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DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Conocer la influencia en el rendimiento escolar de los niños y niñas con padres
divorciados.
EXPLICACIÓN
Nos hemos centrado en este tipo de problema, ya que en la sociedad en la que nos
encontramos cada vez con mayor frecuencia se producen divorcios entre los padres de
los niños escolarizados y no escolarizados, dependiendo de la edad de los niños en la
que se produzca la separación por parte de sus progenitores afectaran de una manera u
otra puesto que cuanto más pequeño sea el niño y ocurra este hecho no le influiría tanto
en su educación primaria, y a medida que el niño crezca la influencia será mucho mayor
ya que han asimilado el concepto de apego con sus progenitores, por lo que resultará
más difícil ya que tendrá que acostumbrarse a un estilo de vida en el que uno de los
padres será más permisivo que el otro.
En la experiencias vividas durante nuestra etapa educativa, nos hemos encontrado con
algunas situaciones en las que no se ha producido ningún tipo de dificultad en el
rendimiento escolar de los alumnos puesto que ambos padres se han preocupado por la
educación de los hijos y por ello su rendimiento escolar sigue siendo el mismo que
cuando sus padres permanecían unidos. Sin embargo, nos encontramos en otros casos
donde la separación de sus padres si influye en un grado considerable en el rendimiento
escolar de los hijos ya que estos se vuelven más rebeldes en la clase, y a la hora de hacer
la tarea algunos padres lo hacen de maneras estricta para que el niño aprenda y por otro
lado el otro cónyuge se involucra menos en la educación de sus hijos, y se les inculca
unos hábitos diferentes por parte de cada cónyuge lo que lleva al niño a un estado de
confusión.

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HIPÓTESIS O CAUSA
- Enunciado de las hipótesis.
1. Coordinación de los padres para el rendimiento escolar de los niños, así como la
coordinación de la familia con la escuela.
2. Involucración de los padres separados con la educación de los hijos.
3. El claustro de profesores deberá de tener en cuenta los avances o retrocesos que
sufren los alumnos de padres divorciados.
4. El niño podrá recibir ayuda de los psicopedagogos del centro.
- Explicación de las hipótesis.
1. Los padres deben coordinarse entre ellos, para que el niño pueden coger hábitos de
estudios y para que no solo realicen los trabajos escolares con uno de los miembros del
matrimonios, puesto que si no se encuentran coordinados influirá en su proceso
educativo, además la familia y la escuela deben coordinarse para saber cómo deben
trabajar con los alumnos para llegar entre todos a conseguir un buen rendimiento escolar.
2. Tanto el padre como la madre deben mostrar interés por las practicas educativas que
realicen sus hijos en el centro y en el hogar, así como involucrarse en el ámbito
educativo.
3. Los profesores deberán tener una mayor atención con aquellos niños que presenten
las características de familias desestructuradas.
4. Se le administrara la ayuda del psicopedagogo del centro aquellos alumnos que se
encuentren en una situación extrema, la cual le afecte mucho en su rendimiento
académico.

4. 4
COMPROBACIÓN DE LAS HIPOTESIS.
A la hora de elegir la metodología que íbamos a usar en nuestra entrevista,
optamos por realizar una entrevista semiestructurada, es decir no solo una entrevista
donde los entrevistados contestaran sí o no, sino también una entrevista abierta donde el
entrevistado nos de detalles y profundice más en el tema, marcando siempre nosotros
las pautas de la entrevista para llegar a si a la conclusión buscada.
Una vez aclarado el tipo de entrevista a realizar, para sacar las preguntas claves
del tema a tratar realizamos dos cuadros de ayuda; uno para las futuras entrevistas con
los profesores y otro para las familias
Análisis de la información.
DATOS REFENRECIALES
PROFESOR 1  PROFESOR 2
SEXO: mujer SEXO: mujer
EDAD: 51 EDAD: 54
ZONA: El Sauzal. ZONA: El Sauzal.
AÑOS DE DOCENCIA: 29 AÑOS DE DOCENCIA: 31
 1ªFAMILIA (DIVORCIADA) 2ª FAMILIA (DIVORCIADA)
SEXO: mujer SEXO: mujer
EDAD: 35 EDAD: 36
ESTUDIOS FINALIZADOS: turismo. ESTUDIOS FINALIZADOS:
administrativo.
PROFESIÓN/OCUPACIÓN: dependienta. PROFESIÓN OCUPACIÓN:
secretaria.
ZONA DE RESIDENCIA: El sauzal. ZONA DE RESIDENCIA: El sauzal.
NÚMERO DE HIJOS/AS: 1 NÚMERO DE HIJOS/AS: 3

