Presentación de un grupo de alumnas de educación infantil para explicar las ideas educativas principales de los y las autoras de la educación

1. AUTORES Y SUS
METODOLOGIAS
LYDIA PARDO
LOREA ZUBIETA
BEATRIZ LARRETA
DORIS NAULA
ROSEMARY MAMANI

2. ÍNDICE
 PERCURSORES DE LA
EDUCACION INFANTIL
- Jean Jacques Rousseau
- Johann Heinrich Pestalozzi
- Federico Froebel
 MOVIMIENTO DE LA
ESCUELA NUEVA
- María Montesori
- Ovideo Decroly
- Hermanas Agazzi
 PEDADOGÍA LIBERTARIA. ESCUELA
MODERNA
- Celestín Freinet
 CORRIENTES PERSONALISTAS
- Paulo Freire
 ÚLTIMOS MOVIMIENTOS
EDUCATIVOS
- Loris Malaguzzi
 ESCUELA ESTADO ESPAÑOL
- Ginés de los Ríos
- Ferrer i Guardia

3. JEAN JACQUES ROUSSEAU

Nació en Ginebra (1712-1778)

Metodología: Educación negativa; deja libre al niño para que
actúe según sus tendencias naturales

Educación progresiva: Adaptarse las características, a sus etapas y
su ritmo de la educación al niño y niña.

Naturalismo: Dejar actuar al niño/a por su propia naturaleza,
el niño y niña es bueno por naturaleza.

4. JOHANN HEINRICH PESTALOZZI

Nació en Zurich, Suiza (1746-1827)

Importancia del contacto con la familia en la educación del niño/a

Educación intuitiva: los niños/as mediante todos los sentidos
perciben y experimenta su entorno. Para posteriormente darle
nombre, forma, número, …

Clima afectivo. Buena relación entre padre ,madre , alumno/a y
profesor/a entre los alumnos y alumnas

5. 
Aprendizaje de lo simple a lo complejo y/o de los concreto a lo
abstracto

Conexión de ideas: cuanto más sentidos intervengan, más
información captan los niños y niñas

6. FEDERICO FRÖBEL

Nació en Oberweissbach, Alemania (1782-1852)

Creador de los jardines de la infancia

Método Heurístico: Fomenta la creatividad y anima a que ellos
hagan solos las cosas (experimentar)

Puerocentrismo: El centro de la actividad es el niño/a. El
educador/a deberá amoldarse a los niños/as a la hora de y no
viceversa.

7. 
Cooperadora: todos los niños/as cuidan del material, el aula, el
patio y del entorno en general.

El juego, imaginación y la fantasía es fundamental en la escuela de
Fröbel

La autoactividad: trabajo libre del niño/a para el desarrollo de sus
procesos cognitivos de aprendizaje

http://www.youtube.com/watch?v=nwzgWpUJuWc

8. MARIA MONTESSORI

Nació en Italia, (1870-1952)

Respeto por la dignidad del niño/a y potenciar sus habilidades

Importancia a la individualidad y al ritmo de cada niño/a

Importancia en el periodo sensible: etapa en la que niño/a tiene
una predisposición a aprender o desarrollar una terminada área.

9. 
Crea sus propios materiales para cada periodo sensible

Tipo: vida practica y sensorial

El papel adulto está presente para guiarles, vigilarles y proveerles de
materiales necesarios para el desarrollo de los niños/as

El orden es fundamental: todo debe estar ordenado y en su sitio

http://www.youtube.com/watch?v=LgmDiyZzdUY

10. OVIDIO DECROLY

Nació en Bruselas, (1871-1932)

Globalización: los niños y las niñas captan el mundo de forma
global y conjunta, por lo que les cuesta mucho captar cuando
están separadas, no son capaces de relacionar las partes con su
conjunto.

Trabaja la globalización en los Centros de interés que parten de
las necesidad de: Alimentación, seguridad, temperatura, actividad
y descanso. Elegidos por el educador/a

11. 
En contra de la educación rígida

Da importancia al juego ya que estimula la creación e imaginación
del niño/a

Grupos heterogéneos: divide a los niños/as no por su edad sino por
el área a desarrollar

12. HERMANAS AGAZZI

Nacieron en Volengo(Italia),Rosa (1866-1951) y Carolina (1870-1945)

Respetar la libertad y espontaneidad del niño

Disposición circular de la clase (en círculo)

Usa materiales asequibles para todo nivel económico (museo del
pobre: material los recursos no son otros que los que el niño y la niña
puede encontrar en su vida cotidiana y en su entorno.) le sirve para
trabajar todas las áreas

13. 
Contraseñas: dibujos o símbolos para identificar objetos o personas
para trabajar el lenguaje

El concepto de colaboración : los mas mayores ayudan a los
pequeños.

http://www.youtube.com/watch?v=7O_51jSeaHU

14. CÉLESTIN FREINET

Nació en Gars,Francia (1896-1966)

Su metodología es activa, popular, anticapitalista y renovadora.

