Conceptos básicos de cultura ciudadana y su articulación con la educación ambiental. Por: Alberto Piedra.

1. Cultura
ciudadana
& ambiental
ALBERTO PIEDRA LEIVA

2. Dirección General de la serie:
Alberto Piedra
Con la participación de:
Lorena Aguilar. Camilo Aristizabal. LucíaBetancur. Mónica Carbonell. Sonia Carbonell. Jorge Durango. Alexander Fernández. Carla Martínez. Lorena Osorio. Sandra Ríos. Aura Ruíz. Andrés Saldarriaga. Margarita Saenz. Angélica Serna. Lourdes Sierra. Florence Thomas. Juan Tisnes. Diana Uribe. Leovigildo Vivanco.
uniambientaledu@gmail.com

3. Contenido
La cultura
Cultura ciudadana
Dimensiones de la cultura ciudadana
Características acción ciudadana
La cultura ambiental se logra…
¿Qué es la educación?
Visión sistémica del ambiente
Articulación sistémica de procesos ambientales
Corrientes de la educación ambiental
Educación ambiental
Necesidad
Alternativa de solución
Objetivos de la educación ambiental
Principios de la educación ambiental
La educación y la gestión ambiental
¿Qué no es educación ambiental?
El ser, la comunidad, el ambiente
Conceptos que se reconstruyen en el proceso Educativo
La educación ambiental, una respuesta a la crisis Ambiental
Funciones de la educación ambiental
Educación y gestión ambiental
Bibliografía

5. La cultura…
Es el conjunto de todas las formas de vida
y expresiones de una sociedad determinada.
Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos,
normas y reglas de la manera de ser, vestirse,
religión, rituales, normas de comportamiento
y sistemas de creencias.
Desde otro punto de vista podríamos decir que
la cultura es toda la información y habilidades
que posee el ser humano.
El concepto de cultura es fundamental para
las disciplinas que se encargan del estudio
de la sociedad, en especial para la antropología
y la sociología.

6. Cultura ciudadana
Se entiende por
cultura ciudadana
el conjunto de valores,
actitudes, comportamientos
y reglas mínimas compartidas
que generan
sentido de pertenencia,
impulsan el progreso,
facilitan la convivencia
y conducen al
respeto del patrimonio común
y al reconocimiento de los
derechos y deberes ciudadanos.

7. La cultura ciudadana es
un elemento clave de lo
que se denomina
capacidad de
organización y acción
de una ciudad.

8. Las dimensiones de la
cultura ciudadana
Como factor de progreso
económico y tecnológico.
Como factor de cohesión social y
solidaridad en una ciudad en
transformación (el civismo es un
aspecto de este factor).
Como medio de identidad y
creación de una imagen de
ciudad y de ciudadanía.

9. Características de la
cultura de acción Ciudadana
Sentimiento de arraigo.
Ilusión y confianza en el futuro.
Autoestima (ser capaces de) y humildad
(antivanagloria, atención al exterior,
conciencia de que hay camino por delante).
Complicidad (colaboración) ciudadana.
Confianza en los actores públicos.
Actitud abierta e integradora.
Unión tradición y modernidad
(pasado y futuro).

10. Características de la
cultura de acción Ciudadana
También encontramos
Culturas desmovilizadoras:
Cultura de la queja,
cultura de la satisfacción
o cultura burocrática.

11. El vínculo del hombre y la mujer
con la naturaleza es un
hecho cultural,
que se aprende y se reproduce,
que es condicionado por el medio
en el que nos desarrollamos
y por la herencia cultural
que asumimos.

12. La cultura ambiental
se logra…
A través de la
educación Ambiental.

13. Educación
M
O
D
E
L
O
S
Educare
(Etimológico)
Educere
(Semántico)
Educare + Educere
Desarrollo
Conducir
Guiar
Orientar
Dar una orientación
¿Que es
la educación ?
Hacer salir
Extraer
Dar a Luz

14. ¿Que es
la educación ?
Se refiere a la influencia ordenada
y voluntaria ejercida sobre una persona
para formarle o desarrollarle su
capacidad de pensar y/o adaptarlo
tecnológica e ideológicamente a
determinada civilización.
Es un ingrediente fundamental
en la vida del ser Humano y la sociedad
y apareció en la faz de la Tierra
desde que apareció la vida humana.
Es la que da vida a la cultura,
la que permite que el espíritu del Hombre
la asimile y la haga florecer,
abriéndole múltiples caminos
para su perfeccionamiento.