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3ª FAMILIA (NO DIVORCIADA)
SEXO: mujer
EDAD: 31
ESTUDIOS FINALIZADOS: titulada en turismo
PROFESIÓN OCUPACION: ama de casa
ZONA DE RESIDENCIA: El Sauzal.
NÚMERO DE HIJOS/AS: 2, un niño y una niña
Después de haber realizado este trabajo de investigación sobre el rendimiento
escolar de los niños y niñas de padres divorciados, hemos llegado a la conclusión de que
el rendimiento de estos alumnos en ámbito educativo no se ve afectado por estos hechos.
A pesar de que esta conclusión parezca contradictoria, puesto que
investigaciones más generales afirman que si influye la condición de los padres en el
rendimiento del alumno, esto es así porque nuestro análisis se ha centrado en el
municipio de El Sauzal, una zona con poca densidad de población por lo que la relación
familia-escuela es más cercana.
Según las investigaciones generales los niños de padres divorciados presentan
una conducta de agresividad mayor y un rendimiento escolar más bajo que del resto de
los alumnos/as. Sin embargo, nos ha sorprendido bastante que en nuestra investigación
sucede totalmente lo contrario. Según nos han afirmado en las entrevistas los profesores,
los niños de padres divorciados suele apreciarse en que estos son más maduros, más
responsables e incluso más trabajadores que el resto de los alumnos, y en algunos casos
en lugar de presentar una actitud agresiva, presentan una actitud más retraída.
La profesora a la cual entrevistamos, nos habló de un caso en el que la propia
madre, se puso en contacto con ella para explicarle la situación familiar por la que
estaban atravesando, ya que estaban iniciando el proceso de divorcio, y preocupada no
quería que este acontecimiento afectase en el rendimiento escolar del niño.
Igualmente estos profesores también nos comentan que siempre hay excepciones,
y aquí nos presentan incluso un caso de un niño cuyos padres se divorciaron hace unos

