Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de primer y segundo grado mediante el uso de herramientas TIC. Se implementarán actividades como juegos digitales de formación de palabras, rompecabezas y reconocimiento de vocabulario durante un mes. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar sus competencias de lectoescritura a través del aprendizaje con tecnología.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN NOMBRE DEL PROYECTO: APRENDIENDO A LEER CON
LAS TIC.
Curso y área: GRADOS 1° Y 2°, LENGUAJE E INFORMATICA.
Participantes:
ESTUDIANTES Y DOCENTES.
Duración:
1 MES.
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
Este proyectos se realiza en la escuela nueva juan pablo II en el Grado 1 y 2 para
mejorar las dificultades de lectura y escritura que se presentan durante el desarrollo de
las clases, se busca implementar una nueva metodología de aprendizaje utilizando las
diferentes herramientas que ofrece las tic.
Justificación:
La escuela nueva Juan Pablo II de la vereda los Olivos en los grados 1ª y 2ª de la
comunidad le falta aprender a leer y escribir dicho a que esta escuela no cuenta con
docentes estables los docentes inician clases mucho tiempo después debido a esto se
observa que la dificultad más relevante que presentan los niños es la lectura y la escritura
es el relevante óptico procedente de enseñanza – aprendizaje a raíz de esto nace el
proyecto explorando las tic – aprender a leer y escribir. Las técnicas que ofrece la calidad
educativa de los estudiantes.
Pregunta de investigación
¿De qué forma las TIC como herramientas pedagógicas ayudan a mejorar las falencias
de lecto - escritura que nuestros estudiantes de los grados primero y segundo de la
escuela nueva Juan Pablo II? ¿Por qué crees que es importante aprender a leer?

2. Exploración previa
 ¿Por qué crees que es importante aprender a leer?
 ¿crees que aprender a escribir te serviría de algo en tu vida?
 ¿sabes que es el mouse?
 ¿te gustaría conocer algo de mundo?
 ¿crees que es importante conocer algo de la historia del mundo?
 ¿te gustan los cuentos?
 ¿sabes que significa la palabra alimento?
 ¿cuentas tus cuentos?
 ¿Por qué los seres humanos necesitan alimento?
Objetivos del proyecto
Objetivo general
 Crear en los estudiantes de los grados primero y segundo con alguna herramienta de
las tecnologías de la información y la comunicación una conciencia que les permita
interesarse por mejorar la competencia lectoescritora como un factor importante para
el desarrollo en su vida cotidiana.
Objetivos específicos
 Utilizar la tecnología de la información y la comunicación como herramientas para
motivar a los estudiantes en el mejoramiento de la competencia lectoescritora.
Competencias y Estándares
Competencias:
Interpretativa: lograr que el estudiante comprenda sus dificultad alguna, el mensaje que
un texto le trasmita.
Argumentativa: el alumno será capaz de exponer ante los demás lo que interpreta en los
diferentes textos que lee.
Propositiva: el estudiante será capaz de crear textos con coherencia y lógica,
transmitirlas y compartirlas con las personas que los rodea.

3. Estándares:
Expresión oral de ideas y sentimientos.
Lectura de manuales, cuentos, afiches.
Corrección de ortografía y observaciones.
Uso y apropiación de TICs.
Temática a estudiar
Lectura y escritura de textos.
Referentes conceptuales:
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad de hoy y es
necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su
conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se
puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso
entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y
cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes,
sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar
participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos
facetas:
• integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la
Enseñanza
• ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,
espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es
más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el
aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en
particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto
tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

