Breve análisis sobre la diferencia de pedagogía y andragogía en el pensamiento socioeducativo.

1. República Bolivariana de Venezuela.
Universidad Panamericana del Puerto (UNIPAP)
Puerto Cabello Estado Carabobo.
Integrante:
Licda. Araujo Jackeline.
C. I. 19.670.377
Aula: 213
Puerto Cabello, mayo 2019.

2. La pedagogía es la ciencia y el arte para educar a niños, aunque Jhon Dewey
influyó en que la pedagogía también va dirigido a adolescentes de forma decisiva
en la fundamentación de los principios de la educación contemporánea en los que
se propone “aumentar la potencia espiritual y la capacidad de trabajo productivo del
niño y del adolescente”. (Palacios, 1997).
Es interesante cuando este autor dice aumentar la potencia espiritual de niños
y adolescentes, en mi punto de vista cada docente debe educar, motivar e inspirar
a cada estudiante de manera espiritual, en valores, bases sólidas de lo que es ser
una buena mujer o un buen hombre principalmente, una educación en ser mejor
personalmente y profesionalmente, las dos llevadas de la mano para que así, con
las nuevas generaciones hagan de un país mejor, gracias a su potencial educativo,
su desarrollo y principalmente sean grandes personas de corazón enorme y mentes
brillantes.
Haciendo énfasis a la educación venezolana, se observa a diario como se ha
perdido los valores desde los más pequeños hasta los más grandes, como docentes
debemos rescatarlos, así nos parezca lo más difícil del mundo. Como siempre digo
algunos si les llegará tu mensaje a ser mejores personas y a otros quizás no, la idea
es que podamos desde nuestra pedagogía educar para transformar en lo común a
algo maravilloso, extraordinario con cada ser humano que pasen por nuestras
manos.
En la defensa estuve un poco nerviosa, quizás no me sentía preparada o todo lo
que sabía de dicho tema me lo guarde, un gran error, pero como bien decía en la
defensa, que en la pedagogía existen dos métodos o modelos para impartir las
clases en un aula de clases, el modelo tradicional o conductista y el modelo
constructivista, el primer modelo viene desde los primeros años de la educación
hasta nuestros días, este modelo es el común el monótono el docente da sus clases
impartiendo solo sus conocimientos hacia el alumnado, es un emisor mientras los
estudiantes son receptores pasivos, no suelen ser las clases participativas, ni el
docente llega a tener una interacción o conexión con el estudiante. El modelo
constructivista es un modelo dinámico, participativo e interactivo, docente-
estudiante, este modelo a mi me gusta mucho e incluso en la universidad al ir a
realizar nuestras pasantías nos exigían utilizar este modelo en el aula de clases,
debíamos inspirar, motivar y enseñar de una manera dinámica a los niños, como
por ejemplo: si explicábamos determinado tema, teníamos que realizar, mapas
mentales, juegos didácticos, láminas creativas, trabajar con los estudiantes con
material reciclable, entre otros.
Siempre debíamos despertar el interés en el estudiante y motivarlo a participar,
que construyera su propio aprendizaje, dándole la libertad al pensamiento crítico y
analítico de acuerdo a su desarrollo cognitivo, aunque en mi perspectiva, no sólo
este modelo es aplicado en el área pedagógica, sino también en el área
andragógica, hacia los adultos, también es bueno despertar el niño que cada adulto
tiene adentro, despertarle la curiosidad hacia el conocimiento, el saber, el instruirse,

3. a desarrollarse, obviamente a nivel cognitivo, profesional, analítico, investigativo,
entre otros, pero también que tengan la capacidad de construir su propio
aprendizaje, a través de experiencias propias o por las herramientas o técnicas que
le facilita el docente.
El docente o Pedagogo tiene como función fundamental enseñar conocimientos,
actitudes, destrezas, habilidades y experiencias que acrecienten y estimulen el
desarrollo físico, mental y social del estudiante centrándose en los contenidos
pragmáticos.
La pedagogía adquiere carácter de disciplina independiente y resuelve la
necesidad de la sociedad. Uno de los pedagogos más influyentes en la pedagogía
como ciencia esta Juan Amos Comenius, quien estableció los fundamentos de la
enseñanza, elaboro un sistema de educación y fundamento
la estructura del proceso docente en la escuela, sustenta la importancia y el vínculo
entre teoría y práctica. Se lo considero el padre de la didáctica.
Relacionando lo anteriormente expuesto, con respecto a la educación empleada
en un modelo constructivista dirigida tanto a niños como adultos, está el filósofo
paulo freire habla sobre una pedagogía liberadora, desarrollada a partir de los años
60, es uno de los enfoques que más ha influenciado en el abordaje concreto de los
problemas educativos de los grupos populares en América Latina y el Caribe.
En sus concepciones se refleja las influencias de las corrientes pedagógicas de
izquierda y la filosofía personalista y existencialista del cristianismo. Sienta sus
bases en una nueva pedagogía opuesta a la tradicional, a través de técnicas para
la enseñanza de la lectura y la escritura a los adultos, busca la reflexión y
el cambio de las relaciones del individuo con la naturaleza y con la sociedad; el
objetivo de la educación es liberar a la persona, no uniformarla ni someterla.
La pedagogía de Paulo Freire es una "pedagogía del oprimido"; no
postula modelos de adaptación, sino modelo de ruptura, de cambio, de
transformación total. Se basa en la toma de conciencia, a lo que llama
"concientización", hace que la conciencia convertida en una estructura rígida,
inflexible y dogmática, se vuelva en estructura dinámica, ágil y dialéctica.
Hablando un poco más sobre la andragogía, es un término de origen griego,
formado como combinación de “hombre” y “guía”, y se refiere a la educación de
adultos. Se utiliza en contraposición a la pedagogía, que sería la educación de
niños.
¿Y por qué es relevante esta distinción? Porque los adultos no somos como los
niños. Sí, ya, una obviedad, pero… ¿cuántas veces vemos, o sufrimos (o peor aún,
hacemos sufrir) experiencias formativas que siguen los mismos patrones que si
estuviésemos en un aula de primaria?
Muchas personas pensaran ¿Por qué existe la pedagogía y la andragogía si es
similar?, hasta pueden pensar que es lo mismo solo que una se dirige a niños y otra