15. Visión Sistémica
del Ambiente
El ambiente es un sistema dinámico,
compuesto por un conjunto
interactuantede elementos naturales,
sociales y culturales en momentos
y lugares determinados, así como
por los nuevos elementos
integrativosresultado de
estas interacciones.

16. CIENTIFICO
CULTURAL
POLITICO
EDUCATIVO
BIOLOGICO
SOCIAL
ECONOMICO
AMBIENTE
Articulación sistémica
de Procesos Ambientales

17. Corrientes de la
educación ambiental
Educación para la conservación
Idea de “ no-explotación” de los
recursos naturales por el Hombre,
para mantenerlos relativamente intactos.

18. Corrientes de la
educación ambiental
Educación ecológica
Se limita a elementos descriptivos y poco analíticos
de aspectos físico-químicos y ecológicos
del deterioro ambiental.
Es la corriente más difundida.

19. Corrientes de la
educación ambiental
Educación ambiental popular
Considera la necesidad de promover valores,
actitudes e información favorables al ambiente,
a partir de un enfoque interdisciplinario y critico,
que no se limite a los problemas ecológicos,
sino que considere proceso sociales como
constituyentes del desarrollo sustentable.

20. Educación ambiental
Conjunto de acciones educativas orientadas
a fomentar entre los individuos y colectividades
la comprensión de la complejidad ambiental,
el desarrollo de conocimientos, actitudes,
habilidades y valores para participar
responsablemente en la promoción efectiva
del desarrollo sostenible y el mejoramiento
de la calidad de vida.

21. Educación ambiental
Proceso que le permite a las personas comprender
las relaciones de interdependencia con su entorno
biofísico, social, político, económico y cultural,
para que a partir de la apropiación de la realidad
se puedan generar en ellos y en sus comunidades,
actitudes de valoración y respeto por el ambiente.

22. Educación ambiental
Proceso orientado a construir
valores y principios para
generar un cambio en la
cultura ambiental que
minimicen los efectos
negativos sobre el
medio ambiente.

23. La educación ambiental popular,
permite pasar de la intencionalidad
de la prevención, reducción o solución
de un problema del entorno biofísico
a la búsqueda de una mejor calidad
de vida para la gente y la promoción
del Desarrollo Sostenible.

24. DESARROLLAR UNA CULTURA AMBIENTAL
DEL TERRITORIO
PROBLEMAS AMBIENTALES
Deterioro de la calidad de vida
Bajas posibilidades de desarrollo
Bajos niveles de
participación comunitaria
en la gestión ambiental
NECESIDAD

25. EDUCACIÓN AMBIENTAL
Comprensión y reflexión de las relaciones
individuo-entorno, individuo-individuo,
y comunidad-entorno. Nuevos valores,
nuevas visiones
Información y sensibilización
Capacitación para la acción Aprenderhaciendo en comunidad
Incremento
de los
niveles de
participación
comunitaria
Desarrollo
de una cultura
Ambiental del
territorio
Participación comunitaria
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

26. Objetivos de la
educación ambiental
Promover La adquisición de
Conciencia ambiental.

27. Objetivos de la
educación ambiental
Brindar conocimiento Integral
del medio ambiente y su
problemática.

28. Objetivos de la
educación ambiental
Fomentar actitudes y valores
que cambien las relaciones con
la naturaleza y los otros humanos.

29. Objetivos de la
educación ambiental
Facilitar la adquisición de aptitudes
para determinar, resolver y prevenir
el deterioro ambiental.

30. Objetivos de la
educación ambiental
Estimular la participaciónde todos los
sectores sociales en la comprensión de ambiente y las acciones de
prevención, conservación, mejoramiento y
protección ambiental

31. Principios de la
educación ambiental
Orientación sistémica y procesual.
Visión socio ambiental.
Ética personal y social.
Educación integral critica.
Contextualización.