4. Recursos didácticos
Cuaderno, lápiz, tablero, marcadores, revistas, periódicos, colores.
Recursos digitales
Comeletras: es un recurso que consiste en armar palabras y que permitirá a los niños
afianzarse en cuanto al control del mouse.
Puzzle: es un recurso que consiste en encontrar un dibujo y su pareja es la palabra que
nombra al objeto encontrado.
Que palabras empiezan con: es un recurso que consiste en pulsar una tecla del teclado
y esta a su vez mostrara una palabra cuya inicial será la letra pulsada.
Metodología
Con este proyecto se plantea la posibilidad de que los alumnos puedan optimizar sus
aprendizajes y sean capaces de interpretar, argumentar y sintetizar un texto o
documento. Para tal fin se han diseñado una serie de estrategias tales como involucrar y
comprometer a los padres de familia para que realicen el acompañamiento
correspondiente; se pretende captar la atención y compromiso total de los estudiantes a
través de las herramientas obtenidas de las Tecnologías de la Información y la
comunicación; se trabajará con software educativos que facilitarán el desarrollo del
aprendizaje y la vez los estudiantes tendrán el interés de desarrollar nuevas habilidades
utilizando los computadores donados recientemente por el Ministerio de las TIC y su
programa de Computadores para Educar.
Actividades propuestas
Actividad 1: practiquemos la construcción de palabras.
Actividad 2: ejercitemos la memoria.
Actividad 3: practiquemos nuestro vocabulario.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
Plan de actividades

5. ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1: PRACTIQUEMOS LA CONSTRUCCION DE PALABRAS
 Armar las palabras que te
muestran dependiendo el
dibujo mostrado.
 Practicar el manejo del
mause
 Docentes
Adán Rubio y
Kelly Medina
 Estudiantes de
grado 1 y 2
 Computadores.
 Recurso digital
comeletras.
3 horas.
Actividad 2: EJERCITEMOS LA MEMORIA
 Encontrar las parejas
dibujo – palabra.
 Practicar el manejo del
mouse.
 Docentes
Adán Rubio y
Kelly Medina
 Estudiantes de
grado 1 y 2
 Computadores.
 Recurso digital
puzzle.
3 horas
Actividad 3: PRACTIQUEMOS NUESTRO VOCABULARIO
 Practicar palabras de dos,
tres y más silabas.
 Practicar el uso del
teclado.
 Docentes
Adán Rubio y
Kelly Medina
 Estudiantes de
grado 1 y 2
 Computadores.
 Recurso digital
que palabras
empiezan
con.
2 horas
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: PRACTIQUEMOS LA CONSTRUCCION DE PALABRAS
PASO 1: Los niños iniciarán la actividad a partir de la exploración de los conocimientos
previos a través de las siguientes preguntas: ¿Sabes qué es el mouse?
PASO 2: se les dará a conocer a los niños los recursos educativos “Comeletras” con los
cuales se trabajarán y se les explicará las actividades a realizar las cuales son: armar las
palabras de acuerdo al dibujo mostrado.
PASO 3: se evaluará la actividad, verificando que se haya cumplido el propósito de este
el cual es: afianzar al niño con el manejo y control del mouse y armar palabras de
acuerdo a un dibujo establecido.
ACTIVIDAD 1: EJERCITEMOS LA MEMORIA
Paso 1: daremos inicio a la actividad con el sondeo de saberes previos, el cual se hará
mediante las siguientes preguntas: ¿te gustaría conocer algo del mundo?; ¿crees que es
importante conocer algo de la historia del mundo? ¿Sabes que significa la palabra
alimento? Coméntalos.
Paso 2: para continuar la actividad, se dará a conocer el recurso educativo “puzzle”, con
el cual se realizará la actividad “emparejar tarjetas en las cuales se busca el dibujo con la
palabra correspondiente” y posteriormente llevarán a cabo la misma.
Paso 3: se realizará la correspondiente evaluación de la actividad, verificando el trabajo
que los niños realizaron.
ACTIVIDAD 3: PRACTIQUEMOS NUESTRO VOCABULARIO

6. Paso 1: se llevará a cabo el juego tingo tango donde debatiremos las siguientes
preguntas de exploración de conocimientos previos: ¿Por qué los seres humanos
necesitan alimentos? ¿Crees que aprender a escribir te sirva de algo en tu vida?
Paso 2: socializaremos la herramienta digital “palabras que empiezan con”, con la cual
trabajaremos.
Paso 3: se realizará la respectiva evaluación de la actividad, comprobando que se hayan
cumplido las metas fijadas.
EVALUACIÓN
La evaluación será continua y permanente, teniendo en cuenta las actitudes, aptitudes, el
desempeño académico y comportamental de los estudiantes durante el desarrollo de
cada una de las actividades asignadas.
Evidencias d aprendizaje:
 Fotografías de los momentos pedagógicos en cada una de las actividades.
Instrumentos de evaluación
El instrumento de evaluación del proyecto será una lista de chequeo.
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