4. a adultos. Pero si existe una diferencia ya que, en la pedagogía, el pedagogo utiliza
herramientas, métodos, entre otros para instruir a los niños estudiantes, y
moldearlos para que su educación o su formación académica sea sólida, los niños
son de poco años no tienen las mismas experiencias en todos los ámbitos de la vida
de un adulto, entonces se podría decir que la pedagogía es más fácil para moldear
al estudiante a ser una persona participativa, libre, constructor de sus saberes
teniendo como principal mediador al docente.
En cambio, en el área andragógica, es un poco más complicado porque como
usted bien lo dijo en el aula de clases, el adulto viene con uno que otros factores de
desventaja por una deficiencia en la parte educativa y el impacto que tiene eso en
nuestra forma de aprender, y por lo tanto de organizar el aprendizaje.
El estudiante adulto, ya sabe quien es, su carácter y personalidad ya conoce sus
virtudes, sus defectos, cuenta con una gran cantidad de experiencias tanto buenas
como malas, tenemos nuestra opinión respecto a cómo funcionamos, lo que se nos
da bien y lo que se nos da mal. Solemos ser bastante autónomos en muchas áreas
de nuestra vida. Queremos voz y voto en cómo se desarrolla nuestro proceso de
aprendizaje, en las actividades que realizamos, en cómo las afrontamos. Se aceptan
sugerencias, pero no imposiciones. El adulto es más exigente, sabe a donde va y
que es lo que quiere, no está obligado a un proceso de aprendizaje. Estamos aquí
porque hemos querido, y seguiremos aquí mientras queramos, otros es porque
tienen su familia, trabajo, su tiempo tiene un límite, por eso es fundamental que el o
los docentes que dan clases a adultos motive e inspire a seguir en su proceso de
aprendizaje al estudiante adulto, claro está que ya por ser adulto, es el que debe
tener el interés y seguir construyendo e investigando para poder tener nuevos
conocimientos o modificar y perfeccionar el conocimiento que ya tenía
anteriormente.
Aunque también los docentes deben colocar su granito de arena a inspirar y
motivar a los estudiantes día a día para que los mismos alcancen los objetivos o
metas que tienen en mente a nivel académico.
Bernard (1985) ve la Andragogía como una disciplina definida al mismo tiempo
como una ciencia y como un arte; una ciencia que trata los aspectos históricos,
filosóficos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la educación de adultos;
un arte ejercido en una práctica social que se evidencia gracias a todas las
actividades educativas organizadas especialmente para el adulto.
Para que se de una buena enseñanza al adulto, el docente debe dar
herramientas o técnicas precisas, tener buena comunicación con los estudiantes,
preguntar cómo les gustaría trabajar en el aula, dar opciones, y así se interactúa y
se conoce poco a poco como es cada estudiante que se tiene en el aula.
La andragogía va dedica a personas adultas caracterizándose por ser, en vez de
un proceso de enseñanza-aprendizaje, una actividad que va enfocada hacia la
orientación-aprendizaje del adulto. La andragogía, por lo general se da por la

5. necesidad del adulto de aprender y formarse de manera inmediata para la
realización de labores o la necesidad de conocer para resolver problemas de
manera inmediata; con la presencia de un facilitador el cual pondrá a la
disponibilidad del estudiante las diversas herramientas para que este pueda ser
orientado y así lograr el aprendizaje inmediato. Se basa en experiencias pasadas
en el adulto para así aplicar esos conocimientos en la vida cotidiana.

6. Referencias.
Palacios, J. (1997) Knowles, M. (1972) Diferencias entre pedagogía y la
andragogía, citado en febrero de 2019, Disponible en:
http://www.webscolar.com/diferencias-entre-pedagogia-y-andragogia
Pinat, A. (2005) La Pedagogía Tradicional, citado en julio de 2005, Disponible en:
https://www.monografias.com/trabajos25/pedagogia-tradicional/pedagogia-
tradicional.shtml