1. PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS
Uso educativo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en México, en la Educación Básica
Referencias Básicas del Programa
Habilidades Digitales para Todos
Coordinación Académica de la
Coordinación Nacional HDT

2. Ofrecer a los directivos y docentes de la escuela
una visión general del Programa Habilidades
Digitales para Todos
Propósitos de esta presentación

3. Fundamentos del
Programa Habilidades
Digitales para Todos

4. ¿Qué es Habilidades Digitales para Todos (HDT)?
Es un macroproyecto de desarrollo y uso de TIC en
la educación básica
Desarrollo y uso de TIC, en el contexto del
Rediseño de la educación Básica
Impacto potencial en 9.2 millones de alumnos,
367 mil grupos y 500 mil docentes
Esquema federalizado de operación
Cobertura de 3º de Preescolar a 3º de Secundaria
Los estados crean y operan sus planes estatales
Modelo educativo diversificado por nivel y servicio
Propone modelos tecnológicos 1 a 1 y 1 a 30
Conectividad en Redes Estatales de Educación,
Salud y Gobierno
Contenidos tanto en línea como locales
Comunidades educativas organizadas
Acompañamiento y formación permanentes
Certificación de competencias digitales
INTERNETINTERNET
Aula
Telemática

5. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
están en el contexto nacional y mundial contemporáneo

6. Referencias mínimas
sobre el Programa
Habilidades Digitales
para Todos
Primera Parte

7. Gestión Infraestructura
Tecnológica
Pedagógico
Son las herramientas
necesarias para lograr que
la escuela se organice a fin
de lograr el aprendizaje de
los alumnos
Son las acciones de capacitación
y de asesoría permanentes
necesarias para los docentes que
van a implementar el modelo
Es el conjunto de acciones
para enseñar y aprender
en el aula telemática
Son los modelos de
equipamiento tecnológico y
conectividad de escuelas y
profesores
Habilidades
Digitales
para Todos
Operación
Son las acciones de coordinación, planeación y
de dirección del proyecto, los estudios
experimentales y la ampliación
De acompañamiento
MODELO
PEDAGÓGICO
MODELOS
TECNOLÓGICOS
ACOMPAÑAMIENTO
PERMANENTE
ESQUEMA DE
GESTIÓN
ESQUEMA DE OPERACIÓN
- PRUEBA DE CONCEPTO
- FASE EXPERIMENTAL
- GENERALIZACIÓN
Elementos a prueba en la Fase Experimental
MODELO EDUCATIVO HDT
Puede avanzarse en el uso y desarrollo
de las TIC en la educación básica, si se
realizan acciones alineadas en los
componentes pedagógico, de
acompañamiento, de gestión, operación
e infraestructura tecnológica.

8. MISIÓN
Promover el desarrollo de habilidades
digitales en docentes y alumnos, en las
aulas telemáticas, las escuelas y el
sector dentro de la educación básica,
mediante el uso efectivo de
herramientas y servicios asociados a las
tecnologías de la información y la
comunicación, así como de la
capacitación y la formación
permanente necesaria
OBJETIVO GENERAL
Integrar herramientas, servicios y capacitación a las aulas y escuelas de
educación básica a efecto de promover tanto el desarrollo de habilidades
digitales en docentes y alumnos, como el uso efectivo de la tecnología de la
comunicación y la información en los distintos procesos educativos,
especialmente la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación de los
aprendizajes y los procedimientos de gestión
VISIÓN
En 2012, las escuelas de educación básica equipadas con aulas telemáticas, contarán con una
gestión estratégica, con maestros capacitados, certificados y con equipos de cómputo para
uso educativo, con bancos de actividades educativas, recursos multimedia y objetos de
aprendizaje accesibles por vías diversas, incluido internet, con herramientas para la
evaluación de los aprendizajes cuyos resultados se emplearán para prevenir problemas
educativos, contarán además con conectividad que les permitirá participar en redes sociales
de conocimiento donde se intercambien las mejores experiencias y prácticas de enseñanza,
aprendizaje y evaluación de los aprendizajes
Escuela actual
El México de hoy
Entorno actual
Sociedad del conocimiento
Nuestro proyecto de país
PROCESOS INTERNOS
(ESTRATEGIAS CON SENTIDO
PEDAGÓGICO)
- Desarrollo de modelos, contenidos, recursos y sistemas
- Prueba y ajuste de modelos, y eventual generalización
- Seguimiento y evaluación permanentes
- Desarrollo de nuevos modelos
- Desarrollo de competencias digitales docentes y directivas
- Articulación con otros programas de la SEP
Escuela que queremos
El México que queremos construir
El entorno de reposicionamiento
¿Cuál es el Enfoque Estratégico del programa HDT?

