents
of research proposal)
PENGENALAN
Fakta, teori atau kebimbangan yang
meyakinkanpenyelidikan bahawa satu
penyelidikan saintifik mustahak
KEPENTINGAN PENYELIDIKAN
Penyelidik yakin bahawa penyelidikan itu
penting kepada orang ramai.

40. CADANGAN
PENYELIDIKAN(samb…)
MASALAH PENYELIDIKAN
- Nyatakan apa masalah yang diselidiki,
terangkan dengan jelas dan tepat
permasalahan itu
- Tiga perkara dikaitkan dengan masalah yang
diselidiki
1. delimitation
2. limitation
3. hipotesis (jika ada)

41. PENYELIDIKAN MASA
LAMPAU/LITERATUR
Berikan ringkasan semua penyelidikan yang
telah lalu atau segala bahan bacaan yang
berkaitan dengan penyelidikan anda
METODOLOGI
Umumkan kaedah melakukan penyelidikan ini.
Contoh : kaedah mengutip data,
populasi/sampel/kaedah pensampelan,
instrumen yang digunakan, cara mrnganalisis
data, bagaimana mencapai penemuan

42. CADANGAN
PENYELIDIKAN
RUPA BENTUK
(samb….) TESIS
(outline of the thesis)
BAB 1 : RANCANGAN PENYELIDIKAN
-
Pengenalan
Kepentingan penyelidikan
Masalah penyelidikan
- delimitation
- limitation
- hipotesis (jika ada)
- Metodologi
BAB 2 : PENYELIDIKAN YANG TELAH LALU DAN BAHAN-BAHAN
BACAAN/
RUJUKAN
BAB 3: DATA DAN ANALISA DATA

43. BAGAIMANA RUPA
KESELURUHAN
CADANGAN
PENYELIDIKAN
TAJUK PENYELIDIKAN
Pengenalan
Kepentingan penyelidikan
Masalah penyelidikan
- Delimitation
- Limitation
} italics
- Hipotesis(jika ada)
Penyelidikan yang telah lalu/liteatur
Metodologi/prosedur
Rupabentuk tesis
bibliografi

44. PERINGATAN APABILA
MENYEDIAKAN
CADANGAN
PENYELIDIKAN tepat, tidak meleret-leret
 Cadangan penyelidikan harus ringkas,








tanpa hala tuju.(10-12 m/s)
Cadangan ditaip langkau sebaris dan ikut format penulisan yang
betul
Harus mengikut sistem(manual of forms)yang telah diiktiraf
Tidak perlu dijilid(binding)Cuma distapler
Tidak perlu diasing-asingka kepada beberapa bab (capter)
tertentu. Pembahagi antara bahagian ialah center heading
Center head tidak digaris (underscore)
Penuhkan mukasurat dari margin atas hingga kebawah
Cadangan penyelidikan seperti kontrak tetapi masih boleh
berubah dengan kebenaran penyelia.
Gunakan cadagan penyelidikan ini sebagai pemandu dalam
penyelidikan

45. PENYELIDIKAN
SAINTIFIK PERLU
BERSANDAR PADA
PENYELIDIKAN YANG
TELAH LALU OLEH
ORANG LAIN ATAU
LITEATUR

46. DEFINISI
 Penyelidikan yang telah lalu ertinya
sebarang penyelidikan oleh orang-orang
terdahulu yang dianggap oleh penyelidik
sebagai ada kaitan dengan
penyelidikannya
 Literatur ialah apa jua berupa buku,
jurnal, majalah, tabloid, akbar, kertas
kerja dan lain-lain bahan bacaan yang
boleh dirujuk semasa melakukan
penyelidikan

47. GUNA
YANG
PENYELIDIKAN
LALU/ LITERATUR
 Selaku pemangkin kepada penyelidikan.
Ia menjadi pencetus idea-idea baru.
 PL/L memudahkan penyelidikan kerana
ia sebagai pembimbing
 PL/L sebagai kosmetik. Adanya PL/L
dalam tesis mencerminkan pandangan
pembacaan yang luas

48. CARA MENGGUNAKAN
PL/L
 Baca dengan rapi dan teliti. Cuba fahamkan
dengan mendalam, analisa semua bahagian
dan fikirkan dari sudut mana yang boleh
dipinjam oleh penyelidikan anda.
 Beri ringkasan pada aspek yang anda baca
lihat bagaimana anda boleh padankan dengan
penyelidikan yang sedang anda lakukan.
 Sebarang rujukan mesti ada bibliografi dan
rujukan mesti mengikut sistem yang tertentu

