Este documento resume la primera fase de la Práctica Pedagógica Investigativa de estudiantes de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Cauca. En esta fase, los estudiantes realizaron estudios sobre investigación cualitativa y cuantitativa, modelos pedagógicos, teorías del aprendizaje y situaciones problema; y visitaron instituciones educativas para explorar dónde llevar a cabo su práctica.

1. PRIMER PERIODO ACADEMICO DE 2009.
Programa de Licenciatura en matemáticas.
Universidad del Cauca.
Profesora: YENY LEONOR ROSERO ROSERO.
Practicantes: SANDRA MARCELA CHITO CERÓN
CARLOS ANDRÉS ARIAS TORRES
CHRISTIAN CAMILO GÓMEZ MOSQUERA

2. El maestro que relaciona la teoría con la práctica deja de hacer un trabajo
técnico, basado en el conocimiento de otros, para hacer su propio discurso y adquirir
una autonomía intelectual. Desde su reflexión, en la práctica pedagógica, se busca
que el futuro maestro logre autonomía profesional, genere diálogo, discusión crítica
y participativa; analice la enseñanza impartida por sí mismo, permita que otros
profesores observen su práctica, e intercambie experiencias.
El maestro que emplea un enfoque etnográfico de conocimiento, observa la realidad
para reconstruirla, a partir de los acontecimientos observados y las significaciones
que los propios sujetos le otorgan a sus propios acontecimientos. Se propone
generar procesos de transformación y de elaboración conceptual de su propia
práctica.

3.  Propender porque la Práctica Pedagógica
Investigativa (PPI), de los estudiantes del
programa de Licenciatura en Matemáticas de la
Universidad del Cauca, se constituya en un
espacio que favorezca el ejercicio de la docencia
del futuro licenciado en matemáticas en
instituciones educativas de enseñanza formal o
no formal, incorporando formas de enseñar,
investigar y actuar con pertinencia a la Educación
Matemática; como elemento fundamental en la
formación de un maestro crítico y reflexivo.

4. Fortalecer en los estudiantes Promover competencias
Generar espacios donde el la capacidad para investigativas; que le
estudiante de Licenciatura diseñar, implementar y evaluar
permitan al futuro
estrategias metodológicas
en Matemáticas reflexione
encaminadas a la enseñanza y licenciado en
su práctica educativa en
el aprendizaje de las matemáticas indagar
instituciones de educación
matemáticas, contemplando sobre problemáticas de
formal o no formal, y las herramientas conceptuales
fortalezca su conocimiento aportadas por las unidades
la educación
pedagógico y didáctico. temáticas del área de matemática y proponer
educación matemática. estrategias de solución.

5. El programa de licenciatura en
matemáticas establece dentro de su
plan de estudios el desarrollo de la
practica pedagógica, mediante la cual
los estudiantes tienen la oportunidad de
intervenir directamente en una
institución educativa.

6. Con el propósito de tener elementos
conceptuales claros a la hora de intervenir en
el aula donde se llevará a cabo la práctica y
en cumplimiento de lo establecido en la
propuesta de la práctica es necesario realizar
un estudio apropiado sobre temas como:
Investigación cualitativa y cuantitativa,
modelos pedagógicos, teorías del
aprendizaje, situaciones problema, currículo,
sistematización, entre otros.

7. • Fundamentos de investigación
educativa.
• Estudio de la estrategia a
presentar en las I. E.
• Exploración de I.E donde se ha de
Ejecución del
llevar a cabo la PPI. plan de acción
• Reunión con profesores de
matemáticas de las I.E visitadas.
• Socialización
• Socialización de resultados
de
Fase 1
resultados.

