Datos cuantitativos, de encuestas sobre teorias.

1. “2012. AÑO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL
“BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE”
PROFRA: AIDEÉ TREJO CARRERA
ALUMNAS:
COTIJA MEJIA MONSERRATH
LÓPEZ MENDOZA IVONNE
MÉNDEZ HERNÁNDEZ ADRIANA
PALACIOS ZARATE ANGELICA ITZEL
TORRES CHICO ALEJANDRA LIZETH
SEGUNDO SEMESTRE
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

2. MODULO I: LAS CONCEPCIONES DOCENTES
SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE Y CÓMO SE
APRENDE? CÓMO CONCEBIMOS EL APRENDIZAJE LOS ESTUDIANTES
DE LAS ESCUELAS NORMALES Y LOS MAESTROS EN EJERCICIO.
(VILANOVA Y GARCÍA Y SEÑORIÑO 2007)

3. INDICE
CUANTIFICACIÓN DE RESULTADOS DEL CUESTIONARIO
DE DILEMAS
DOCENTES EN FORMACION
DOCENTES EN SERVICIO

4. DOCENTES EN FORMACIÓN

7. GRÁFICAS

8. DOCENTES EN SERVICIO

11. GRÁFICAS

12. CONCLUSIÓN
En los docentes en formación predomina la teoría
constructivista con el 52.44% siendo 26
cuestionarios aplicados.
En los docentes en servicio predomina la teoría
constructivista con el 54.38% siendo 25
cuestionarios aplicados (a diferencia de los
docentes en formación con 26 debido a que una
educadora no respondió a una de las preguntas).

13. Ya que la teoría constructivista predomino en la investigación nos
permitimos hacer mención de esta teoría:
Supone un objeto que sufre necesariamente una transformación al ser
aprehendido por el sujeto a través de una descripción en su
estructura cognitiva. De esta manera, la participación del sujeto en el
aprendizaje y los procesos psicológicos implicados, constituye el
centro del problema y no existe un solo resultado optimo, ya que el
tipo de representaciones relacionadas con el objeto que la persona
posee de antemano, el contexto en el que es aprehendido y los
propósitos establecidos en función de dicho aprendizaje, son variables
que intervienen en los resultados obtenidos mediante la aportación de
distintos matices. El sustento epistemológico es relativista.