1. Presentado por:
Mónica Arboleda
Luz Ceneida Beltrán
Ivonne Castillo
Sandra Cifuentes
Luisa Esguerra
Siomara Hoyos
Vanessa Manchola
Estefanía Muñoz

2. ASPECTO LEGAL
se establece los lineamientos de la
practica educativa preescolar en:
 Constitución Política Art.
 Ley General de la educación
 Decreto 1860 de 1994 Art. 35,36.
 Decreto 1290

3. BASES TEORICAS
En la practica educativa se debe tener en cuenta los enfoques:
 Sociológicos
 Epistemológicos
 Pedagógicos
 psicológicos

4. FUNDAMENTO PSICOLOGICO
Específicamente todo lo que rodea al niño puede ser fuente de
preguntas de búsqueda de información observación exploración.

5. TEORIAS SOBRE EL PROCESO DE DESARROLLO HUMANO
• El ser humano avanza desde situaciones de menor complejidad a mayor
complejidad (Piaget, Freud y Erickson)
• El desarrollo humano encuentra su origen en su interacción con los asuntos de la
vida cotidiana. (Bruner, Habermas )
• El ser humano retoma concepciones de lo histórico para explicar la lógica del
sujeto como también la historia biológica.
• El aprendizaje antecede al desarrollo y puede incidir en el ayudando a los niños
en la superación.(Vygotsky).

7. La pedagogía es la ciencia
que tiene como objetivo el
estudio a la educación como
fenómeno
psicosocial, cultural y
específicamente humano
Es la interacción que el
sujeto establece con los
objetos del mundo físico y
social.

8. Cuando se descubre la
relación entre los sentidos y
para que sirven estos,
construyen o reconstruyen
conocimientos

9. PEDAGOGÍA ACTIVA
La pedagogía activa permite
establecer una organización
docente, dirigida a eliminar la
pasividad del alumno

10. Que en la relación docente – alumno sea
abierta y permanente existiendo dialogo y
cooperación mutuo.
Que el docente se identifique
como orientador del proceso de
aprendizaje.
OBJETIVOS DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA EN
EL PREESCOLAR
Que niños formen su personalidad y
sus relaciones sociales, mediante un
análisis y transformación de la
realidad.

11. La pedagogía activa
sustenta que todo lo que
rodea a los niños puede ser
fuente inagotable de
preguntas, que causa la
búsqueda de
información, análisis, obser
vación, etc.

12. Con la experiencia de sus
propias actividades, el niño
construye sus propias
herramientas conceptuales y
morales.
Las actividades de los niños
de tres a seis años, en el
preescolar deben ser
adecuadas para lograr su
desarrollo a nivel cognitivo,
social y emocional.

13. El entorno que rodea al niño es
generador de actividades que al
ser orientadas y estimuladas por
el docente se convierten en fuente
de conocimientos y aprendizajes
significativos.

14. PRINCIPIOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR
El decreto 2247 de 1997 en el
capitulo 2 referido a las
orientaciones curriculares
contempla como principios de la
educación preescolar, la
integralidad, la participación y la
lúdica.

15. PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD
Los objetivos son:
Que el Educando se considere como un ser único y social.
Acción educativa: dimensiones del desarrollo.
Desarrollo integral con su entorno.
Mundo escolar: capacidades.
Orientar a la solución de problemas.
Pedagogía y didáctica.
Competencias especificas.

16. PRINCIPIO DE PARTICIPACION
La garantía de que los niños y
niñas reciban una formación y
atención integral depende de la
participación y vinculación activa
de la familia, la sociedad y el
estado donde se
conozcan, comprendan y
desarrollen las
normas, derechos, deberes, fines
y objetivos de la educación.

17. PRINCIPIO DE LÚDICA
Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante
el cual construye conocimientos, desarrolla iniciativas propias, comparte
sus intereses, construye y se apropia de sus normas.