Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar las nuevas habilidades requeridas por los estudiantes, políticas de acceso a las TIC, y desafíos de la educación del siglo XXI.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: RISARALDA
Municipio: DOSQUEBRADAS
Radicado:
Institución Educativa: AGUSTIN NIETO CABALLERO
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
YOLANDA BURITICÁ ARIZA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Tema: Reproducción en los seres vivos
Se utiliza el aprendizaje invertido.
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por
medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre,
mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y
actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.
Con esta clase se pretende mostrar los diferentes tipos de reproducción en los
seres vivos, partiendo de la célula hasta llegar al ser humano.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes durante la clase y con la orientación docente analizaron el
mapa conceptual que se presenta en la página web
www.agustinnietocaballero.jimdo.com que redirecciona a la página del área de
ciencias naturales www.naturalesyolyagustin.jimdo.com en la sección de
funciones vitales/reproducción. En este mapa se muestran los tipos de
reproducción. Para esto se utiliza el pc del docente, amplificando en el televisor
del aula. Se definen conceptos, se hacen dibujos explicativos y se aclaran
dudas.
Después en tiempo extra (se da un espacio de una semana) se observan los
videos de reproducción que están en la página web mencionada. Los
estudiantes deben tomar nota de los puntos más relevantes de los videos.
Con base en los videos y en la asesoría docente, en la siguiente clase
desarrollo de taller de aplicación de los conceptos vistos.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Los estudiantes han ido aprendiendo a comprender los mapas conceptuales y
le dan un manejo apropiado.
Se ha dado un mejor uso al tiempo libre y utilización de la web, obteniendo
nuevas fuentes de información.
La utilización de los videos ha permitido que los estudiantes puedan
comprender los conceptos dados.

7. Después de apropiarse de los conocimientos mediante los videos, la resolución
del taller propuesto fue sencillo para los estudiantes.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento (Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Competencias tic para el desarrollo
profesional docente
Documento Conpes 2537 de 2008
(página 14 del documento de las
competencias tic para el desarrollo
profesional docente
http://www.colombiaapr
ende.edu.co/html/micros
itios/1752/articles-
318264_recurso_tic.pdf
https://prezi.com/3g3okf
fyv0wl/conpes-3527-
politica-nacionalde-
competitividad-y-
productividad/
Este documento tiene como principal
objetivo contribuira la inclusión socialy
la competitividad del país, a través de
estrategias que mejoren el uso y la
apropiación de las tecnologías de la
informacióny las comunicaciones (TIC).
La ejecución de este Plan, que ha sido
liderado por el Ministerio de
Comunicaciones, requiere de la
coordinación interinstitucional entre
varias entidades delGobierno, elsector
privado, la academia, los centros de
investigación y la sociedad civil. La
implementación delPlan serealizará de
manera articulada con el Sistema
Nacional de Competitividad y con las
Comisiones Regionales de
Competitividad.
Este programa va dirigido a
lograr el acceso universal a
las TIC y promover una
cultura de uso y
aprovechamiento de estas
tecnologías por parte de la
sociedad. Pretende
consolidar un marco
normativo, institucional y
regulatorioquepromueva la
competencia y genere
condiciones propicias de
inversión, además de
beneficios sociales en
términos de precios,
coberturas y calidad de los
servicios de TIC.Lo anterior,
reconociendo la
convergencia tecnológica y la
globalización.
Dinamizar la capacidad de
investigación, desarrollo e
innovación en TIC, como un
punto base para la
conformación del capital
humano calificado y el
desarrollo de nuevas
tecnologías quepromuevan
la competitividaden el país.
Contribuir enla construcción
de un Estadomás eficiente,
más transparente y
participativo, y que preste
mejores servicios a los
ciudadanos y a las empresas,
a través del
aprovechamiento delas Tic.
Consolidar a las TIC como
plataforma tecnológica para
mejorar la cobertura, la
calidad y la pertinencia de
los procesos educativos,
fortalecer la fuerza laboral
en el uso de las TIC y