49. DIMAN LETAKNYA PL/L
DALAM TESIS SEBENAR
 Biasanya pada bab 2
 Sekurang-kurangnya 5 PL/L. Cuma
aspek yang relevan dengan penyelidikan
sahaja yang dirujuk bukan keseluruhan
bahan itu
 Tiap-tiap rujukan mesti dalam bentuk
asal, jangan ditokok tambah dan tafsiran
sendiri
 Susun PL/L dengan teratur dan jangan
bertaburan

50. POPULASI DAN
SAMPEL
HAMPIR SEMUA PENYELIDIKAN
DISKRIPTIF MENDAPATKAN
MAKLUMAT(DATA) DARIPADA ORANG
RAMAI. ORANG RAMAI INI DISEBUT
POPULASI
GENERAL
TARGET
ACCESSIBLE
} POPULATION

51. POPULATION UMUM(GEN.
POPULATION)
Ertinya kumpulan orang-orang yang berkait
dengan tajuk penyelidikan berkenaan.
Contoh:
Tajuk penyelidikan, “sikap ibu bapa terhadap
matapelajaran matematik kejuruteraan”. Disini
populasi umum ialah semua ibubapa yang ada
anak sedang bersekolah di seluruh negara.
Orang-orang yang tidak ada anak bersekolah
tidak termasuk dalam populasi umum

52. TARGET POPULASI
Penyelidikan tidak mampu mengutip data
dari semua ibu bapa di seluruh negara.
Oleh itu, yang lojik di lakukan oleh
penyelidik ialah memilih satu lokasi.
Contoh : pantai barat semenanjung dari
…… hingga lumut Perak. Semua
ibubapa dalam seluruh lokasi tersebut
yang ada anak sedang bersekolah
tergolong sebagai target populasi.

53. ACCESSIBLE
POPULATION
Sekiranya jumlah target population itu
ramai, penyelidik harus memilih seribu
sahaja. Jumlah seribu orang itu disebut
accessible population. Selain dari itu,
accessible population ini juga disebut
sebagai sampel. Kaedah memilih seribu
sampel dari target dari population itu
disebut SAMPLING METHODS (kaedah
persampelan)

54. DUA KAEDAH
PERSAMPELAN
 RANDOM SAMPLING
Random sampling ertinya semua orang
dalam target poulation itu mempunyai
peluang yang sama terpilih sebagai
sampel
 NON-RANDOM SAMPLING
Ertinya tidak semua orang dalam target
population itu mempunyai peluang yang
sama terpilih sebagai sampel

55. ADA 4 KATEGORI
RANDOM SAMPLING




SIMPLE RANDOM SAMPLING
SYSTEMATIC RANDOM SAMPLING
STRATIFIED RANDOM SAMPLING
CLUSTER RANDOM SAMPLING
Tiap-tiap kategori mempunyai cara
pemilihan yang tersendiri dan menarik

56. SEGMEN 5:
PEMBENTUKAN
HIPOTESIS
 Menurut Fraenkel (1993) menyatakan hipotesis ialah
merupakan suatu ramalan terhadap kemungkinan
dapatan di dalam penyelidikan.
 Menurut Ahmad Mahdzan Ayob (1992) menyatakan
bahawa hipotesis ialah merupakan saranan
sementara tentang hubungan antara dua angkubah
(atau lebih) yang didapati melalui deduksi.
 Menurut Maleske (1995) menyatakan bahawa
hipotesis ialah merupakan peramalan terhadap apa
yang akan berlaku pada masa hadapan.

57. Jenis – jenis Hipotesis
1. Hipotesis Induktif. Di dalam hipotesis ini ianya
dibentuk melalui proses cerapan. Di dalam
hipotesis ini penyelidik akan menentukan susur
galur dan kemungkinan hubungan antara
pemboleh ubah yang dikaji.
2. Hipotesis deduksi. Di dalam hipotesis ini ianya
dibentuk daripada teori. Ianya akan memandu
penyelidikan ke arah sistem pengetahuan yang
lebih umum.

58. Kelebihan
menggunakan Hipotesis
1. Penyelidikan boleh dilakukan dengan
lebih mendalam.
2. Dengan memulakan dengan hipotesis
ianya melibatkan falsafah sains.
3. Dengan menggunakan hipotesis ianya
dapat mengesan atau tidak hubungan
antara perkara yang dikaji.
4. Mengetahui perkara yang ingin dikaji.