8. Programación del curso
Documentos
SOBRE LA INVESTIGACION
SOBRE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
SOBRE LOS CUADERNOS DE CAMPO
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Situaciones Problema
Sistematización

9. Debido a la
importancia que
tiene para un •Tradicional
docente en su
práctica educativa •Conductista
la identificación
con algún modelo
•Constructivista
pedagógico que •Romántico
marque el camino
hacia su •Social
objetivo, se decidió
realizar en la •Socio - cultural
primera fase de la
•Socio - crítico
PPI un estudio a los
siguientes modelos
DOCUMENTOS TRABAJADOS

10. Cabe destacar que existen otros modelos
pedagógicos trabajo nos ayuda en la planificación
de nuestra investigación.??????/

11. La escritura sobre la propia
experiencia es un método
que nos permitirá registrar
y dar a conocer nuestra
práctica constituyéndose en
un instrumento de
sistematización y
resignificación.
DOCUMENTOS TRABAJADOS

12. Es importante detenerse a estudiar acerca de
las situaciones problema pues éstas son un
espacio de interrogantes que posibilita, la
conceptualización como la simbolización y
aplicación significativa de los conceptos para
plantear y resolver problemas. Como nuestra
materia es matemática entonces será resolver
problemas de tipo matemático.

13. Aunque este es un trabajo propio de la cuarta
fase de nuestra PPI, se debe tener en cuenta
que:
“Al sistematizar al final se tiende a positivizar
el resultado de la experiencia, perdiendo toda
riqueza humana y subjetiva que se genera en
un proceso”
Por ello, este ejercicio lo haremos paralelo a
nuestro trabajo.

15. Productos

16. 1. Estudio de Metodologías de
investigación.  Complejidad del tema de
2. Identificación de las investigación. No obstante
características de los su pertinencia.
modelos pedagógicos y su  Dificultad para hacer la
incidencia en los procesos visita a la I. E por falta de
de enseñanza y convenios
aprendizaje. interinstitucionales.
3. Análisis de las teorías del  Numero de actividades
aprendizaje. propuestas para la Fase 1.
4. Las situaciones problema  Pertinencia de una
como mediadoras del reglamentación de la PP,
conocimiento en el donde se sepa a ciencia
contexto de las situaciones cierta el proceder para cada
didácticas. fase y al finalizar LA PP.
5. Registro de la experiencia
en un cuaderno de campo
ACIERTOS DIFICULTADES

18.  Visita a Instituciones Construcción de un diagnóstico
educativas, conocimiento del institucional y del aula en la
P.E.I. y del programa de cual se hace la observación.
matemáticas.
 Observación no
participante, elaboración de Socialización con los maestros
diarios de de la institución donde se
campo, reconocimiento de realizara la práctica tanto del
problemáticas desde el saber diagnostico como dela
específico. estrategia de resolución de
 Diseño de instrumentos de problemas para la enseñanza
recolección de información y de delas matemáticas
análisis para construir
posteriormente un diagnóstico
institucional y del aula  Definición de una temática que
se ha de desarrollar.
 Participación en reuniones del
área o de maestros para
abordar problemáticas
referidas a la práctica.

19. La Investigación Cualitativa es un tipo de
investigación formativa que ofrece técnicas
especializadas para obtener respuestas de fondo
acerca de lo que las personas piensan y cuáles son
sus sentimientos. Este proceso se hace por
descubrimiento. Para esto es importante
seleccionar una muestra y recolectar la información
de manera objetiva. Como el objeto de estudio son
las personas, el método más utilizado para hacerlo
es la observación participativa y la entrevista
semiestructurada. Una vez se obtenga la
información necesaria, es preciso categorizarla,
contrastarla y finalmente sistematizarla.
DOCUMENTOS TRABAJADOS

20.  Una teoría del aprendizaje es un constructo
que explica y predice como aprende el ser
humano. Existen varias teorias del
aprendizaje dependiendo de……Es así como
todas ellas, desde una perspectiva general,
contribuyen a la construccion del
conocimiento y proporcionan fundamentos
explicativos desde diferentes enfoques, y en
distintos aspectos.
TALLER REALIZADO