9. 2007-2012 2013-2018 2019-2024
ConocerConocer
ComprenderComprender
AplicarAplicar
AnalizarAnalizar
EvaluarEvaluar
Crear *Crear *
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ConocerConocer
ComprenderComprender
AplicarAplicar
AnalizarAnalizar
EvaluarEvaluar
CrearCrear
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ConocerConocer
ComprenderComprender
AplicarAplicar
AnalizarAnalizar
EvaluarEvaluar
CrearCrear
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* Basado en las Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson
** Basado en UNESCO. Estándares de competencias en tic
para docentes
¿Cuál es la Visión de largo plazo para HDT?

10. 1
¿Cuál es el Modelo Pedagógico de HDT?
Modelo Pedagógico
La presencia de las TIC en el proceso educativo
tiene sentido en función de la formación básica
que requieren los alumnos para aprender a lo
largo de la vida, continuar en el sistema
educativo, vivir en sociedad e incorporarse al
mundo del trabajo en el entorno de Siglo XXI.
En tal sentido, la presencia de las TIC en las
Aulas Telemáticas es una condición necesaria
que debe articularse con prácticas pedagógicas,
desde aquellas vinculadas con la gestión,
pasando por un proceso de formación
permanente, hasta las orientadas a la
construcción del conocimiento con la guía de los
programas de estudio.
Cuatro perspectivas ayudan a ubicar y clarificar
los aspectos del modelo pedagógico.
1.Epistemológica
2.Psicológica
3.Tecnológica
4.Didáctica
Perspectiva epistemológica
•Filosofía del Plan y los
Programas de Estudios
Perspectiva psicológica
•Teorías del aprendizaje, y
dentro de ellas a la construcción
representacional
Perspectiva tecnológica
•Ambientes de aprendizaje que soporten un orden
mayor de aprendizaje con el desarrollo de la
metacognición y la autorregulación.
•Recursos digitales, herramientas tecnológicas y
tipos de tecnologías útiles para los procesos de
aprendizaje.
Perspectiva didáctica
•Procesos didácticos y su cambio con el
empleo de herramientas tecnológicas,
para colaborar o para comunicarse.
•Aspectos didácticos para el uso de las
TIC, las características de los alumnos, y
las propuestas para crear ambientes de
aprendizaje más dinámicos y para
alentar nuevas prácticas de enseñanza

11. 1
¿Cuál es el esquema de acompañamiento HDT?
Herramientas de AcompañamientoHerramientas de Acompañamiento
Certificación de competencias digitales
Capacitación inicial presencial con el modelo HDT
Otros cursos y cursos en línea
Asesoría pedagógica permanente
Asesoría tecnológica permanente
Redes Sociales de Conocimiento
Evaluación y mejora del programa de capacitación
RECURSOS Y SISTEMAS HDT
• LMS
• Administrador de clase
• Banco de planeaciones
• Banco de OdAS
• Banco de reactivos
• Sistema de seguimiento de
desempeño en el aula
• Sistema de monitoreo del
logro educativo
• Portal del Conocimiento en la
Educación Básica
• Wiki, chat, blogs entre otras…
RECURSOS Y SISTEMAS HDT
• LMS
• Administrador de clase
• Banco de planeaciones
• Banco de OdAS
• Banco de reactivos
• Sistema de seguimiento de
desempeño en el aula
• Sistema de monitoreo del
logro educativo
• Portal del Conocimiento en la
Educación Básica
• Wiki, chat, blogs entre otras…