59. Ciri – Ciri hipotesis
1. Menduga hubungan antara dua atau lebih
pemboleh ubah. Dengan kata lain ianya cuba
untuk mengkaji sama ada kedua – dua
hubungan tersebut mempunyai hubungan
ataupun tidak (mampu diuji).
2. Hipotesis tersebut seharusnya dinyatakan
secara logik, jelas dan terang. Dengan kata
lain ianya harus seragam dan tepat terhadap
apa yang ingin diukur.

60. Ciri – Ciri hipotesis
3. Selain itu ianya berupaya untuk diuji
sama ada hipotesis itu ditolak atau
disahkan. Ianya cuba untuk mengenal
pasti apakah hubungan antara kedua –
dua pemboleh ubah tersebut. Ini
bermaksud bahawa ianya cuba untuk
membandingkan sama ada terdapat
perkaitan atau tidak pada bab hasil dan
perbincangan.

61. Ciri – Ciri hipotesis
4. Hipotesis itu juga seharusnya bersifat
khusus dan bukannya bersifat umum.
Jelasnya hipotesis yang dibentuk adalah
khusus kepada sesuatu perkara yang
ingin diukur. Ianya tidak boleh melebihi
daripada apa yang seharusnya dan
bersifat umum. Jelasnya ia perlu
mengukur pemboleh ubah – pemboleh
ubah yang dikaji sahaja.

62. Ciri – Ciri hipotesis
5. Hipotesis yang dibentuk juga seharusnya
berbentuk khusus agar ianya berupaya
dijadikan panduan. Jika hipotesis tersebut
adalah khusus, secara tidak langsung
ianya akan memudahkan proses untuk
memastikan terdapat hubungan / perkaitan
atau perbezan antara pemboleh ubah -
pemboleh ubah tersebut. .

63. Ciri – Ciri hipotesis
6.
Sesuatu hipotesis tidak seharusnya
mempunyai pertimbangan nilai,
moral atau etika iaitu saranan yang
menyatakan sesuatu itu baik atau
buruk (Ahmad Mahdzan Ayob, 1992).
7. Hipotesis yang dijalankan seharusnya
dinyatakan secara konsepsi sahaja
dan
tidak dinyatakan dengan
operasional (Ahamd Mahdzan
Ayob,1992). .

64. Ciri – Ciri hipotesis
8. Mempunyai hubungan antara teori
yang ingin dikaji (Sharma et al,
1988).
9. Perlu spesifik terhadap perkara yang
ingin dikaji. .

65. Pembentukan Hipotesis berasaskan Tanggapan
Di dalam menentukan hipotesis kajian, penyelidik
berhadapan dengan realiti dua tahap pengukuran kajian
dapat dijalankan. Dua tahap tersebut ialah :
1. Tahap Operasional. Bagi tahap opersional penyelidik
seharusnya mentakrifkan fenomena - fenomena di
dalam istilah yang boleh diperhatikan dan diuji. Ianya
hampir sama dengan definisi operasional.
2. Tahap Konseptual. Bagi tahap konseptual penyelidik
seharusnya mentakrifkan fenomena - fenomena dalam
istilah yang asas (dasar) bersama dengan kejadian lain.
Konsep sedemikian sememangnya sukar untuk diukur.
Ini kerana ianya melibatkan definisi yang luas. Ianya
hampir sama dengan definisi konseptual. Jelasnya
penyelidik perlu menggunakan definisi operasional di
dalam proses pengukuran.

66. Pengujian Hipotesis
 Pengujian hipotesis ialah satu proses untuk
memastikan sama ada sesuatu andaian saintifik
yang dilakukan itu diterima atau sebaliknya.
 Tujuan utamanya ialah untuk menentukan
probabiliti (kemungkinan) yang sesuatu itu
adalah benar dan dapat disokong oleh fakta.
 Daripada sini hipotesis kajian boleh dibentuk
sama ada hipotesis tersebut berarah atau tidak
berarah.
 Hipotesis yang berarah ialah merupakan
hipotesis yang menentukan arah jangkaan
jawapan kajian dan sebaliknya bagi hipotesis
tidak berarah.

67. Pernyataan Hipotesis
1. Hipotesis Nul (kosong)
 Hipotesis ini adalah merupakan hipotesis
sementara yang tidak pincang (Mohd
Majid, 1998).
 Ianya adalah merupakan hipotesis negatif
atau menunjukkan tiada perbezaan / tiada
terdapat persamaan / tiada perhubungan /
tiada terdapat perkaitan antara kedua –
dua pemboleh ubah (sama ada berarah
atau tidak berarah).

