ARCHIVO PRUEBA

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Momento Momento 2: Adaptación
Sesión No. 2
Tema 1: PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Tema 2: PORTAFOLIO INTERACTIVO DIGITAL (PID)
Tema 3: LAS TABLETAS COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN
Duración 2 horas
Objetivos: Al terminar las actividades de esta sesión, habrás logrado:
1. Explicar a los ME la importancia de hacer una planificación, entendida como el
proceso que permite establecer una línea de base y a partir de ésta, establecer unas
metas u objetivos que se pueden lograr a través de unas estrategias y unos cursos
de acción.
2. Dar a conocer a los ME, la importancia de la planificación para: la enseñanza y el
aprendizaje de sus estudiantes; el fortalecimiento, el desarrollo y la proyección de las
Instituciones Educativas.
3. Explicar de manera general la estructura del planificador de ambientes de
aprendizaje mediados por TIC.
4. Explicar al ME el concepto de PID, su estructura o pestañas por momento o por
Ambiente de Aprendizaje y su importancia en el proceso de formación
5. Realizar un acercamiento al PID desde la plataforma @prender.
6. Introducir al ME en un panorama general de la comunicación en la era digital.
7. Orientar al ME en las implicaciones del uso de las tabletas como herramienta de
comunicación fuera y dentro del aula.

Competencias a desarrollar en el momento:
1. Comprende la importancia de la planeación como el proceso que permite trazarse
unos objetivos, unas estrategias y unos cursos de acción.
2. Reconoce la importancia de la planificación para: la enseñanza y el aprendizaje de
sus estudiantes; el fortalecimiento, el desarrollo y la proyección de las Instituciones
Educativas.
3. Identifica la estructura del planificador de ambientes de aprendizaje mediados por
TIC.
4. Conoce el concepto de PID, su estructura y su importancia en el proceso de
formación.
5. Realiza un acercamiento al PID desde la plataforma @prender.
6. Conoce a grandes rasgos la evolución de la comunicación y sus cambios con la era
digital.
7. Comprende el funcionamiento de las tabletas como medio de comunicación y sus
potencialidades como herramienta comunicativa en el aula.
Recursos necesarios para la elaboración de las actividades de la Sesión
1. Computador para el Formador con acceso a internet.
2. Sala de Computadores con acceso a Internet
3. Presentaciones en PowerPoint: M2_T1_Planificador_AAMTIC, M2_T2_PID,
M2_T3_Tabletas_como_medio.
4. Planilla de Asistencia

INDICACIONES PARA EL FACILITADOR
Nota: Tenga presente que las actividades deben realizarse en el momento definido por el
Equipo Pedagógico de UniValle. Tenga en cuenta que debe lograr cubrir el contenido
propuesto para cada sesión. Usted como Maestro Formador tiene libertad de ampliar los
conceptos y utilizar ejemplos adicionales que respondan al itinerario pedagógico del
Programa de Formación.
Actividad No: 1 Tiempo: 25 minutos
Nombre de la actividad: ¿Cuál es la importancia de hacer una buena planificación?
Diapositivas 1 y 2: Inicie con una pregunta dirigida a los ME: ¿Cuál es la importancia de
hacer una buena planificación?. Escuche cuatro intervenciones y cierre utilizando las ideas
generales del tema, apóyese en la diapositiva 2 para definir el significado y el trasfondo de
planificar.
Diapositivas 3, 4 y 5: Una vez definido el término, explique a sus ME de manera clara y
ejemplificada la importancia de la planeación en términos del desarrollo de la institución
educativa, la proyección hacia el futuro, los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje,
la toma de decisiones y la eficiencia.
Nombre de la actividad: Conociendo la estructura de nuestro proyecto
Dejar claro, a sus ME la importancia la planificación del ambiente de aprendizaje
mediado por TIC, en la medida en que se parte de un contexto y se integra las TIC como
medio no como fin. En ese sentido, se debe aclarar que no se diseñará un ambiente
virtual de aprendizaje.

De otro modo, el planificador no se diligencia en el orden que aparece en el formato,
porque es una construcción que requiere por ejemplo de una caracterización previa de
la población, una lluvia de ideas para identificar el problema entre otros, así, en el
desarrollo de las siguientes sesiones, el maestro formador irá orientando al ME en el
proceso y construcción, suministrando los elementos teóricos necesarios para tal fin. Es
decir no se trata de diligenciar un formato simplemente.
Diapositiva 6 y 7: luego de la breve introducción aterrice su discurso explicando que el
planificador de ambientes de aprendizaje mediado por TIC es en definitiva una
herramienta de planificación.
Resalte la importancia de un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC.
Y enseñe a sus ME de manera general el formato en Word de tal manera que quede clara
la estructura del planificador de Ambientes que se va a desarrollar en la formación:
Nombre de la actividad: organicemos nuestros equipos de trabajo
Oriente a sus ME para que se organicen sus grupos de tal manera que sean de áreas e
instituciones diferentes, insista que se requieren grupos de 3 o 4 personas.
Una vez conformados los grupos invite a los ME a diligenciar el punto 4 del Planificador
de Ambientes de aprendizaje mediados por TIC.
Nombre de la actividad: Un acercamiento con el dispositivo digital-tableta.