12. 1
¿Cuáles son los Modelos Tecnológicos HDT?
9. Ruteador inalámbrico
10. Cuaderno Digital (Laptop) o PC
11. Cámara Documental
12. Mobiliario adecuado
• Recursos Pedagógicos
• Mobiliario
• Cableado UTP
• Crecimiento de la memoria RAM
• Corriente Directa
1. PC del maestro, Enciclomedia
2. Pizarrón Interactivo
3. Proyector
4. Equipo de sonido
5. Impresora
6. Teléfono VoIP
7. Mobiliario y UPS
8. Antena Satelital
Equipo actual en el aulaEquipo actual en el aula
Equipo complementarioEquipo complementario
9
10
2
3
INTERNETINTERNET
11
7 7
5
6
4
8
1
12
• Instalación de equipos
• Internet
• Soporte y Mantenimiento de las aulas
• Telefonía de Voz sobre IP
Servicios requeridosServicios requeridos
Aula Telemática
Modelo Lap Top
Aula Telemática
Modelo Lap Top
Modelo Aula de Medios
Modelo Lap Top
Modelo Lap Top Ligera
Modelo Pc Fija
Modelo 1 a 1
Modelo 30 a 1
• SCT y SEP coinciden en construir una
Infraestructura de Conectividad como elemento
central de una Política Pública
• 2007 Prueba de Concepto y la Fase
Experimental en 2008 en 200 escuelas y 32
Centros de Maestros en toda la República
utilizando tecnología de acceso inalámbrico
WiMax
ConectividadConectividad

13. 1
Componente
Pedagógico
Componente de
Acompañamiento
Componente
de Gestión
Componente de
Infraestructura
Tecnológica
Componente de
Operación
• Cruce entre
Programas de
Estudio y pruebas
nacionales e
internacionales
• Estándares,
Indicadores y
niveles de logro
• Sesiones de
aprendizaje
• Objetos
Multimedia de
Aprendizaje
(OMAS)
• Reactivos
• Estudios de fase
experimental en
Primaria y Secundaria
General y Técnica
• Estudio de fase
experimental en
Telesecundaria
• Generalización gradual
a las escuelas de
educación básica,
acorde a los resultados
de la evaluación
externa
• Ampliación a escuelas
de educación básica
con esquemas de
corresponsabilidad
• Coordinación general
• Cursos de
capacitación en el
uso educativo de
las TICs en el aula
• Habilidades
docentes
identificadas
• Sistema de
Acreditación
• Sistema de
Certificación
• Certificación de
maestros
• Asesoría
• Escuela como
organización para
la calidad educativa
• Vínculo con
modelos de gestión
en uso (PEC,
DGDGIE)
• Sistema de Análisis
del desempeño
educativo en el
aula
• Sistema de
Monitoreo de Logro
Educativo
• Comunicación con
otros escuelas
• Modelo de
supervisión
• Zona Escolar Digital
• Automatización de
procesos (UPEPE)
• Equipar aulas con
telemática educativa
para Educación
Primaria,
Secundarias
Generales y Técnicas
• Equipar aulas de
medios con
telemática educativa
para Telesecundarias
• Equipar
tecnológicamente a
maestros de
educación básica
• Enciclomedia en
Línea en 2008
Insumos que desarrolla cada Componente del programa HDT

14. 1
Fase Experimental del
Proyecto Aula
Telemática

15. 1
Propósitos de la Fase Experimental