68. Pernyataan Hipotesis
2. Hipotesis Alternatif / penyelidikan
 Ianya biasa dibentuk pada peringkat awal
sesuatu penyelidikan (Mohd Majid, 1998).
 Hipotesis ini digunakan sebelum data
dicerapkan. Ianya adalah merupakan versi
hipotesis positif atau menunjukkan terdapat
hubungan / terdapat persamaan / terdapat
perbezaan / terdapat perkaitan antara kedua –
dua pemboleh ubah (sama ada berarah atau
tidak berarah).

69. Pernyataan Hipotesis
Beberapa perkara perlu diambil kira dalam menjalankan
pembentukan hipotesis dan mengenalpasti permasaalahan. Di
antaranya adalah kita perlu tahu akan :














sebab dan akibat/kesan
objektif – pencapaian, ruang diantara perancangan dan kejadian
kemungkinan
pencapaian dan polisi atau dasar
rangkakerja polisi iaitu pelaksanaannya
kajian awal
penyelidikan/kajian sedia ada
sejarah atau latar belakang
kaedah membuat penilaian
penjelasan
komen , komplen
trend semasa
perubahan pada persekitaran
ruangan diantara kejadian sebenar dan perancangan
laporan dan kejadian sebenar

70. Pengunaan Pembolehubah bagi
Pembinaan Hipotesis
Pembolehubah (variables) adalah satu
bahan yang berlainan bentuk. Ia adalah
simbol bagi pernomboran atau nilai yang
dinyatakan e.g jantina, pendapatan, kelas
sosial dan sbgnya.
Pembolehubah yang di waikil oleh X boleh
dimasukkan sebagai sebarang nilai set e.g.
dalam kes kepandaian kita memberi nilai
sebagai contoh rendah hingga tinggi atau
50 hingga 100. Pembolehubah juga boleh
mempunyai hanya dua nilai seperti jantina
(lelaki, perempuan).

71. Jenis-Jenis Pembolehubah
1 Pembolehubah bebas (independent)
adalah pembolehubah yang menjadi
penyebab sesuatu perkara kejadian
2 Pembolehubah bersandar (dependent)
adalah pembolehubah yang dihasilkan
oleh kesan pembolehubah bebas

72. Jenis-Jenis Pembolehubah
3. Pembolehubah aktif adalah
pembolehubah yang boleh
dimanupulasi seperti cara pemakanan,
kepercayaan politik
4. Pembolehubah penyumbang
(attributes) adalah pembolehubah
yang boleh dimanupulasi tetapi boleh
di ukur seperti sikap manusia,
kebolehan

73. Jenis-Jenis Pembolehubah
5. Pembolehubah discrete adalah
pembolehubah yang boleh diukur
secara unit menyeluruh seperti
bilangan anak didalam keluarga
6. Pembolehubah berterusan (continous)
adalah pembolehubah yang boleh
mewakili nilai diantara dua nilai yang
diberi seperti tumbesaran kanakkanak

74. Jenis-Jenis Pembolehubah
7. Pembolehubah terkawala dalah sama
dengan pembolehubah berterusan
8. Pembolehubah tidak terkawal adalah
pembolehubah yang dihasilkanmelalui
sesuatu perkara yang berpunca dari
perkara yang lain

75. Jenis-Jenis Pembolehubah
9. Pembolehubah kualitatif adalah
pembolehubah seperti keadaan
rumah, keadaan kesihatan
10. Pembolehubah discrete dichotomous
adalah pembolehubah
yangmempunyai hanya dua kelas atau
gred seperti Ya atau Tidak, Mati atau
Hidup.

76. Jenis-Jenis Pembolehubah
11.Pembolehubah Kategori Terhad
adalah pembolehubah discrete yang
mempunyai 3 hingga enam gred
seperti taraf perkahwinan -> bujang,
bertunangm berkahwin, janda, duda
12.Pembolehubah Kaetgori pelbagai
adalah pembolehubah yang
mempunyai enam hingga 20 gred
seperti gred sekolah

77. Jenis-Jenis Pembolehubah
13.Pembolehubah Random adalah
pembolehubah yang nilai-nilainya
ditentukan secara proses tidak
sengaja yang tidak dikawal oleh
pemerhati
14.Pembolehubah Constant hanya
mempunyai satu nilai K dimana K
adalah sebarang pilihan