1. ORGANIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES DE LECTURA

2. ¿QUÉ ES LEER?
Leer no es:
• Descifrar las grafía y convertirlas en sonidos.
• Juntar los fonemas en sílabas, las sílabas en
palabras ni las palabras en frases.
• No es solamente saber lo que dice el texto.
Esquema tradicional de la lectura
Lector Texto

3. ¿QUÉ ES LEER?
Leer es:
• Una práctica cotidiana y adaptativa en nuestro
medio alfabetizado.
• Consiste en interrogar activamente un texto para
construir o reconstruir su significado.
• Se basa en las experiencias previas, esquemas
cognitivos y propósitos del lector.
Es un proceso interactivo entre
tres elementos: lector, texto y
contexto.
La interacción de estos
elementos forma el concepto
actual de lectura.
Contexto
Texto
Lector

4. ¿QUÉ TIPOS DE TEXTO SE DEBEN LEER
EN LA ESCUELA?
Para lograr la interacción lector, texto y contexto,
¿todos los textos son igualmente buenos?
• El papá Pepe.
• Cuento: “El patito feo”.
• Noticias del periódico.
• Mi mamá me ama, Memo ama a mamá.
• Receta para hacer cochecitos de zanahoria y
papa.
• Aviso a los papás de la salida del grupo al
museo Descubre
• ………….

5. ANTES DE LEER
Las actividades previas a la lectura
se orientan a:
• Permitir que los niños expliquen y
amplíen sus conocimientos y
experiencias previas relativas al
tema del texto que se leerá.
• Conocer el vocabulario o los conceptos
indispensables para comprender el tema.
• Estimular la realización de predicciones sobre
el contenido del texto.
• Establecer propósitos de lectura.

6. AL LEER
• Al leer el profesor debe
propiciar diferentes formas de
interacción con el texto.
• Propiciar el intercambio de
opiniones entre los niños.
• Apoyarlos para que pongan en
juego sus habilidades
cognitivas.
• Variar entonación de acuerdo a
los diversos textos
• Propiciar la construcción de las
diferentes estrategias de
lectura.

7. ¿QUÉ ESTRATEGIAS SE DEBEN FAVORECER
EN LOS ALUMNOS CUANDO SE LES LEE UN
TEXTO?
Para lograr la interacción del lector con el texto,
partiendo de sus experiencias previas y su
nivel cognitivo se requiere desarrollar cinco
estrategias de lectura:
• Anticipación
• Predicción
• Confirmación
• Autocorrección
• Inferencia
• Monitoreo

8. ¿QUÉ TAN BUENOS LECTORES SON?
A continuación aparecerá un texto.
Hagan lo que quieran, como quieran,
el chiste es:
Que lo lean en menos de un minuto.
Digan qué estrategias de lectura
hicieron posible esto

9.         
       

        
             
       
      
      

10. TODOS LOS LECTORES PONEMOS EN
JUEGO NUESTRAS ESTRATEGIAS DE
LECTURA
Vamos a leer una interesante historia
AVISO IMPORTANTE:
Si tienes menos de 18 años,
por favor sal del salón ahora mismo!
Esta lectura es solo para adultos con criterio formado.

11. AMOR PROHIBIDO

12. …Fue en una noche
de tempestad,
una noche oscura
y fría...

13. ... la electricidad
se había ido,
sólo los iluminaba
la luz de los
rayos que
entraba
por la ventana...

14. ... de repente,
quizá por el temor,
sintieron sus
cuerpos juntos tan
cerca...
y en una atracción
animal …

15. ... comezaron a
besarse y a
acariciarse
apasionadamente...

16. ... sabían que
lo que hacían
estaba errado,
que no debía ser,
pero ...

17. ... no podían
resistir a la
tentación
y era tan delicioso
estar abrazados ...

18. De repente
las luces!
Se
encendieron...

20. ESTRATEGIAS DE LECTURA:
ANTICIPACIÓN
Aunque el lector no se lo proponga,
mientras lee va haciendo
anticipaciones, que pueden ser léxico-
semánticas, es decir que anticipan
algún significado relacionado con el
tema; o sintácticas, en las que se
anticipa alguna palabra o una
categoría sintáctica (un verbo, un
sustantivo, etcétera).
Las anticipaciones serán mas pertinentes entre
mas información tenga el lector sobre los
conceptos relativos a los temas, el vocabulario y
el lenguaje del texto que lee.

21. ESTRATEGIAS DE LECTURA:
PREDICCIÓN
• Esta estrategia se relaciona
con la trama o argumento del
texto.
• Mediante ella el lector
anticipa en la secuencia de la
trama lo que va a suceder en
seguida.
•Esta estrategia también permite predecir el
final o desenlace de la trama.

22. ESTRATEGIAS DE LECTURA:
CONFIRMACIÓN Y AUTOCORRECCIÓN
Las anticipaciones que hace un lector,
generalmente son acertadas y coinciden
con lo que realmente aparece en el
texto. Es decir, el lector las confirma al
leer.
Sin embargo, hay ocasiones
en que la lectura muestra que
la anticipación fue incorrecta.
Entonces el lector rectifica o
autocorrige.

23. ESTRATEGIAS DE LECTURA:
INFERENCIA
Es la posibilidad de derivar o deducir
información que no aparece explícitamente
en el texto; consiste también en unir o
relacionar ideas en los párrafos y frases
ambiguas –que tienen más de un
significado—y de contar con un marco
amplio para la interpretación.

24. ESTRATEGIAS DE LECTURA:
MONITOREO
También llamada metacomprensión. Consiste
en evaluar la propia comprensión que se va
alcanzando durante la lectura, lo que
conduce a detenerse y volver a leer o a
continuar encontrando las relaciones de
ideas necesarias para la creación de
significados.

25. DESPUES DE LEER:
Las actividades que se desarrollarán
posteriormente a la lectura se orientan a
la comprensión, la reconstrucción o el
análisis de los significados del texto.
• Comprensión global o tema del texto.
• Comprensión específica de fragmentos
• Comprensión literal (o lo que el texto
dice)
• Elaboración de inferencias.

26. DESPUES DE LEER:
• Reconstrucción del contenido con base en la
estructura y el lenguaje del texto.
• Formulación de opiniones sobre lo leído;
• Formulación de experiencias y emociones
• personales relacionadas con el contenido.
• Relación o aplicación de las ideas leídas a
• la vida propia. (Generalizaciones)

27. DESPUES DE LEER:
Después de la lectura se pueden trabajar diversas
actividades de comprensión y reformulación del
texto: (Cambiar personales, final del texto, ….)
• Dibujo
• Modelado
• Representación teatral
• Expresión corporal
• Comentarios
• Resúmenes
• Cuadros sinópticos
• Mapas mentales