Pembelajaran IPS terpadu berfokus pada topik, potensi wilayah, dan permasalahan masyarakat untuk mengembangkan sikap peserta didik yang peka terhadap isu sosial dan mampu mengatasi masalah.
1. KURIKULUM DAN
PEMBELAJARAN
By : Anisa Maya Aprilia
Kelas : II D
2011031010
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KUNINGAN
2. IDENTITAS BUKU
JUDUL BUKU : MODEL PEMBELAJARAN
TERPADU
PENGARANG : TRIANTO, M.Pd
PENERBIT : PT. BUMI AKSARA
TAHUN 2010
3. Prinsip Pengembangan
Kurikulum Pembelajaran
Terpadu
Pengembangan
Kurikulum
Prinsip Tujuan
Alasan
• Memberikan
• Berpusat pada potensi
wawasan bagi guru
• Beragam dan terpadu Kebutuhan • Memberikan bakat
• Tanggap pada IPTEK masyarakat global keterampilan
dan seni dan setempat • Memberikan bekal
• Relevan Menghadapi kemampuan
• Menyeluruh dan perkembangan • Memberikan
berkesinambungan dunia wawasan,
• Belajar sepanjang Melanjutkan ke pengetahuan, dan
hayat Perguruan Tinggi pemahaman
4. Deskripsi Singkat
Didalam pengembangan kurikulum terdapat prinsip
yang menjadi landasan. Yakni diantaranya harus
berpusat pada potensi dan tanggap pada IPTEK dan
seni.
Alasannya mempersiapkan untuk menghadapi
perkembangan dunia
Tujuannya memberikan wawasan, bakat keterampilan,
bekal kemampuan, dan pemahaman bagi guru.
5. Refleksi
Pengembangan kurikulum harus tanggap terhadap
IPTEK dan seni, karena kurikulum menjadi dasar
dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam
pengembangan kurikulum selain aspek guru yang
dikembangkan juga siswanya dalam aspek
transendesi (olah batin), aspek kognisi (olah pikir),
aspek afeksi (olah rasa), aspek psikomotoris(olah
kinerja)agar memiliki daya saing dalam
menghadapi tantangan global.
6. Konsep dan Kerangka
Dasar KTSP
KONSEP Standar
Kompetensi (SK)
Kompetensi Dasar
(KD)
Pengelolaan Kerangka
Kurikulum
Berbasis
dasar dan Penilaian
a) Ketercapain Berbasis Kelas
Sekolah struktur (PKB)
Kompetensi Siswa (PKBS)
b) Hasil Belajar dan
kurikulum
Keberagaman
c) Metode yang Variatif
d) Sumber Belajar KBM
e) penilaian
7. Deskripsi Singkat
Kerangka dasar dan struktur kurikulum
Standar Kompetensi (SK) : seperangkat kompetensi yang
dibakukan secara nasional dan diwujudkan dengan hasil belajar
peserta didik.
Kompetensi Dasar (KD) : penjabaran SK peserta didik yang
cakupan materinya lebih sempit dibanding SK peserta didik.
KBM : proses dalam pelaksanaan kurikulum.
Penilaian Berbasis Kelas (PKB) : kegiatan pengumpulan info
tentang proses dan hasil belajar untuk mengetahui tingkat
penguasaan kompetensi.
Pengelolaan Kurikulum Berbasis Sekolah (PKBS) : pengelolaan
kurikulum dilakukan berdasarkan sekolah masing-masing.
8. Refleksi
Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) adalah sebuah
kurikulum operasional pendidikan
yang disusun oleh dan dilaksanakan
di masing-masing satuan pendidikan
di indonesia.
Standar kompetensi dan kompetensi
dasar menjadi arah dan landasan
untuk mengembangkan materi
pokok, kegiatan pembelajaran dan
indikator pencapaian kompetensi
untuk penilaian
9. Pengorganisasian Model
Kurikulum Pembelajaran
Model Connected
Terpadu
Model Webbed
Model
Pembelajaran
Terpadu
Model Integrated
Model Nested
10. Deskripsi Singkat
Model Pembelajaran Terpadu
Model Connected : pembelajaran yang dilakukan
dengan mengaitkan satu pokok bahasan dengan
pokok bahasan lainnya.
Model Webbed ( jaring laba-laba ) : pembelajaran
terpadu yang menggunakan pendekatan tematik.
Model Integrated ( keterpaduan ) : pembelajaran
terpadu yang menggunakan pendekatan antar
bidang study.
Model Nested ( tersarang ) : pengintegrasian
kurikulum dengan meletakan fokus pada
keterampilan belajar.
