1. Pautas para la Segunda Prueba Parcial de “Educación e
Integración de Tecnologías Digitales”
Grupo: Tercer año.
Alumnas: Daiana Colmán – Ana Dalmas.
Docente: Estela Mazza.
Consultoría: Lunes 21 de Octubre de 2013, horario: 8.00-9.40 hs.
Prueba: Lunes 28 de Octubre, horario: 8.00-9.40 hs.
CONSIGNA: Elegir una propuesta para presentar como segunda prueba parcial de las siguientes:
a) Blog educativo
b) Artículo en Wikipedia
El trabajo que se elabore se subirá a plataforma educativa Edmodo en espacio dispuesto en Asignación
el día 28 de octubre de 2013.
Se entregará también fundamentación del recurso digital seleccionado, acerca de por qué el uso de las
tecnologías digitales en el aula, aspectos en que favorece, etc. El texto argumentativo puede contener una
imagen significativa; recordar importancia de mapa conceptual o semántico. Extensión máximo una carilla.
Se adjuntará además la planificación escolar, que implique la aplicación áulica del uso de blog o wikipedia,
(según corresponda) vinculando el contenido presentado con los contenidos extraídos del Programa de
Educación Inicial y Primaria 2008. En el desarrollo explicitar lo que se realizará en una hora docente de
clase (propósito y desarrollo de la actividad, incluyendo la aplicación de la tecnología digital seleccionada,
como recurso de la web 2.0. Extensión máxima una carilla.
Consideraciones a tener en cuenta:
Para Blog educativo: trabajo en duplas
Se selecciona un Blog creado en 2do año de informática en 2012 y se incorporan las siguientes actividades
• Trabajo en word con mapa semántico
• Trabajo realizado en XO en actividad Laberinto sobre herramientas tecnológicas de Vera Rexach
• Una presentación utilizando Prezi o Power Point.
• Un gráfico en excel (o similar) elaborado por ustedes, con datos extraídos de www.ine.gub.uy/censos2011
resultados finales colonia.
• Insertar un video ya elaborado por ustedes y trabajado en 2013 en IFD.
• Agregar documento creado para evaluación Expoeduca Colonia.
• Tres vínculos a bibliografía ubicadas en el Google académico, uno de los cuales debe ser autoría
uruguaya.
Para artículo en Wikipedia: trabajo individual
Debe contener las especificaciones que se plantearon en los 2 talleres que se llevaron a cabo en IFD
Rosario y de los cuales se participó con la presencia de la tallerista Prof. Roxana Sordo, wikipedista de CFE:
edición de un artículo respaldado para ser publicado en www.eduwiki.me, vínculos necesarios, imágenes,
fotos, videos e información textual pertinente y en estrecha vinculación con el artículo propuesto. Deben
considerarse las 50 ediciones mínimas que se estableció como requisito para la publicación del artículo.
La planificación de la actividad y la fundamentación se entregarán además en formato papel a la
profesora los días: viernes 25/10/2013, de 8.30 a 10.00 hs o lunes 29/10/2013 de 8.00 a 8.30 hs en IFD
Rosario.
Entrega digital en asignación en plataforma Edmodo: lunes 28 de octubre.
Realizar en formulario digital en Edmodo: Autoevaluación del curso
Publicación de corrección de prueba parcial: 31 de octubre, en Edmodo.
Publicación en cartelera de IFD de resultados finales: 4 de noviembre, en la tarde.

2. Introducción
Para esta segunda prueba parcial fue elegida la primera propuesta (opción a), es decir, el Blog
Educativo.
Consideramos importante, antes de comenzar a trabajar, definir la temática que será abordada, por
lo cual se realizó el siguiente mapa conceptual
A modo de fundamentación
Consideramos que la tecnología es algo que está inmerso en nuestra sociedad y por lo tanto es
imprescindible que los niños aprendan a utilizarla no solo para diversión sino también para la educación.
Hay muchas actividades que es necesario que se realicen en cuadernos de manera tradicional, pero
hay muchas otras que pueden realizarse de forma digital haciendo uso de la tecnología, lo cual enriquece
más el aprendizaje de los alumnos.