10. promover la generación de
contenidos educativos.
Lograr altos niveles de
calidad y cubrimiento de los
servicios de salud, a partir de
la instalación de
infraestructura tecnológica y
la apropiacióny usoeficaz de
las TIC en el sector.
Optimizar la gestión judicialy
administrativa, incorporando
modernos sistemas
tecnológicos y telemáticos
que faciliten el acceso ágil y
oportuno a la informaciónde
la Rama Judicial y la
interacción con los
ciudadanos. Fomentareluso
y aprovechamiento delasTIC
en el sector empresarial,
como base para mejorar la
productividad y consolidar
empresas más competitivas.
RENATA http://www.renata.edu.c
o/index.php/quienes-
somos
RENATA es la red nacional de
investigación y educación de Colombia
que conecta, articula e integra a los
actores del Sistema Nacionalde Ciencia
Tecnología e Innovación (SNCTI) entresí
y con el mundo,a través del suministro
de servicios, herramientas e
infraestructura tecnológica para
contribuir al mejoramientodel nivel de
productividad, efectividad y
competitividad de la producción
científica y académica del país.
Esta red tiene comoobjeto:
Proveer elcontexto
adecuadopara quelas
instituciones afiliadas a
RENATA puedan contarcon
servicios de conectividadde
alta calidad,nacionale
internacional, así como con
servicios de valor agregado
que posibiliteneluso
efectivo dela redRENATA,
garantizando el
funcionamiento,
mantenimiento, crecimiento
y renovación tecnológica de
la red.
Fomentarel usoy
apropiaciónde la
infraestructura deRENATA
por el máximonúmerode
miembros dela comunidad
científica y académica, así
como promover el desarrollo

11. de nuevos tipos de proyectos
que haganusoextensivo de
la Red, promoviendoa su vez
la circulación deavances y
resultados de los mismos,
respetando los derechos de
autor y de propiedad
intelectual.
Realizar o promover acciones
de formación y capacitación,
desarrollo deseminarios,
cursos o eventos nacionales
o internacionales en temas
relacionados conlas redes
avanzadas y la apropiación
de las mismas.
Establecer contactos con
otras redes einstituciones de
carácter nacionalo
internacional, la comunidad
científica, académica,sector
privado o deGobierno, para
el desarrollo deactividades
de conectividad,
colaboración, formacióno
investigación.En especial,
promover elestablecimiento
de vínculos con RedCLARA,
GEANT2, internet2y demás
redes nacionales de
investigación y educación del
mundo con elfin defacilitar
la relación entre pares, el
desarrollo deproyectos
conjuntos y la participación
de la academia y los grupos
de investigación nacionales
en programas marco de
cooperación internacional.
Promover eldesarrollode
proyectos decarácter
nacionale internacional.
Crear o administrar fondos
para proyectos nacionales
que cuentencon
participaciónde las
instituciones miembrode las

12. Redes Académicas
Nacionales. Fomentar el
desarrollo decontenidos y
promover eldesarrollode
políticas y mecanismos de
financiaciónpara proyectos
educativos,científicos o de
investigación.
Adquirir, instalar y operar,
directa o indirectamente,
infraestructuras telemáticas,
propias o contratadas con
terceros, para operar
servicios de interés dela
corporación.
Artículo 342919 Noviembre 29
Planeaciónformación docentes Cier
www.mineducacion.gov.
co>articles342919>nov29
Este proyecto pretendía para el 2014
construir capacidades deuso educativo
de las TIC, para mejorar la calidad delas
prácticas educativas en las instituciones
y entidades del Sistema Educativo
Colombiano
El objetivo deeste proyecto
es fortalecerlas
competencias tecnológicas,
pedagógicas,investigativas,
comunicativas y de gestión
de los docentes
promoviendo prácticas
educativas innovadoras.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El proceso de aprendizaje debe ser un trabajo en equipo
2. Debe ser capaz de desarrollar competencias que le sirvan al estudiante
para su desempeño en el mundo.

13. 3. Debe permitir el manejo de herramientas tecnológicas que el estudiante
aprenda a manejar de manera productiva
4. Lo que se trabaja debe tener un sentido para el estudiante, para que le
sirve, y cómo lo puede utilizar en su beneficio o en el de su comunidad
5. Las metodologías que se usen deben ser motivantes que los estudiantes
vean en el aprendizaje algo interesante y llamativo.
6. El aprendizaje debe ser un proceso continuo. No se puede limitar al aula
de clase.
7. El aprendizaje debe convertirse en un reto para el estudiante.
8. El aprendizaje que obtiene el estudiante debe brindarle oportunidades
de formación para su vida.
9. El trabajo que se desarrolla debe ser para que ese aprendizaje se
mantenga en el tiempo y no solo para el momento.
10.El proceso de evaluación debe ser continuo y resultado del trabajo en
equipo, por tanto, debe ser desde la autoevaluación, la coevaluación y la
heteroevaluación.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.