6. 6
meses, y como consecuencia, el rendimiento escolar del niño se ha visto influenciado de
tal manera que la madre informó a la profesora de que esto era debido a que los fines de
semana los pasaba con su padre. Sin embargo, la propia profesora nos comentó que el
resto de la semana que la pasaba con la madre llegaba a clase con las tareas sin hacer.
También la profesora nos mencionó un término que desconocíamos, el cual se
denomina “familia de riesgo”, por lo que al parecer se trata de familias que se
encuentran en un límite en el que deben intervenir los servicios sociales.
Como conclusión que no influye tanto el hecho de que los padres se estén
separando para que el niño muestre una actitud agresiva, sino que sobre todo lo más que
influye es el entorno familiar del que provenga el niño y de lo que el mismo puede
observar en la familia.
La propia profesora, nos comentó que existen muchos casos en los que los
padres no están separados y los niños están bajo el cuidado de sus hermanos mayores,
debido a que los padres trabajan durante todo el día y cuando llegan a su casa no les
apetece ponerse con sus hijos a hacer las tareas, y con ello nos explico un ejemplo que
ella misma había vivido, puesto que ella trabajaba impartiendo docencia durante todo el
día y llegaba tarde a su domicilio, por ello no dejaba de cumplir con sus obligaciones
con sus hijos y se sentaba con ellos para ayudarles en lo que necesitaran, con respecto al
tema educativo. Asimismo fundamenta su teoría de que no es el propio hecho del
divorcio lo que influye en el rendimiento escolar de los niños, sino la propia actitud de
responsabilidad de los padres.
Para completar la investigación, nos situamos en el otro lado, es decir, en las
familias de los niños/as.
Para ello realizamos dos entrevistas a familias divorciadas.
En las entrevistas hemos llegado a las mismas conclusiones que en las
entrevistas con los profesores, es decir, la separación de los padres no influye en el
rendimiento escolar del niño. Eso sí hay que tener en cuenta que estamos hablando en el
mismo contexto que lo anterior, es decir, que estas familias pertenecen al mismo pueblo
que el colegio entrevistado, un pueblo pequeño y familiar.
Otro aspecto a tener en cuenta es que las familias entrevistadas no tienen
custodia compartida, por ello el niño pasa un fin de semana cada quince días con su
padre, sí bien es cierto que esto sería una razón por la que podría influir en el
rendimiento escolar. En estos casos no es así, sin embargo una de las madres nos ha
comentado que hay ocasiones en las que en niño llega con cierta rebeldía que en otras
ocasiones no mostraba. Un ejemplo de este hecho que nos comento fue que uno de los
fines de semana que paso el niño con el padre, al llegar al colegio mostró una actitud de
rebeldía, hasta el punto que mordió a uno de sus compañeros, su madre nos comentó
que este tipo de comportamientos no es habitual que el niño manifieste, pero que todo

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se debe a que ese fin de semana el padre lo dejo jugar a un videojuego y que el niño lo
único que quería hacer era esa actividad, ya que en casa de su madre tiene impuestas
una serie de normas y hábitos, que cuando está con el padre debido a que pasa menos
tiempo con su hijo no le estipula las mismas normas que su madre. Otro aspecto que nos
comentó, es que la separación se produjo cuando el niño era muy pequeño, por lo que,
él asimiló la situación ya que desde temprana edad veía por separado a sus padres.
La madre nos comentó además, que en ocasiones cuando el niño quería hacer
algo y ella se lo prohibía, el pequeño reaccionaba de una manera un tanto anormal, es
decir, presentaba un cierto grado de rebeldía y le decía que si estuviese con su padre,
este si se lo dejaría hacer. En este caso el tiempo que pasa la madre y el niño juntos no
es mucho puesto que debido al trabajo que tiene a la madre, se ve en la situación de que
el niño permanezca en el servicio de comedor del colegio y posteriormente realiza
aquellas actividades a las que ha sido apuntado por su madre.
La otra familia a la que hemos entrevistado se encuentra prácticamente en la
misma situación que la anterior, puesto que la custodia de la niña no es compartida, y
tiene un régimen de visita con su padre los fin de de semana cada quince días. La madre
nos ha comentado que ella actualmente tiene pareja con la cual tiene dos hijos menores
más, hecho que no ha influido en la niña de su anterior pareja en ningún momento, pero
si nos ha dicho que ella le tiene estipuladas una serie de normas y hábitos, como por
ejemplo a la hora de realizar la tareas del colegio su madre le ayuda en todo momento y
le revisa cada tarea al finalizarlas, sin embargo esto sucede con el padre ya que la niña
hace las tareas sin recibir ninguna ayuda y el padre no se las revisa, por lo que cuando
regresa al domicilio de su madre es ella quien se las debe de revisar, y volver a poner a
la niña a corregirlas.
También nos dijo que en algunas ocasiones cuando la niña quería hacer algo o ir
algún sitio, y su madre no se lo permitía, mostraba una actitud de rebeldía, puesto que
su padre le consiente más cosas porque la ve durante menos tiempo.
Para finalizar con la investigación, la última entrevista la realizamos a una familia
en la que no se ha producido el divorcio. La entrevista ha sido con la madre y nos
cuenta que tiene dos hijos, una niño y una niña grande, y que esta es como el modelo a
seguir de su hermano, y que a veces hay pequeñas pelas por lo que es de uno o de otro,
la actitud del más pequeño siempre es como intentar hacer todo lo posible porque su
hermana se sienta orgullosa de él. Según nos comenta la rutina diaria del niño suele ser
prepararse para el colegio y cuando regresa esperar a por la hermana mayor para
almorzar todos juntos. La madre es ama de casa por lo que pasa todo el día con ellos,
sin embargo el padre trabaja de camarero y llega a las cinco de la tarde. Tras almorzar
suelen compartir un tiempo juntos viendo la tele y como viven rodeado de toda la
familia, antes de salir a jugar con sus primos el niño debe acabar la tarea. Respecto a la
actitud agresiva la madre nos dice que no suele mostrar una actitud así ni siquiera en la
escuela ni sus primos suelen tener esa actitud por lo que nunca la han llamado de la