Su objetivo es que el niño/a piense haciendo y haga pensando

Escuela publica y popular

La educación debe partir del interés

15. 
Cooperación: armonizan los intereses individuales y las necesidades
sociales. Por lo que fomenta unos valores como la solidaridad, la
ayuda mutua, el trabajo en grupos y la colaboración entre todas.

Técnicas basándose en tres principios : la libertad de expresión, la vida
en cooperación y la vida participativa
1.
La imprenta en la escuela
2.
periódico escolar
3.
Texto libre

Asamblea conjunta de niños/as y educador/a eligen lo que van a
trabajar esa semana mediante el periódico.

La escuela se convierte en lugar de reflexión y de elaboración de
proyectos.

16. PAULO FREIRE

Nació en Brasil (1921-1997)

Se convirtió en líder de la lucha por la liberación de los humildes y
sectores marginados

Sistema educativo basado en el entorno del niño/a, deben
entender la realidad

Construcción del movimiento mediante el dialogo

17. 
“El método Paulo Freire” tiene como objetivo la conciencia crítica
para cambiar la sociedad.

Educación liberadora

Estimula la curiosidad: Plantea la educación y la política a través
del dialogo (charlas

18. LORIS MALAGUZZI

Nació en Regio Emilia (1930-1949)

Fue el iniciador e inspirador de la escuela Reggiana

Su objetivo era crear una escuela que fuera un lugar de reflexión e
investigación donde se encuentre bien las familias, niños y niñas
además de los educadores

Las ideas surgen de experiencias reales

19. 
El método racional o pedagogía racional explica que la individualidad que existe
entre los niños y niñas y para ello el adulto se basa en la observación y el
descubrimiento de las diferentes maneras de participar de los niños en pequeños
grupos

La propuesta Reggiana plantea que los maestros y maestras vayan a las clases a
aprender con los niños, ahí el maestro o maestra es un investigador permanente.

Las 100 lenguas del niño/a: Los niños y niñas tienen 100 maneras de expresarnos
como ven ellos el mundo pero nosotros solo prestamos atención al lenguaje oral,
olvidando las otras maneras de expresión que tienen.
http://www.youtube.com/watch?v=5o4DjNbQ49A

La discontinuidad del aprendizaje. Los niños/as están aprendiendo durante todo el
tiempo. Nosotros nos perdemos muchos aprendizajes por fijarnos solo en los objetivos
que hemos pensado. Tenemos que observar mas para ver que es lo que les gusta y a
q tienen interés

Pareja educativa: se trata de un aula con dos grupos, cada grupo con su
educadora o educador, es decir, dos educadoras observan los dos grupos. Por lo
que su valoración será mas objetiva,

Importancia en la decoración, los espacios…

20. FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS
•
Nació en Málaga (1839-1915)
•
Fundo la Institución de Libre Enseñanza.
•
Objetivos:
•
Crear personas útiles a la sociedad, capaces de concebir un ideal
•
Coeducación e igualdad de géneros
•
Escuela activa y liberal, supresión de exámenes memorísticos
•
Favorecer el respeto a los niños/as

21. •
La relación entre los alumnos/as y el profesor/a: íntima, cercana,
familiar
•
naturalismo, favorecía el acercamiento a la naturaleza mediante
el contacto con la naturaleza

22. FRANCISCO FERRER I GUARDIA
•
Nació en Alella (1859-1909)
•
Fundo la Escuela Moderna
•
Educación no dogmática ni prejuiciosa
•
La igualdad de todos, niños y niñas
•
Rechazaba el espíritu competitivo

23. •
Eliminación de imposición, exámenes, premios y castigos
•
Educación: evolución de los niños/as e individualizada
•
Los programas y los métodos adaptados a las características de los
niños y niñas
•
El juego es indispensable para aprender
•
Colaboración y cooperación en la escuela moderna