• მოსწავლეები მოიძიებენ ინფორმაციას თამარ მეფის ფრესკების შესახებ საქართველოს ეკლესია–მონასტრებში; • მოძიებულ ინფორმაციას საჭიროების მიხედვით დაახარისხებენ; • დაამზადებენ საინფორმაციო ბუკლეტებს და გაავრცელებენ სკოლაში; • Mikrosoft PowerPoint-ის მეშვეობით დაამზადებენ სლაიდშოუს და წარადგენენ აუდიტორიის წინაშე

1. საგანმანათლებლო პროექტი
„თამარ მეფის ფრესკა საქართველოს
– “ეკლესია მონასტრებში
:პროექტის მოკლე აღწერა
• მოსწავლეები მოიძიებენ ინფორმაციას თამარ მეფის ფრესკების შესახებ
– ;საქართველოს ეკლესია მონასტრებში
• ;მოძიებულ ინფორმაციას საჭიროების მიხედვით დაახარისხებენ
• ;დაამზადებენ საინფორმაციო ბუკლეტებს და გაავრცელებენ სკოლაში
• Mikrosoft PowerPoint-ის მეშვეობით დაამზადებენ სლაიდშოუს და წარადგენენ
აუდიტორიის წინაშე
:პროექტის აქტუალურობა ,მოსწავლეები გაეცნობიან თამარ მეფის ფრესკებს
,დაადგენენ მათ მნიშვნელობას ქართველი ერის ისტორიაში შეისწავლიან თამარ
.მეფის ფრესკების შექმნის მოკლე ისტორიებს პროექტით მიღებულ ცოდნას
.გამოიყენებენ შემდგომში საქართველოს ისტორიის გაკვეთილზე
:პროექტის მიზნები
) –ა ისტ ის დახმარებით საჭირო ინფორმაციის ეფექტურად და ეფექტიანად მოპოვება
– ,და დახარისხება კლასიფიკაცია ანალიზი და სინთეზირება პრობლემის
;გადასაჭრელად
)ბ ინფორმაციის ზუსტად და შემოქმედებითად გამოყენება მოცემულ საკითხთან
;დაკავშირებით
) /გ ინფორმაციაზე წვდომისა და მისი გამოყენების ეთიკურ სამართლებრივ
.საკითხებზე საფუძვლიანი წარმოდგენის ქონა
) :გ ზეპირი გამოსვლისთვის შესაბამისი სტრატეგიების შერჩევა და გამოყენება
) /დ ჩართული მხარეების ძლიერი თვისებების უნარების გამოყენება საერთო მიზნის
;მისაღწევად
) , , ,ე ტექნოლოგიის გამოყენება როგორც კვლევის ორგანიზების შეფასებისა და
.კომუნიკაციის საშუალების
, :პროექტში მონაწილეთა ასაკი კლასი მოსწავლეთა რაოდენობა კლასში 13
. VIII ; 6 .წ კლასი სულ კლასში მოსწავლე
/ :ვადები პროექტის ხანგრძლივობა 1–18 2014 ;ოქტომბერი წელი