Los recursos que se incluyeron en el blog fueron presentaciones realizadas en Power Point, los
cuales también presentan trabajos realizados en las XO, subidas con el programa Slide Share, trabajos
realizados en el programa Taxedo y videos seleccionados de la Web. LO QUE PONEMOS AHORA.
Pensamos que la creación de un blog en la escuela es muy útil ya que se puede aplicar de diversas
maneras.
Hay veces que los niños son muy lentos en la copia de deberes y se pierde tiempo en ello, con la
ayuda del blog las actividades domiciliarias pueden presentarse por ese medio para ganar espacios de
trabajo en la escuela.
Consideramos que en la mayoría de las aulas no se está utilizando la XO como recurso de manera
frecuente, y desde nuestro punto de vista un blog sería la mejor manera para que los niños y las maestras
logren emplear estas máquinas para un uso escolar productivo.
Cabe destacar que el uso del blog tiene varios aspectos positivos, uno de ellos es la autonomía que
genera en los alumnos, ya que los mismos tienen una cuenta propia a la que pueden acceder tanto en la
escuela como en sus hogares.
Otro punto a favor es el intercambio de opiniones e información que se produce entre los diferentes
integrantes de la comunidad educativa (en este caso, el grupo de pares y el docente). También se enfatiza
en la importancia que tiene el uso del blog extendida a otras instituciones educativas, ya que de esta
manera se produce un intercambio aún más rico en cuanto a la diversidad de enfoques que se toman de un
mismo tema.
Es un medio de comunicación que favorece a niños que son introvertidos, ya que en él se
desenvuelven con mayor facilidad y soltura.
Por todo esto creemos que el blog es una herramienta que vamos a poder utilizar en nuestra futura
carrera, y por lo tanto consideramos muy importante realizar este trabajo en ella para ampliar nuestra
especialización y capacitación.

3. Dirección del Blog
anigdlblogs.blogspot.com
Planificación escolar
Practicante: Ana Dalmas, Daiana Colmán.
Maestra: Vanesa Cabrera.
Clase: Segundo año B.
Fecha: 28 de Octubre.
Tiempo: 30 minutos.
Área de conocimiento: Lengua.
Dimensión: Escritura
Contenido: La historieta. Elementos que la componen.
Objetivo General: Contribuir en el desarrollo de las competencias, comunicativas, lingüísticas y
pragmáticas, promoviendo la interpretación y producción de los textos dialógicos.
Promover situaciones que le permitan transformarse en escritor experto trabajando en forma
conjunta las estrategias cognitivas que llevamos a cabo al escribir.
Objetivo Específico: Propiciar una instancia en la cual los alumnos reconozcan las partes que
La historieta. El
componen una historieta.
soporte textual
Favorecer la utilización de la tecnología mediante el uso del blog.
del diálogo
Desarrollo de la actividad:
(Globos).
Organización del Grupo: Grupos de 2 alumnos.
Crear un clima propicio para comenzar a trabajar.
Los alumnos deberán ingresar en el bolg de la clase: anigdlblogs.blogspot.com, y allí buscar la
historieta que las maestras practicantes adjuntaron.
Consigna: Con su compañero deberán observar la historieta y definir cuáles son los elementos que
la componen.
Socialización: Se verbalizará con los diferentes grupos las partes de la historieta que lograron
encontrar.
Posibles preguntas: ¿Para qué sirven cada una de las partes? ¿Qué tipo de texto es?
Institucionalización: Se institucionalizará con los elementos que componen a la historieta y la
función de cada uno de ellos.
Recursos: XO.
Estrategias: Se utilizará como estrategia la problematización y la reflexión.
Al finalizar la actividad se propondrá, a modo de tarea domiciliaria, que los alumnos creen una
historieta utilizando el programa “Foto toon” (trabajado anteriormente en otra actividad)
teniendo en cuenta los aspectos que de la historieta que se trabajaron en esta clase.
Bibliografía:
 Programa de Educación Inicial y Primaria 2008
http://natystg.blogspot.com/2007/05/elementos-de-la-historieta.html