32. La educación y la
Gestión ambiental
Prevención del deterioro ambiental.
Sensibilización para el desarrollo
de programas.
Aplicación de regulación y normas.
Actitud de colaboración .
Participación y corresponsabilidad
social .

33. ¿Que no es la
educación ambiental?
Una asignatura más.
Solo conocimientos ecológicos.
Manualidades.
Ecotecnologías.
Área exclusivamente dirigida a los niños.
Sólo plantar árboles.
Solo salvar ballenas, etc.

34. ¿Que no es la
educación ambiental?
Solo técnicas de animación y juegos.
Campo de acción fácil y sencillo.
Tema de qué todos saben y pueden hablar.
Refugio temático de todos.
El único camino.
La panacea para la solución
de problemas ambientales.
La prioridad real en la gestión ambiental.

35. El desarrollo del proceso educativo, parte del reconocimiento de la autoestima, de los valores individuales, de los propios conceptos, saberes y vivencias.
En este nivel se pretende negociar a partir del respeto , “el estatus de las ideas”
Promueve la construcción , a partir de la diferencias, del tejido social, fortaleciendo las relaciones de comunidad y promoviendo el respeto, la solidaridad y la cooperación.
EL SER
LA COMUNIDAD
EL AMBIENTE

36. Son el autoconocimiento, el respeto por si mismo y porlos otros, los que dan apertura a nuevas y mas armoniosas aproximaciones al entorno.

37. Conceptos que se
reconstruyen
en el proceso educativo
Ciudadanía.
Comunidad.
Participación.
Ambiente.
Responsabilidad Ambiental.
Desarrollo.
Calidad de vida.

38. La Educación Ambiental:
una respuesta a la crisis ambiental
Desde los años sesenta, cuando se cuestionó
el modelo de crecimiento establecido y se denunció
el impacto que sobre el medio ambiente producía,
los diagnósticos realizados sobre la crisis ambiental
han sido numerosos.

39. Poco a poco, el ser humano empieza a realizar una nueva lectura
del medio en el que está inmerso y una nueva cosmovisión, una
nueva percepción de la relación ser humano-sociedad-medio, va
abriéndose paso.
En no pocos de los informes y manifiestos que van apareciendo a
lo largo de estos años se plantea la necesidad de adoptar
medidas educativas (entre otras) para frenar el creciente
deterioro del planeta.

40. Funciones de la
Educación Ambiental
Lograr que tanto los individuos como las
colectividades comprendan la naturaleza
compleja del medio ambiente (resultante de la
interacción de sus diferentes aspectos:
físicos, biológicos, sociales, culturales, económicos,
etc.) y adquieran los conocimientos, los valores y las
habilidades prácticas para participar responsable y
eficazmente en la prevención y solución de los
problemas ambientales y en la gestión de la calidad
del medio ambiente.

41. Funciones de la
Educación Ambiental
Comprender las relaciones existentes
entre los sistemas naturales y sociales,
así como para conseguir una percepción
más clara de la importancia de los
factores socioculturales en la
génesis de los problemas ambientales.
En esta línea, debe impulsar la adquisición
de la consciencia, los valores y los
comportamientos que favorezcan la
participación efectiva de la población
en el proceso de toma de decisiones.

42. Funciones de la
Educación Ambiental
Por lo tanto, la educación ambiental,
más que limitarse a un aspecto
concreto del proceso educativo,
debe convertirse en una base
privilegiada para elaborar
un nuevo estilo de vida.
Ha de ser una práctica educativa
abierta a la vida social para que
los miembros de la sociedad participen,
según sus posibilidades, en la tarea
compleja y solidaria de mejorar las
relaciones entre la humanidad
y su medio.

43. Educación y
gestión ambiental
La acción educativa, por sí sola, no es suficiente
para responder al reto ambiental.
"Para contribuir con eficacia a mejorar el medio ambiente,
la acción de la educación debe vincularse con la legislación,
las políticas, las medidas de control y las decisiones que los
gobiernos adopten en relación al medio ambiente humano".
(UNESCO).

44. Webgrafía
http://cec.iiec.unam.mx/interiores/muestras/berthapalomino.swf
http://ingenieria.udea.edu.co/portal/ingeniemos/presentacion1.pdf
http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/fundamentos.html
34

45. FIN