2. / :საგნებთან საგნობრივ ჯგუფთან ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი
,ქართული ენა და ლიტერატურა ისტ
. VIII. 2.ქართ მოსწავლეს შეუძლია ორატორის გამოსვლის მოსმენა და
მისი შეფასება საკომუნიკაციო ამოცანისა და აუდიტორიის
გათვალისწინებით.
, :შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე
• ,ისმენს და კრიტიკულად აფასებს რამდენად შეესაბამება სხვების მიერ
-გამოყენებული ენობრივ სტილური საშუალებები მსჯელობისას გადმოცემულ
, ;შეფასებებს დამოკიდებულებებსა და დასკვნებს
• ,აფასებს რამდენად შეესაბამება მოსაუბრის მიერ გამოყენებული ენობრივი
, ;საშუალებები საუბრის თემას მიზანსა და აუდიტორიას
. VIII. 4.ქართ მოსწავლეს შეუძლია ზეპირი გამოსვლის მოსამზადებლად
სტრატეგიების არჩევა და გამოყენება.
, :შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე
• ,ამოიცნობს და მეტყველებისას იყენებს იმგვარ მინიშნებებს როგორებიცაა
, ( - ), ,ტონის ცვალებადობა ხმის სიმაღლე ხმის აწევ დაწევა ან საუბრის სიჩქარე
;რათა მოამზადოს აუდიტორია ახალი და მნიშვნელოვანი აზრის გასაცნობად
• აუდიტორიის წინაშე გამოსვლამდე წინასწარ ამზადებს და სათანადო
( , ,სიტუაციებში იყენებს დამხმარე ვიზუალურ ელექტრონულ მუსიკალურ და
. .) ;ა შ მასალას
• აუდიტორიის გათვალისწინებით მოამზადებს კონკრეტულ ტექსტს და
( .მსმენელთა ყურადღების მისაპყრობად იყენებს სხვადასხვა ხერხს მაგ
, , ,იუმორს ანეკდოტებს სტატისტიკურ მონაცემებს ემოციურ მეტყველებას და
.).სხვ
–ისტ ის კომპეტენციები
ძირითადი ცნებები და ოპერაციები
I. - .ინფორმაციის მოძიება და კვლევა ისტ ის გამოყენებით
1.მოსწავლე მოიპოვებს ციფრულ მასალას სხვადასხვა წყაროდან და
, .აცნობიერებს იმას რომ არსებობს ციფრული მასალის სხვადასხვა ფორმა
II. - .ინფორმაციის ორგანიზება და შენახვა ისტ ის გამოყენებით
1. ,მოსწავლე იყენებს მოწყობილობას ციფრული მასალის კლასიფიკაციის
.ორგანიზების და მოძიებული მასალის წარდგენისათვის
2. ,მოსწავლეს დამოუკიდებლად შეუძლია სამუშაოს დაწყება შენახვა და
, - .გაგრძელება ისტ ის გამოყენებით
ისტ რესურსების შექმნა
2. - .ციფრული მასალის შექმნა ისტ ის გამოყენებით
3. - .კომუნიკაცია ისტ ის გამოყენებით

3. კვლევა და კომუნიკაცია
4. - , .ისტ ის გამოყენების სფეროების ცოდნა მისი უპირატესობების გაცნობიერება
- .ეთიკური ნორმების დაცვა ისტ ის გამოყენებისას
5. ( ).ციფრული საშუალებების მართვა ტექნიკური კომპეტენციები
:პროექტის ამოცანები და მოსალოდნელი შედეგები მოსწავლეები
,მოიძიებენ ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით საჭირო მასალებს
.შეკრებენ და დიფერენცირებას გაუკეთებენ გაეცნობიან და გაანალიზებენ
, .არამხატვრულ ტექსტებს განსაზღვრავენ პრიორიტეტებს და შეაფასებენ მოძიებულ
-მასალის გარკვეული შეფასებების შემდეგ კი მოამზადებენ ზეპირ გამოსვლას
.პრეზენტაციას და წარადგენენ შესაბამისი აუდიტორიის წინაშე
:პროექტის განხორციელების წინაპირობები მოსწავლეები იცნობენ გრიგოლ
„ “ორბელიანის ლექსს თამარ მეფის სახე ბეთანიის ეკლესიაში და გალაკტიონ
„ !“ტაბიძის ლექსს წამყე ბეთანიისაკენ აქვთ მცირეოდენი ინფორმაცია თამარ მეფის
, .ეპოქის მისი ფრესკის შესახებ ვარძიის მონასტერში გამომუშავებული აქვთ უკვე
,თანამშრომლობითი და კვლევითი უნარები ინფორმაციის მიღებისა და
- ,გადაცემისათვის აუცილებელი უნარ ჩვევები შეუძლიათ სხვადასხვა სახის
- .ტექსტის წაკითხვა და გაგება გაანალიზება აქვთ მულტიმედია ტექსტებზე
- ,მუშაობის საწყისი უნარ ჩვევები შეუძლიათ ახალი ინფორმაციის დაკავშირება
, - ,არსებულ ცოდნასთან ასევე საჭირო ინფორმაციის უცნობი ტექსტიდან ამოკრება
,დახარისხება ვიზუალური მასალის ინტერნეტით შერჩევა და კომპიუტერული
-ტექნოლოგიების გამოყენებით მიზნობრივი მასალის დამზადება გაფორმება
( , , Mikrosoft PowerPoint-ბროშურა ბულკლეტი პრეზენტაციის მომზადება ის
).მეშვეობით
:პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები სახელმძღვანელო წიგნი
( : . , , .ქართულ ენასა და ლიტერატურაში ავტორები ნ მაღლაკელიძე თღონღაძე თ
, . . ; 2012ცხადაია დ კვანჭიანი და ნ ღონღაძე გრიფირებულია წელს საქართველოს
–განათლების სამინისტროს სსიპ განათლების ხარისხის განვითარების ეროვნული
), , , ,ცენტრის მიერ კომპიუტერი ინტერნეტიდან ამოღებული მასალები ფურცლები
, , , , –საწერი კალმები პრინტერი მარკერები პროექტორი ელექრტონული პრეზენტაცია
–ციფრული ობიექტი http://www.slideshare.net/anameladze146/ss-52584920
.შეფასების სქემები
/ :პროექტის მსვლელობა განსახორციელებელი აქტივობები
• ( ) ;თემის შერჩევა და შესაბამისი საკითხების შეკითხვების ჩამოყალიბება
• ;მოსწავლეთა საჭიროებების დადგენა

