El documento presenta la misión, visión y objetivos de la Institución Educativa Villa Santana, la cual busca formar personas integrales a través de un modelo pedagógico flexible que promueva el aprendizaje autónomo. Describe las cuatro áreas de gestión (académica, directiva, administrativa y comunitaria) y sus procesos, así como el enfoque inclusivo de la institución para atender a toda la diversidad de estudiantes de la región.
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA SANTANA
UNA COMUNIDAD COMPROMETIDA
EN EL CAMINO DE LA CALIDAD Y LA RENOVACIÓN CULTURAL
4. PROPÓSITO INSTITUCIONAL
Orientar el fortalecimiento
institucional, mediante el
mejoramiento continuo y
progresivo de las Áreas de
Gestión y el desarrollo práctico,
concreto, contextualizado y
proactivo teniendo como línea
de base el Modelo Pedagógico
en el marco del PEI.
5. MISION
Formar personas integrales, emprendedoras,
responsables y autónomas, con un claro sentido
hacia la innovación y la investigación en el
conocimiento científico, con visión humana,
diversidad etnocultural, tolerante, respetuosa y
comprometida con la institución. La familia y la
comunidad con proyección hacia la
transformación de su contexto y que construya
procesos para formar su Proyecto de vida.
6. VISION
Ser la mejor institución educativa del municipio de Pereira,
liderando procesos de mejoramiento continuo y progresivo
dentro de la comunidad, formando personas autónomas en
la diversidad, educación para todos (as)con herramientas
académicas, técnicas, científicas y humanas necesarias para
enfrentar las exigencias de un mundo globalizado.
7.
8. Concepción de Desarrollo
Progresivo y Secuencial
Mediación coherente con el
auto-aprendizaje
Expresión narrativa.
Contenidos curriculares
flexible y diversificado
Formación Integral de la
Personalidad
Micro-Proyectos
Globalización
META
Desarrollo pleno e integral
de la persona en función
de la sociedad,
autonomías de
aprendizaje.
Toma de Decisiones.
METODOLOGÍA
Participativa
Cooperativa
Colaborativa
Trabajo en Equipo
EVALUACIÓN
Cuantitativa-Cualitativa
Formativa-Autoevaluación
Coevaluación.
Ev. Conocimientos
Ev. Desempeño
Ev. Producto
RELACIONES
Maestro – Estudiante
Dialógica
Interacciones
Aula-Contexto-Persona
Trabajo Soc. en el Aula
Colaborativo-Cooperativo
MODELO PEDAGÓGICO
SOCIAL, AUTÓNOMO Y COGNITIVO
11. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE I.E.V.S.
Comité de Gestión Educativa Comité de Procesos de Calidad Comité de Evaluación de
Desempeño
Jefes de Grupos de
Estudio y Trabajo
Evaluación de
desempeño
Proyectos
Institucionales
Áreas y/o Niveles
de Conocimiento
Administrativa
y Financiera
Comunitaria Académica Directiva
Coordinadores
de Equipos de Gestión
Consejo Académico Consejo DirectivoDirección
Gerencia
Gobierno Escolar
12. ESTRATEGIA PARA LA
GESTIÓN DIRECTIVA,
ADMON, ACADÉMICA,
COMUNITARIA
1. Identificar los
ajustes a los
componentes
gestión directiva
y Admón para la
transformación
hacia la inclusión.
2. Transformación en
las políticas, cultura
y prácticas que
deben tener en
cuenta en la gestión
de la comunidad.
3. Transformación del
aula tradicional en aula
inclusiva en todos los
componentes de la
gestión académica en
la IEVS de calidad con
las herramientas para
atender la diversidad de
los estudiantes.
13. CICLO DE
GESTIÓN DE
BUENAS
PRÁCTICAS.
1. Identificación
del problema
2. Selección de
buenas prácticas
Educativas.
3. Implementación.
4. Sistematización.
5. Socialización.
14. CRITERIOS
PARA LA
VALORACIÓN
DE LAS BUENAS
PRÁCTICAS
EDUCATIVAS.
1. Fundamentación 2. Pertinencia
3. Consistencia.
4. Madurez.
5. Empoderamiento
de los actores.
6. Evaluación y
seguimiento.
7. Resultados e
impactos.
8. Replicabilidad y
transferibilidad.
9. Sostenibilidad.
10. Innovación.
16. CURRÍCULO FLEXIBLE
Aceleración del
aprendizaje
Equipo de apoyo
pedagógico
Geempa. (Todos
pueden aprender).
Ciclos Propedéuticos. UTP-
UCPR. Técnicos Profesionales.
Técnico laboral en
sistemas. SENA.
PDECVS 2009 –
2016.
Cíclo Lectivo Especial
Integral (CLEI)
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Area de Gestión Académica
Institución Educativa
PEI
Gestión
Académica
Prácticas de AulaCurrículo
Diseño
curricular
Prácticas
Pedagógicas
Seguimiento
Académico
Pertinencia y calidad
En el aprendizaje y la socialización de los estudiantes
Misión VisiónOrienta los procesos de desarrollo de
Competencia de los estudiantes
A través
18. Área de Gestión Directiva
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Institución Educativa
PEI
Gestión Directiva y
Horizonte Institucional
Relaciones interinstitucionales y
articulación de demanda del entorno
Gestión Interna
Direccionamiento
estratégico
Pertinencia y calidad
En el aprendizaje y la socialización de los educandos
Misión VisiónOrienta y articula los procesos
Institucionales e interinstitucionales
Seguimiento y
evaluación
Comunicación Alianzas Clima
Institucional
Gobierno escolar
A través
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Área de Gestión Administrativa
Institución Educativa
PEI
Gestión Administrativa
Gestión ComunitariaGestión Académica
Apoyo Financiero
Contable
Calidad y Oportunidad
Proceso, programas y servicios institucionales
Misión
VisiónOrganiza los procesos de apoyo
Apoyo Gestión
Académica
Administración de
Recursos Físicos
Administración
Planta Física
Administración S.
Complementarios
Talento Humano
A través
Gestión Directiva
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Área de Gestión de la Comunidad
Institución Educativa
PEI
Gestión de la Comunidad
Fortalece la capacidad de respuesta
institucional
Analiza necesidades de la
comunidad
Comunidad
Contexto social, cultural, económico y político
Misión VisiónSe proyecta a su comunidad mediante
Participación y
Convivencia
Prevención Permanencia e
inclusión
Proyección a la
Comunidad
A través de cuatro procesos
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El cambio es un proceso , no un suceso.
La institución inclusiva nunca está acabada, siempre
está en proceso de construcción y cualificación
Institución Educativa Villasantana
PEI
Escuela para todos(as) incluye :
Gestión directiva, académica,
administrativa y comunitaria
Buenas prácticas educativasModelo Pedagógico,
didáctica y metodología
flexible de aprendizaje
Pertinencia y calidad
En el aprendizaje ,socializacion,proceso,programas,contexto
cultural académico y político
Misión VisiónOrienta los procesos de desarrollo integral
de los estamentos de la comunidad educativa
Rediseño del
currículo
Didácticas
pedagógicas y
praxis flexibles
Seguimiento
Evaluación
PMI inclusivo
A través
