Tiene como objetivo problematizar la noción de evaluación desde una mirada estrictamente didáctica. se trata de entender los dilemas morales, epistemológicos, conceptuales, cognitivo y metodológicos.

1. EVALUACIÓN COMO PROBLEMA
DIDÁCTICO
Noción de evolución desde una mirada didáctica.
Entender distintas morales, conceptuales, cognitivas y
metodológicas, que interviene en la evaluación en un
diseño de acciones de enseñanza medidas por nuevas
enseñanzas tecnológicas.

2. SEGÚN ANIJONICHE
 Se refiere a la evolución es tensión de enseñanza.
 Las practicas de evaluación.
 La integración de nuevas tecnologías.
 Implica una postura política moral.

3. ENSEÑANZA PODEROSA
 Se caracteriza por:
 Dar cuenta de un abordaje teórico actual.
 Mirar en perspectivas, esta formada en tiempo
presente, ofrecer una estructura que en si es
original.
 Conmover y perdurar,

4. SEGÚN MAGGIO
 Da cuenta del estado del arte, el modo de entender
un tema de la actualidad con todo lo que ella pueda
implicar de debate, controversia, dificultad o
matices. También lo que en términos signifique
reconocer los interrogantes y aciertos que son los
que justifican que se siga construyendo en un
campo determinado.

5. UNA EVALUACIÓN PODEROSA, MIRA EN
PERSPECTIVA Y ES FORMULADA EN
TIEMPO PRESENTE
 La enseñanza poderosa.
 Los conocimientos cambian.
 La enseñanza poderosa ofrece en si una estructura
original.
 Los diseños de evaluación.

6. LA EVALUACIÓN DEJA HUELLAS
 Agrega una característica central en estas
practicas.
 La enseñanza poderosa perdura.
 Las tecnologías abren las puertas a la emoción.
 Este tipo de practicas evaluativas les permiten
vincularse con el conocimiento.
 Las TIC

7. INTEGRANTES:
 AQUINO, ANA LAURA
 CASTAÑARES, VERONICA
 GONZALES, GABRIELA
 MARIN, MARIANA