11. Refleksi
Pengorganisasian kurikulum adalah perpaduan antara dua
kurikulum atau lebih sehingga menjadi satu kesatuan yang utuh,
dan dalam aplikasi pada kegiatan belajar mengajar diharapkan
dapat menggairahkan proses pembelajaran serta pembelajaran
menjadi lebih bermakna karena senantiasa mengaitkan dengan
kegiatan praktis sehari-hari sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai.
Semua model pembelajaran baik dan bervariatif dalam
penyampaian materi sehingga tidak akan jenuh/monoton.
12. Tinjauan Umum Model Pembelajaran
Terpadu
o Presentasi
o Pengajaran
o Rasional Fungsi langsung
o Landasan Macam o Pengajaran konsep
pemikiran (tujuan) o Pembelajaran
o Tingkah laku Ciri kooperatif
mengajar o Pengajaran
karakteristik
o Lingkungan belajar berdasarkan
masalah
o Diskusi kelas
o Holistik
o Bermakna
o Otentik
o Aktif
13. Deskripsi Singkat
Model pembelajaran adalah kerangka
konseptual yang melukiskan prosedur
sistematik dalam mengorganisasikan
pengalaman belajar untuk mencapai tujuan
belajar.
Fungsinya sebagai pedoman bagi perancang
pengajar dan para guru dalam
melaksanakan pembelajaran.
14. Refleksi
Model pembelajaran adalah suatu
perencanaan/pola yang dapat kita
gunakan untuk mendesain pola-pola
mengajar secara tatap muka
didalam kelas, dan untuk
menentukan perangkat
pembelajaran.
Fungsi dari model pembelajaran
adalah sebagai pedoman bagi yang
menyusun kurikulun dan bagi guru.
16. Deskripsi Singkat
Teori Perkembangan Jean Piaget : seorang anak akan melalui 4
tahap perkembangan kognitif, yaitu tahap sensorimotor, pra
operasional, operasi kongkrit, operasi formal.
Teori Pembelajaran konstruktivisme : teori perkembangan
kognitif yang menekankan peran aktif siswa dalam membangun
pemahaman mereka tentang realita.
Teori Vygotsky : menekankan pada hakikat sosiokultural dari
pembelajaran.
Teori Bandura : manusia belajar melalui pengamatan secara
selektif dan mengingat tingkah laku orang lain.
Teori Bruner : menekankan pentingnya pemahaman tentang
struktur materi (ide kunci) dari suatu ilmu yang dipelajari.
17. Refleksi
Semua teori diatas membahas tentang
tahapan pembelajaran pada manusia
dari mulai lahir sampai dia meninggal,
menunjukan bahwa kita harus terus
belajar dalam kondisi apapun. Bukan
hanya pendidikan formal tapi
pendidikan informal juga sangat
berpengaruh.
19. Deskripsi Singkat
Silabus : rencana pembelajaran suatu mata pelajaran yang
mencakup SK, KD, materi pokok, kegiatan pembelajaran,
dll.
RPP : rencana yang menggambarka prosedur untuk
mencapai satu KD yang ditetapkan dalam standar isi yang
dijabarkan dalam silabus.
LKS : panduan siswa untuk melakukan kegiatan
penyelidikan.
Buku Siswa : buku panduan siswa dalam kegiatan
pembelajaran.
Media pembelajaran : media yang digunakan secara efektif
dalam proses pembelajaran.
Tes Hasil Belajar (THB) : tes yang digunakan untuk
mengetahui hasil belajar siswa setelah mengikuti kegiatan
belajar mengajar.
20. Refleksi
Perangkat pembelajaran adalah salah satu
wujud persiapan yang dilakukan oleh guru
sebelum mereka melakukan proses
pembelajaran.
Semua perangkat seperti Silabus, RPP,
LKS, Buku Siswa, Media pembelajaran
dan Tes Hasil Belajar (THB) menjadi
bagian penting dalam proses
pembelajaran.
21. Implikasi Pembelajaran
Terpadu
Eksistensi
Guru
Wawasan
Evaluasi Peserta
Didik
Sarana & Bahan
Prasarana Ajar
22. Deskripsi Singkat
EksistensiGuru, ada dua macam guru dalam proses
pembelajaran yaitu : Team Teaching dan guru tunggal.
Wawasan Peserta Didik, peluang untuk
mengembangkan kemampuan analitis.
Bahan Ajar, berupa buku sumber utama maupun
penunjang.
Sarana & Prasarana, faktor penunjang dalam proses
pembelajaran.
Evaluasi, dilakukan baik guru, siswa maupun bahan
ajar.
