3. Выделяется то, что относится к теоретическому материалу –
«Что нужно знать» и то, что относится к необходимому навыку –
«Что нужно уметь». Все это распределяется на 4 уровня
программы: КОРРЕКЦИОННЫЙ, ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ,
УГЛУБЛЕННЫЙ и ПРОФИЛЬНЫЙ
Коррекционн
ая программа
Углубленная ПРОФИЛЬНАЯ
программа ПРГОРАММА
Общеобразователь
ная программа
4. Учитель САМОСТОЯТЕЛЬНО выделяет из
программного материала необходимый и
достаточный базовый
фундаментальный уровень
теоретических знаний и практических
навыков, которые будут формироваться
на базе основных компетенций
5. По информационной насыщенности выделяются
2 курса
ОСНОВНОЙ
ВОСПОЛНЯЮЩИЙ
Сформированы
Начальные знания у необходимые начальные
учащегося не знания. Можно сразу же
сформированы. приступать к материалу
Необходимо восполнить изучаемой темы.
имеющиеся пробелы до По достижению результата
перехода к изучению – переход на
материала темы общеобразовательную
программу
6. Учитель САМОСТОЯТЕЛЬНО выделяет из
программного материала необходимый и
достаточный базовый фундаментальный
уровень когнитивных теоретических знаний и
практических навыков, обеспечивающих 100%
подготовку к ГИА и ЕГЭ в частях А и В, которые
будут формироваться на базе основных
компетенций
8. Программа предназначена учащимся, для которых
данный предмет не является профильным
Учитель САМОСТОЯТЕЛЬНО выделяет из
программного материала необходимый и
достаточный базовый фундаментальный
уровень когнитивных теоретических знаний и
практических навыков, обеспечивающих 100%
подготовку к ГИА и ЕГЭ в части С, которые
будут формироваться на базе основных
компетенций
9. Выделяются 3 курса углубленной программы
ИНТЕГРАТИВНЫЙ –
ОСНОВНОЙ - уровень когнитивной
формировани составляющий,
е 100% формирующий
когнитивной межпредметные
оставляющей ассоциации
10. Программа предназначена учащимся, для которых данный
предмет является профильным
Программный курс подготавливается учителем
с учетом специализации выбранного учащимся
ВУЗа или ССУЗа и поэтому разрабатывается
стратегически без конкретной разработки
когнитивной составляющей каждого
направления (специализации) программы, при
этом предполагается опора на базовые
компетенции.
12. Определяется при моделировании
ИНДИВИДУАЛЬНОГО варианта учебной программы
1 – самостоятельная работа
2 – работа в паре (группе) при
организующей помощи соучеников
3 – необходима постоянная
организующая помощь учителя
4 – ниобходима индивидуальная работа
с учащимся
14. Обоснование именно такого построения учебной
программы по предмету
• Роль и место предмета в формировании общекультурного пространства
• Роль и место предмета в системе предметного поля (предметного цикла)
1
• Концепция лежащая в основе построения настоящей программы
• Основные регламентирующие документы, лежащие в основе
2
• Основная ЦЕЛЬ и специальные задачи
• Общие цели в формировании НЕКОГНИТИВНЫХ компетенций
3
15. Когнитивная составляющая программы, являющаяся
дидактическим материалом для формирования
компетенций
• Содержание: Основные сведения о….
• Количество времени, отведенное на программный цикл
1 • вне
• СТРУКТУРА: Принципы курса (обоснование выделения
когнитивной составляющей различных программ и программный
курсов,
2 • Обоснование деления курса на ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ и ПРАКТИЧЕСКИЙ
• Обоснование деления курса на составляющие, соответствующие
3 деятельностному подходу
16. Разбивка курса на составляющие в соответствии с
формирующими формами учебных занятий
17. Формы и Технологии подачи теоретического материала;
Формы проектной и исследовательской работы;
Формы отработки практических навыков
Название формы и ориентировочное количество за год
Описание формы учебных занятий и разбивка на
темы/разделы учебной программы
Некогнитивные компетенции, которые будут
формироваться на когнитивном материале обозначнных тем
18. (продолжение)
Основные и второстепенные цели и задачи (при перечислении
каждой из тем/разделов)
Какие теоретические знания (на базе конкретных компетенций)
должны быть сформированы у учащихся по каждому уровню
программы и по каждому курсу внутри уровня
Какие практические умения должны быть сформированы
19. В данном разделе прописываются
технологии АТТЕСТАЦИИ и КОНТРОЛЯ.
Порядок и периодичность.
Система оценки и отчетности.
