Países donde se habla el español

1. ¿Y tú que opinas
al respecto?

2. Proyecto 6
Ámbito de participación social.
Tipo de texto: Descriptivo
Diversidad
hispanohablante

3. • Identificar que una misma expresión o
palabra puede tener distintos significados, en
función del contexto social y geográfico.
• Reconocer la importancia del respeto a la
diversidad lingüística.
• Identificar la variedad léxica de los pueblos
hispanohablantes como parte de la riqueza
lingüística y cultural del español.
Producto final
• Tabla comparativa de las palabras utilizadas
en diferentes pueblos hispanohablantes.

4.  Tabla comparativa de las palabras utilizadas en
diferentes países donde se habla el español.
Ejemplo:
Cambo
semántico
México Cuba Chile
Autobús Camión Huahua Bus
Granos de
maíz
Palomitas Goyorí Cabritos o
flores

5. Existen diversas maneras de
comunicarse…

6. Texto
Es la expresión oral o
escrita de un acto de
comunicación.
Es considerado como la unidad
máxima de sentido.
Los textos se pueden clasificar según
diferentes criterios: la forma que adopta
el mensaje, la intención del emisor, el
ámbito donde se producen...

7. ¿QUÉ ES DESCRIBIR?
Detalla las características o cualidades de un elemento
real o abstracto. Carece de acción y nos brinda una
sensación estática de la realidad.
Objetiva
Juzgar apegado
a la realidad sin
involucrar
aspectos
personales
Visión
exacta de la
realidad
Subjetiva
Emitir ideas desde
la percepción
personal
Visión que
transmite la
impresión
personal de la
realidad

8. Características
Presenta con
gran detalle las
características
de un elemento.
¿Cómo es?
El orden se
presenta.
Introducción
Desarrollo
Cierre
El tipo de
lenguaje
empleado
presenta gran
variedad de
adjetivos.

10.  ¿Qué sabemos sobre las variantes del
vocabulario y la cultura de los
pueblos hispanohablantes?
Actividad
individual:
Lee , reflexiona y
contesta en la
libreta los
cuestionamientos
de la página110.

11. Lee el texto peruano de la página 111 y
responde los puntos 1,2,3.
Observaste las
variantes del
lenguaje de
“Otorongo”

12. Italianismos
Soneto
Capricho
Balcón
Piloto
Arabismos
Zanahoria
Azucena
Alfalfa
Almacén
Alguacil
Jarabe
Germanismos
Guerra
Blanco
Rueca
De origen chino
Té
Charol
Tifón
Galicismos
Hotel
Tour
Vedette
collage
Anglicismos
Gol
Hippie
Hobby
Sándwich
fan
De origen japonés
Karaoke
Tepanyaki
De origen coreano
taekwondo

13. Trabajo en casa:
• Buscar los 21 países
hispanohablantes.
• Realizar una tabla.
País
hispanohablant
e
Capital
Nicaragua Santiago de
Managua

14. 3

16. LOS HABLANTES LO VAN ADECUANDO A
SUS NECESIDADES , PUES SU OBJETIVO
PRIMORDIAL ES LA COMUNICACIÓN.
Estas modificaciones tienen tres
orígenes básicos:
HISTÓRICO
SOCIALES
GENERACIONALES

17. SUCEDE A LO LARGO DEL
TIEMPO; POR EJEMPLO, EL
LATÍN DIO ORIGEN A LAS
LENGUAS ROMANCES , COMO
EL ESPAÑOL, EL FRANCÉS, EL
ITALIANO , EL RUMANO,
ETCÉTERA

18. SE ORIGINAN
POR EL USO
PARTICULAR
QUE CADA
GRUPO DE
PERSONAS LE
DA A UN
IDIOMA.

19. Responden a los
intereses particulares de
los grupos según su
edad. Por ejemplo los
jóvenes utilizan palabras
y frases diferentes para
comunicarse con sus
iguales, pero cuando
quieren comunicarse con
los adultos , pueden
adaptarse a un lenguaje
más convencional.