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escuela para quejarse del comportamiento o rendimiento del niño. Eso si hay veces que
obviamente hay peleas o con sus hermanas o con sus primos, pero “peleas” de niños
nada grave. También nos comenta que los niños idolatran a su padre, y la mejor hora del
día suele ser cuando se reúnen todos a la tarde noche a jugar algún juego de mesa.
Conclusión.
Hemos elegido el tema de rendimiento escolar de los niños y niñas con padres
divorciados porque nos ha llamado la atención y creemos que es un tema de interés
general.
El tema que hemos elegido nos ha aportado una serie de conocimientos que
anteriormente teníamos confundidos, es decir, en el caso del rendimiento escolar la idea
que siempre prevalece es la posible agresividad del niño y el fracaso escolar, y nos
hemos dado cuenta que no siempre ocurren los mismos hechos. Ya que al centro que
hemos ido a entrevistar a los profesores, es un centro muy cercano y familiar, por lo que
se establece una buena relación entre la familia y la escuela.
Desde el punto de vista de los profesores observamos que muchos de los niños que
proceden de padres separados han tenido una reacción contraria, con ello queremos
decir, que muchos de ellos han mostrado una cierta madurez y una responsabilidad que
a lo mejor cuando sus padres convivían juntos sucedía todo lo contrario. Sin embargo,
se pueden encontrar casos totalmente diferentes y ya no solo influye el hecho de que los
padres se hayan separado sino el entorno familiar en el que se desarrolle el niño o la
niña.
Sin embargo, muchos de los niños que proceden de las familias con padres
divorciados tienen una serie de hábitos y normas que en nuestro caso según las familias
que hemos entrevistados al tener la custodia la madre, es ella quien le impone las
normas, pero en algunas ocasiones ocurre que los niños al recibir una respuesta negativa
por parte de su madre sobre todo, de algo que quiera hacer lo que sucede es que
muestran una cierta rebeldía, que no ocurre con los padres ya que al compartir menos
tiempo con ellos, pues le permiten una serie de cosas que la madre no.
En el caso de la familia no divorciada que entrevistamos pues observamos que
aunque la estructura familiar es más estable los comportamientos son casi los mismos.
Realmente lo que cambia el comportamiento, la actitud y el rendimiento del niño es la
manera de actuar de los padres, no el hecho de que estén o no separados, sino la
responsabilidad de ellos es lo que afectara al rendimiento del niño.