23. Refleksi
Diantara faktor-faktor penunjang
tersebut, dalam proses
pembelajaran haruslah bisa
merubah tingkah laku siswanya
menjadi yang lebih baik, karena
perubahan tingkah laku merupakan
tujuan dari pembelajaran.
24. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam
dan Pembelajarannya
Hakikat Keterampilan
Hakikat IPA
pembelajaran IPA proses dalam IPA
25. Deskripsi Singkat
Keterampilan proses adalah
keterampilan yang diperoleh dari latihan
kemampuan mental, fisik dan sosial
mendasar sebagai penggerak
kemampuan-kemampuan yang lebih
tinggi.
26. Refleksi
Pada hakikatnya IPA berperan sebagai
proses, sebagai produk, dan sebagai
prosedur.
Sebagai proses diartikan semua
kegiatan ilmiah untuk menyempurnakan
pengetahuan tentang aiam maupun
untuk menemukan pengetahuan baru.
Sebagai produk diartikan sebagai hasil
proses berupa pengetahuan yang
diajarkan.
Sebagai prosedur diartikan metodologi
atau cara yang dipakai untuk
27. Pengembangan Pembelajaran
IPA Terpadu di MTs/SMP
Karakteristik Konsep Dasar Strategi
Sikap Tujuan Perencanaan
Proses Konsep RPP
Produk Pemaduan konsep
Aplikasi
28. Deskripsi Singkat
Ada beberapa Karakteristik dalam hakikat
pembelajaran IPA di SMP/MTs
Sikap, meliputi rasa ingin tahu tentang
benda, fenomena alam, makhluk hidup,
dll.
Proses, prosedur pemecahan masalah
melalui metode ilmiah
Produk, berupa fakta, prinsip, teori dan
hukum.
Aplikasi , penerapan metode ilmiah dan
konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari.
29. Refleksi
Dalam pembelajaran IPA terpadu hasil
dari itu harus bisa mencapai tujuan
yang telah direncanakan. Diantaranya,
efisien dan efektif,serta bisa
meningkatkan minat dan motivasi.
30. Hakikat Ilmu Pengetahuan
Sosial dan Strategi
Pembelajarannya
Strategi urutan Strategi
Strategi
penyampaian penyampaian
penyampaian fakta
suksesif konsep
Strategi
penyampaian Strategi
Strategi
materi penyampaian
mengajarkan
pembelajaran prosedur
prinsip
31. Deskripsi Singkat
Ilmu Pengetahuan Sosial dirumuskan atas dasar realitas
dan fenomena sosial yang mewujudkan satu
pendekatan interdisipliner dari aspek dan cabang-
cabang ilmu-ilmu sosial ( sosiologi, sejarah, geografi,
ekonomi, politik, hukum dan budaya ).
Konsep IPS,yaitu interaksi, saling ketergantungan,
kesinambungan dan perubahan,
keragaman/kesamaan/perbedaan, konflik dan
konsensus, pola, tempat, kekuasaan, nilai kepercayaan,
keadilan dan pemerataan, kelangkaan, kekhususan,
budaya dan nasionalisme.
32. Refleksi
IPS adalah merupakan cabang ilmu yang
membahas tentang kehidupan bersama
masyarakat, baik yang berhubungan dengan
masa lalu, sekarang maupun masa depan.
Semuanya berkaitan dengan cara manusia
survive dalam hidup ini.
33. Pengembangan Pembelajaran
IPS Terpadu
Rasiologi
pengembangan IPS
terpadu
Konsep • Berdasarkan topik
pembelajaran • Berdasarkan potensi utama
terpadu dalam IPS • Berdasarkan permasalahan
Strategi • Perencanaan
pembelajaran IPS • Model pelaksanaan
terpadu pembelajaran
34. Deskripsi Singkat
Mata pelajaran IPS bertujuan
mengembangkan potensi peserta didik agar
peka terhadap masalah sosial yang terjadi di
masyarakat, memiliki sikap mental positif
terhadap perbaikan segala ketimpangan
yang terjadi dan terampil mengatasi setiap
masalah yang terjadi sehari-hari baik yang
menimpa dirinya sendiri maupun kehidupan
masyarakat.
35. Refleksi
Konsep pembelajaran terpadu dalam
IPS adalah :
Model integrasi berdasarkan topik
yang terkait, misalnya “populasi”.
Midel integrasi berdasarkan potensi
utama yang ada di wilayah setempat,
misalnya “potensi Bandung sebagai
daerah tujuan wisata”.
Model integrasi berdasarkan
permasalahan yang ada, misalnya
”masalah sampah”.