20. ES LA LENGUA ROMANCE
(DERIVADA DEL LATÍN ), QUE
SE COMENZÓ A HABLAR EN EL
REINO DE CASTILLA.

21. DICE MUCHO DE ELLA MISMA; PERMITE
DEFINIR DESDE SU LUGAR DE RESIDENCIA
HASTA SU EDAD Y GRUPO SOCIAL.
 EXISTEN DIFERENCIAS EN LA ENTONACIÓN
COMO EN LAS PALABRAS.

22. •La lengua española, por su vasta
expansión territorial, la riqueza
cultural que comprende y por el alto
número de individuos que la hablan,
ocupa un lugar de indiscutible
importancia a nivel internacional.
•Es la lengua oficial de 21
naciones, es hablada por casi
400 millones de personas y su
constante crecimiento la ubica
actualmente en una de las 5
primeras lenguas mundiales.

23. CULTURA
PERSONA
Y
VIDA EN SOCIEDAD
EL INDIVIDUO LA
CREA, LA
REPRODUCE Y LA
EXPRESA
CUALQUIER
CAPACIDAD Y
HABITO ADQUIRIDO
EN SOCIEDAD
TRADICIONES
CONOCIMIENTOS
CREENCIAS .
ARTE
COSTUMBRES
CAMBIA, SE
ENRIQUEZE Y SE
TRASFORMA

24. *UNIVERSAL
*SIMBÓLICA
*APRENDIDA
*SISTEMA
INTEGRADO
*DINÁMICA
*ÚTIL
*SISTEMA
ARBITRARIO

25. IDENTIDAD
CULTURAL
Lengua
materna
Identidad de
origen
Identidad de
género
Es la base para
que los
individuos
formen su
sentimiento de
pertenencia.
Factores

26. La cultura adquiere diferentes
formas a través del tiempo y
en cada espacio de vida o de
presencia humana. Al adquirir
diferentes formas se produce
la diversidad cultural.
Diversidad cultural se
refiere a las diferentes
historias, costumbres y
creencias entre las
poblaciones del mundo.
Esto contribuye a la

27. La diversidad cultural es como
un gran patrimonio de
lenguajes, representaciones,
conocimientos y prácticas de
la humanidad. Entonces el
rumbo del desarrollo social y
económico dependerá en gran
parte de esta diversidad
cultural.

28. Variedades:
Históricas
Difásicas
Diastáticas
4

29. El castellano es un sistema de
signos articulado en varios
niveles (fónico, morfosintáctico
y léxico) que tiene una base
común a todos los hablantes que
nos permite comunicarnos.
Sin embargo, este sistema no es
uniforme sino que presenta
muchas variedades en su
realización según diversos
parámetros:
• Quién
• Dónde
• Cuándo se utilice.

30. Diacrónicas
Son las
diversas
modalidades
del idioma
según el
período
histórico.
Diastáticas
Variedades
del español
según el nivel
social y
cultural del
hablante.
Difásicas
Se producen
dependiendo
de la situación
comunicativa.
Grado de
formalidad
.

31. 5

32. TABLAS COMPARATIVAS
* Permiten
mostrar
información de
manera breve y
ordenada.
* Identifica las
diferencias,
comparaciones o
secciones sobre
el tema
* El autor de la
tabla elige los
criterios de
organización y
cuida que la tabla
cumpla la función
de agilizar la
información.
La tabla
comparativa :
*Organizador
gráfico.
* Columnas y filas.
Primera columna:
clasificador.
Filas:
Datos
* Otorga un valor
cualitativo y
cuantitativo.
Algunos ejemplos:
* Para comparar la
información y
simplificarla
* Para registrar la
información de los
periodos históricos.
* Para comparar
información o
términos de un
mismo tema.

33. CAMPO SEMÁNTICO:
6
Un campo semántico es un conjunto de palabras o
elementos con significados relacionados, debido a
que comparten un núcleo de significación o rasgo
semántico. Conjunto de términos o
palabras que hacen
referencia a elementos
que pueden considerarse
como parte de un
conjunto porque
comparten alguna
característica o tienen
algún rasgo en común.