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Transcripción de las entrevistas.
- Entrevistas a los profesores.
1. Notan alguna diferencia en los niños/as, cuando entregan las tareas, es decir,
mejor hechas cuando están con su madre o viceversa.
No influye, ya que normalmente porque los niños una madurez y una
responsabilidad que incluso alumnos de padres no divorciados no muestran.
2. Existe alguna relación en que los hijos de padres divorciados presenten conducta
agresiva.
No, en este colegio nunca se ha presentado ningún tipo de conducta agresiva
por parte de niños/as con padres separados.
3. Notan alguna diferencia en el rendimiento de los niños/as de padres divorciados
y los que no.
En algunos casos si se hace notable, pero la mayoría siguen con su mismo
rendimiento, aunque se nota sobre todo en alumnos que no proceden de
padres separados.
4. Tiene diferente comportamiento los niños/as de padres divorciados y los que no,
es decir, ¿son más tranquilos, o por los problemas en casa están alborotados?
En general, algunos intentan llamar la atención del profesor, pero
normalmente su conducta sigue siendo igual en ambos caso, e incluso se
vuelven más tranquilos.
5. Suelen enfadarse más los niños/as de padres divorciados por lo vivido en casa.
No, ya que no todas las separaciones son iguales, e incluso muchas de ellas
se dan cuando los niños/as son pequeñas y ya tienen la estructura familiar
asimilada
Estas preguntas han sido respondidas con ambos profesores presentes, es
decir, que nos han contestado de manera conjunta ya que tenías mismas
visiones de los casos. Pero sin embargo cada uno nos ha aportado sus
propios ejemplos vividos.

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Entrevista a las familias.
Primera familia divorciada.
¿Suele su hijo pegar a sus hermano o familias cercanas?
No le suele pegar a sus primos ya que no tiene hermanos, a excepción de las peleas
típicas de niños pequeños por juguetes, etc.
¿Ha recibido quejas de que su hijo le pega a otros niños en el colegio?
En algunas ocasiones sí, debido a que ha realizado una actividad la cual quiere
continuar y no le es permitido y muestra una cierta rebeldía contra otros niños.
¿A qué dedica su hijo el tiempo libre?
El niño permanece hasta las 5 de la tarde en el colegio por lo que es ahí donde realiza
las actividades de baloncesto y karate.
¿Cuándo usted no le deja hacer algo cual es su reacción?
En el momento en el que le prohíbo hacer algo muestra rebeldía y me contesta que su
padre si se lo dejaría hacer.
¿Cuándo a su hijo le pegan en el colegio o lo insultan cómo reacciona él?
En algunas ocasiones reacciona pegando y en otras acude a decírselo a la profesora.
¿Y usted cómo actúa ante esta situación?, ¿qué consejo le da a su hijo?
Mi consejo hacia el niño es explicarle que eso no está bien hecho, ya que no se debe
pegar a ningún compañero y que lo mejor es decírselo a la profesora para que sea ella
quien tome las medidas necesarias o decírmelo a mí o a su padre si es fuera del ámbito
escolar.
7. ¿Cuánto tiempo suele pasar usted con su hijo diariamente?, ¿Qué tipo de
actividades hacéis juntos?
Pues entre semana que está conmigo por motivos laborales lo recojo a las 5 del colegio
y el tiempo que pasamos juntos es para realizar tareas, llevarlo a clases de inglés una
vez por semana y ver alguna película o cualquier otra actividad que el desee y se pueda
realizar.
8. ¿A la hora de la comida lo realizan conjuntamente?
Desayuno y cena sí lo pasamos juntos, porque por mi horario laboral el almuerzo el
niño lo realiza en el comedor del centro escolar

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Segunda familia divorciada.
1. ¿Suele su hijo pegar a sus hermano o familias cercanas?
No, su actitud no suele ser agresiva ya que tiene dos hermanos menores que ella.
2. ¿Ha recibido quejas de que su hijo le pega a otros niños en el colegio?
No, en general su comportamiento es muy tranquilo y no he recibido quejas de
ningún tipo.
3. ¿A qué dedica su hijo el tiempo libre?
Debido a que sale del colegio a las cinco de la tarde las actividades de tiempo libre
las realiza en el colegio como es baile moderno y baloncesto.
4. ¿Cuándo usted no le deja hacer algo cual es su reacción?
Como ocurre en el caso anterior, siempre nombra a su padre ya que este le permite
más cosas.
5. ¿Cuándo a su hijo le pegan en el colegio o lo insultan cómo reacciona él?
Se lo dice a la profesora dentro del colegio y fuera me lo cuenta a mí o a su padre
para que le mandemos una nota a la profesora en caso de que no haya tomado
medidas.
6. ¿Y usted cómo actúa ante esta situación?, ¿qué consejo le da a su hijo?
Si en alguna circunstancia le pega o insulta a algún niño mi consejo es que eso no se
debe de hacer, ya que está mal hecho y que intente que no vuelva a suceder ninguna
situación similar.
7. ¿Cuánto tiempo suele pasar usted con su hijo diariamente?, ¿Qué tipo de
actividades hacéis juntos?
El tiempo que paso con mi hija es a partir de las cinco de la tarde ya que ella está en
el colegio hasta esa hora y yo trabajo. Suelo salir con mis 3 hijos al parque, a veces
vemos películas juntas, etc. Y en cuanto a las tareas les ayuda con aquellas que no
entienda y se las corrijo cuando finaliza.
8. ¿A la hora de la comida lo realizan conjuntamente?