Diapositiva 1 y 5: Socialice con sus ME ¿Qué es un Portafolio Interactivo Digital?.
Diapositiva 6 y 7: MF centre ahora su discurso comentando a los ME que el PID si tiene
fundamento teórico, soportado por autores.
Diapositivas 8: Pregunte a los ME ¿Por qué crear un portafolio? y socialice la nube de
palabras.
Diapositivas 8 - 10: Comparta con los ME algunas Recomendaciones y sugerencias al
momento de elaborar un PID.
Diapositivas 11 - 13: MF aclare si es posible varias veces a sus ME que El Portafolio
Interactivo Digital debe estar conformado por los cinco (5) momentos de la formación
o por Ambiente de Aprendizaje.
Nombre de la actividad: Conociendo el PID desde @prender
Diapositivas 14 y 15: Utilice estas diapositivas para que los ME inicien un Paseo por la
plataforma, lo cual usted debe orientar.
Nombre de la actividad: Receso
De a los participantes un receso de 20 minutos. Insista en la necesidad de retornar
puntualmente.

Nombre de la actividad: Conociendo el PID desde @prender (Continuación).
Diapositivas 14 y 15: Utilice estas diapositivas para que los ME inicien un Paseo por la
plataforma, lo cual usted debe orientar. (Continuación).
Nombre de la actividad: Las tabletas como medio de comunicación
Diapositiva 1: Indague a los ME sobre cuáles son los medios de comunicación que
conocen y por qué creen que una tableta puede ser un medio.
Diapositiva 2: Explique a los ME cómo cambian los medios de comunicación
tradicionales con la llegada del internet y porque este materializa la idea de “aldea
global”.
Diapositiva 3 y 4: Socialice como el computador era el dispositivo de comunicación
predominante hasta hace unos años y mencione las aplicaciones relacionadas en la
diapositiva. Luego haga énfasis en la aparición de las redes sociales y profundice en el
concepto de Prosumidor.
Diapositiva 5 y 6: Cuente a los ME sobre la llegada de los smartphones y tabletas y
sus posibilidades para acceder a información y generar contenido. Después, explique
por qué la tableta puede funcionar como herramienta periodística.
Diapositiva 7: Socialice la pregunta de la diapositiva con los ME para que debatan en
torno a ella.

Diapositiva 8: Mencione la cita presenta en la diapositiva, explicando cómo las tabletas
pueden ayudar a fomentar procesos de aprendizaje más innovadores, motivadores y
creativos, tal como se muestra en el gráfico.
Diapositiva 9: Explique los cambios de la comunicación en el siglo XXI y haga énfasis
en los cambios con implicación educativa que aparecen en el gráfico.
Diapositiva 10: Lea la frase de la diapositiva y exponga la caricatura. Pregunte a los
ME sobre su opinión acerca de ella y relaciónela con términos como brecha digital.
Diapositiva 11: Explique los términos alfabetización audiovisual y de medios y los tipos
de recursos para los cuáles debe prepararse a los estudiantes. Pida a los ME que
compartan otros productos que conozcan y que no aparecen en la lista.
Diapositiva 12,13 y 14: Relacione las dos definiciones de comunicación y educación
presentes en la diapositiva y explique cómo hay interdependencia entre ellas. En la
siguiente, explique cómo los medios posibilitan la fluidez de lenguajes y como diseñan
sus contenidos teniendo en cuenta los elementos de la gráfica. Finalmente, proponga
que el maestro también ejerce un rol de comunicador buscando persuadir al público tal
cual aparece la imagen de la película “La sociedad de los poetas muertos”.
Diapositivas 15 y 16: Exponga a los ME como el panorama planteado crea la necesidad
de desarrollar la competencia comunicativa en los estudiantes y alfabetizarlos en medios
de comunicación, a través de un programa de formación en ambientes de aprendizaje
mediados por TIC como Tit@. En la siguiente diapositiva, explique en qué consiste la
competencia comunicativa tal y como se expone en la imagen.
Diapositiva 17: Comente a los ME los aspectos necesarios para incorporar las tabletas
a los ambientes educativos. Mencione y amplíe cada uno de los elementos de la gráfica.
Diapositiva 18: Explique en esta diapositiva por qué las tabletas funcionan como medio
de comunicación integrada a la educación y sus ventajas frente a los teléfonos móviles.
Luego exponga las características que posee y que hacen esto posible. Socialice con
los ME cada una de ellas para conocer su saber previo frente a ellos.

Diapositiva 19: Socialice la cita de la diapositiva con los ME y pregúnteles sobre su
interpretación de la misma.
Diapositiva 20: Concluya mencionando que para la integración de las tabletas en los
ambientes de aprendizaje se debe considerar el diseño instruccional y el de interfaz
integrando los conceptos que aparecen en la nube de palabras como: Audio, imagen,
video, texto, simulaciones, entre otros. Pida a los ME que aporten ideas sobre cómo se
pueden integrar las tabletas a las actividades en el aula.
El objetivo es que cada maestro vaya identificando los recursos que posiblemente
utilizará.

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