Este ppt es una versión adaptada y ampliada del trabajado en la ponencia “Redes sociales y violencia entre iguales” impartida en el CFIE de Salamanca en el curso “Bullying y Ciberbullying” .
2 febrero 2010
Ángel Encinas Carazo
Comunicación Audiovisual
http://noesunamanzana.blogspot.com
6. La eclosión de las redes sociales lnterés de búsqueda en la red desde Enero de 2008 a diciembre de 2009 Google. Estadísticas de búsquedas
7. Mitos y actitudes ante las TIC Relatos optimistas: La utopía tecnológica Vista aquí: http://aikun.wordpress.com/2008/09/29/a-quien-madruga-dios-le-ayuda//
8. Mitos y actitudes ante las TIC Relatos escapistas Vista aquí: http://orgaz.wordpress.com/2009/06/11/40/
19. “ Study on assessment criteria for media literacy levels” (oct 09) Trabajo encargado por la Comisión Europea http://ec.europa.eu/avpolicy/media_literacy/docs/studies (disponibilidad) (alfabetización) (comunicarse)
31. La generación interactiva en España Conclusiones generales 1. Ciberhogares Convivencia habitual con múltiples pantallas y dispositivos TIC
32. La generación interactiva en España Conclusiones generales 2. Una generación precoz Integración precoz y uso intensivo de todas las pantallas. 3. Una generación móvil El móvil: la pantalla del presente y del futuro para esta generación . 4. ¿Consciente de los riesgos? Son conscientes de los riesgos aunque de manera desigual. Un 12% ha enviado mensajes con el fin de ofender a alguien . 5. ¿Ell@s? Ellas: preferencia por la relación. Ellos: preferencia por la acción.
33. La generación interactiva en España Conclusiones generales 6. Una generación autónoma Autónomos y autodidactas ante las nuevas pantallas. Generalización de la “cultura del dormitorio”: 36% ordenador y 45% televisor.
34. La generación interactiva en España Conclusiones generales 7. Cinco dimensiones del uso de las pantallas Aprovechan al máximo las pantallas para actuar en cinco ejes fundamentales:
35. La generación interactiva en España Conclusiones generales 8. Una generación multitarea Capacidad de acción y atención simultánea como necesidad. 9. ¿Familias interactivas? Se evidencian los beneficios de los padres que se esfuerzan por acompañar a sus hijos en el uso de las diversas pantallas. 10. La escuela: ámbito de referencia real y potencial Los menores reconocen a sus maestros como referencia de aprendizaje en el uso y grado de uso de las pantallas interactivas. Un nuevo reto: la escuela como referente del buen uso de las pantallas. 11. Una tarea de todos
41. La generación interactiva en España Redes Sociales Las utilizan: - Adolescentes: 71% - A partir de los 14: +80% - A los 17: 85%
42. La generación interactiva en España Redes Sociales Las utilizan: - Adolescentes: 71% - A partir de los 14: +80% - A los 17: 85% Pfizer (11-20años) 92.6%
60. El sexting sexting.es “ Envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos) producidos generalmente por el propio remitente”
61. El grooming “ Fenómeno que podríamos traducir como engatusamiento y que se utiliza para describir las prácticas online de ciertos adultos para ganarse la confianza de un (o una) menor fingiendo empatía, cariño, etc. con fines de satisfacción sexual” www.internet-grooming.net
62.
63. El ciberbullying Imagen: casacochecurro.com Los peligros del alarmismo provocado por el desconocimiento de la web 2.0 y las redes sociales
83. Algunas conclusiones y propuestas Ciudanía digital “ Si nuestros jóvenes comienzan a desarrollar buena parte de sus propias vidas en el seno de las actuales redes de comunicación e información, tendremos que ir pensando que tanto las familias como los sistemas educativos tienen la necesidad y la responsabilidad de promover comportamientos éticamente naturales y solidariamente necesarios . (…) Es verdad que la tecnología, familia, sistema educativo y sociedad tienen el imperativo legal de proteger a sus menores, pero es mucho más relevante la obligación moral de enseñarles a protegerse por sí mismos ” Aníbal de la Torre “ Nuevos perfiles en el alumnado: la creatividad en nativos digitales competentes y expertos rutinarios” Revista de Universidad y Sociedad de Consumo. Vol. 6 n.º 1 (2009). http://rusc.uoc.edu