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Debido a mi situación laboral el desayuno y la cena la realizamos todos juntos, es
decir, mis 3 hijos y mi pareja actual.
Familia no divorciada.
¿Suele su hijo pegar a sus hermano o familias cercanas?
Lo normal, hay veces que se pelean entren ellos, pero lo típico de los niños, lo que se
dice hacerse daño claro que no.
¿Ha recibido quejas de que su hijo le pega a otros niños en el colegio?
No nunca, al contrario me han dicho que mi hijo suele tener una muy buena actitud en
clase
¿A qué dedica su hijo el tiempo libre?
Está apuntado a fútbol, así que por las tardes suele ir a entrenar y cuando no tiene
entrenamiento pasa toda la tarde con sus primos, eso sí, siempre y cuando haya acabado
los deberes
4. ¿Cuándo usted no le deja hacer algo cuál es su reacción?
Hay veces que se molesta, e insiste e insististe pero llega un momento que ya asimila
que él no es no
5. ¿Cuándo a su hijo le pegan en el colegio o lo insultan cómo reacciona él?
Mi marido siempre le dice que si le dicen algo que no haga caso, pero no hemos
recibido noticias de que esto haya pasado, ni siquiera él nos ha comentado nada
6. ¿Y usted cómo actúa ante esta situación?, ¿qué consejo le da a su hijo?
Pues si algo así le llegara a pasar a mi hijo mi reacción seria que según le pegue el no
actúe igual sino que vaya a hablar con la profesora, y a parte yo también iría a hablar
con ella
7. ¿Cuánto tiempo suele pasar usted con su hijo diariamente?, ¿Qué tipo de
actividades hacéis juntos?
Después de que él y su hermana lleguen de clase la rutina suele ser almorzar todos
juntos, vemos un rato la tele, y antes de salir a jugar con sus primos, porque vivimos
toda la familia cerca, ellos deben hacer sus deberes y yo estoy ahí para echarles una
mano. Luego la merienda y hay muchas veces en la tarde noche que mi marido y yo
solemos jugar con ellos
8. ¿A la hora de la comida lo realizan conjuntamente?

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Si siempre, aunque la hermana más mayor llega más tarde de clases esperamos por ella
todos para comenzar a almorzar

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CONCLUSIÓN GENERAL
Como conclusión general en nuestro trabajo de investigación nos hemos dado
cuenta de que las hipótesis 1 y 4 no se cumplen porque los padres que hemos estudiado
tienen la custodia compartida y no se coordinan para mejorar el rendimiento escolar de
sus hijos, mostrando más interés en otros temas por ejemplo a la hora de quedar para
recoger al niño, etc. En los casos citados anteriormente hemos observado que los niños
no han recibido ningún tipo de ayuda al respecto, puesto que su rendimiento escolar no
se ha visto influenciado por la separación de sus padres. Por el contrario, las hipótesis 2
y 3 si se han demostrado ya que ambos padres se involucran en la educación de los hijos
aunque en un grado diferente porque el niño suele pasar más tiempo con un cónyuge
que con el otro y además los profesores que se encuentren con casos de niños con
padres divorciados tendrán que tener en cuenta los avances o retrocesos de los alumnos,
ya que al cambiar la situación familiar puede que les afecte o que no.