4. • ,საპროექტო ჯგუფის ჩამოყალიბება მოსწავლეთა დაწყვილება და ჯგუფში
;მოვალეობების გადანაწილება
) Iა წყვილი მოიძიებს ინფორმაციებს თამარ მეფის ფრესკების შესახებ
;საქართველოს ეკლესია მონასტრებში
) IIბ წყვილი მოამზადებს საინფორმაციო ბუკლეტს და გაავრცელებს
) III , ,გ წყვილი მოამზადებს პრეზენტაციას კერძოდ Mikrosoft PowerPoint–ის
.მეშვეობით დაამზადებს სლაიდშოუს და წარუდგენს აუდიტორიას
• ;ბუკლეტების დამზადება და გავრცელება
• ;საჭირო ინფორმაციის მოძიება და დამუშავება
• ;პერიოდული შეხვედრები პროექტის მიმდინარეობის შესაფასებლად
• ;ციფრული ობიექტის მომზადება
• ;პროექტის პრეზენტაციიის მომზადება და წარდგენა აუდიტორიის წინაშე
• ;მოსწავლეთა შეფასება სხვადასხვა შეფასების რუბრიკების გამოყენებით
• ;განმავითარებელი თვითშეფასება
• მოსწავლეთა გამოკითხვა პროექტის დადებითი მხარეების შესახებ და
;უკუკავშირი
• სამომავლო სტრატეგიების შემუშავება პროექტის ეფექტურობის
.ამაღლებისათვის
:პროექტის მონიტორინგისა და შეფასების სტრატეგია
• ;მოსწავლეთა საჭიროებების შეკრება
• ;პერიოდული შეხვედრები პროექტის მიმდინარეობის შესაფასებლად
• მოსწავლეთა გამოკითხვა პროექტის დადებითი მხარეების შესახებ და
;უკუკავშირი
• ;პრეზენტაციის შეფასების ჩეკლისტი
• ,განმავითარებელი თვითშეფასება ;
• ;პროექტის მახასიათებლის ჩეკლისტი

5. • .პროექტის პორტფოლიოს ჩეკლისტი
პროექტის განხორცილების რისკები და შესაძლო ხარვეზები და მათი
თავიდან აცილების გზები:
)ა შესაძლოა პროექტის პრეზენტაციის მსვლელობის დროს შეწყდეს
.ელექტროენერგიის მოწოდება
;საჭიროა ალტერნატიული დენის წყაროს მოძიება
)ბ პროექტის პრეზენტაციას შესაძლოა არ დაესწროს განსაზღვრული
.რაოდენობის აუდიტორია
,საჭიროა წინასწარ შეირჩეს დამსწრეთა კატეგორია მათი ინტერესებისა და
.საჭიროებების მიხედვით
:პროექტის ხელმძღვანელი
ქართული ენისა დალიტერატურის მასწავლებელი ანა მელაძე

6. • .პროექტის პორტფოლიოს ჩეკლისტი
პროექტის განხორცილების რისკები და შესაძლო ხარვეზები და მათი
თავიდან აცილების გზები:
)ა შესაძლოა პროექტის პრეზენტაციის მსვლელობის დროს შეწყდეს
.ელექტროენერგიის მოწოდება
;საჭიროა ალტერნატიული დენის წყაროს მოძიება
)ბ პროექტის პრეზენტაციას შესაძლოა არ დაესწროს განსაზღვრული
.რაოდენობის აუდიტორია
,საჭიროა წინასწარ შეირჩეს დამსწრეთა კატეგორია მათი ინტერესებისა და
.საჭიროებების მიხედვით
:პროექტის ხელმძღვანელი
ქართული ენისა დალიტერატურის მასწავლებელი ანა მელაძე