34. Un campo semántico se forma al agrupar
las palabras según sus características o
significados comunes. Por ejemplo:
Martillo, serrote, clavos, pinzas,
forman un campo semántico de
palabras que mencionan las
herramientas de carpintero
Libro, cuaderno, goma, pluma,
lápiz forman un campo semántico
de palabras que mencionan útiles
escolares.
Rojo, blanco, azul, amarillo, gris;
forman un campo semántico de

35. Los campos semánticos tienen muchos usos, pues
nos sirven para identificar objetos, lugares,
profesiones, oficios y muchas cosas más.
Por ejemplo, si hablamos de
una varita, una capa, una
chistera, un conejo, una
paloma… ¿de quien crees que
estemos hablando?…
¿Y si hablamos de un parche
en el ojo, una espada, una
pata de palo y un perico, a
quién crees que nos
referimos?

36. Campo
semántico
Palabra o
expresión
en México
Significado Cuba Colombia Argentina
Comida Bistec Pieza de
carne
Tasajo Asao Bife
Vehículos Autobús Transporte
publico
Guagua Pringacara Colectivo
Psicología Estar loco No estar en
sus cabales
Tener
guayabitos
en la
azotea
Estar
corrido de
la teja
Estar de la
nuca
Trabajo Trabajar Ocupación
remunerada
Reventarse
pinchando
Conseguir
para la yuca
Laburo
Ropa Jersey Prenda de
vestir
cerrada y
con mangas
Pulóver Suéter Remera

37. El español hablado en México no
es igual al de otros países
Ejemplo:
México: tú
Argentina: vos

38. LA INFLUENCIA DE OTRAS LENGUAS Y
LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESPAÑOL
HABLADO EN MÉXICO
-En el español que se
habla en México hay
muchas palabras que
provienen de otras
lenguas:

39. Náhuatl:
*metate
*molcajete
*papalote
*memela

40. Purépecha:
*huarache
*tambache

41. Maya:
*cenote
*pibil

42. Árabe:
*azotea
*naranja
*almohada

43. Francés:
*buró
*jardín
*cofre

44. Italiano:
*fachada
*medalla
*piano

45. Indigenismos:
*canoa
*hamaca
*chile
*hule
*tamal

46. Regionalismos: autobús
-Cuba:
guagua
-Argentina:
Ómnibus
-Chile:
bus

47. El español puede variar por
la manera en que se
pronuncias las palabras o de
acuerdo con su:
Morfología
Sintaxis
Variaciones semánticas
(distinto significado)

48. Además los jóvenes,
las personas de la
tercera edad, o los
niños no utilizan las
mismas palabras para
comunicarse. Hay que
resaltar que la forma
de comunicación
también varía de
acuerdo al ambiente
social en que se
desarrolla una
persona:

49.  EL ESPAÑOL ES LA LENGUA OFICIAL EN
MÉXICO, NO OBSTANTE, EN EL TERRITORIO
NACIONAL SE HABLAN MÁS DE 60 LENGUAS
INDÍGENAS QUE PERMITEN COMUNICARSE Y
CONSERVAR SU CULTURA A 12.7 MILLONES DE
HABIANTES (INEGI 2000). POR ELLO SU
PRESENCIA EN EL TERRITORIO NACIONAL ES
MUY VALIOSA, PUES CONTRIBUYEN A LA
DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA DE
NUESTRO PUEBLO.

50.  PERTECEN AL NAHUALT , PERO TAMBIEN DEL
MAYA
 EJEMPLO: CENOTE, HENEQUÉN, PIBIL,
PAPAZUL, MAQUECH
 O DEL TARASCO: CHARAL, HUARACHE
 EN NOMBRES PROPIOS: CUAUHTEMOC,
XOCHITL, MÉXICO, TAXCO, IXTAPAN, TUXTLA,
OAXACA, POPOCATÉPETL, IZTACCÍHUATL,
ETC.

51. VEGETALES O FRUTAS COMIDAS
TOMATE, EJOTE
AGUACATE,
JÍCAMA
CAPULÍN,
CHAYOTE
EPAZOTE
CHILE
ELOTE
NOPAL
CHIÑE
ENCHILADAS
MOLE
TAMAL
POZOLE
GUACAMOLE
BARBACOA
CHILAQUILES

52.  GUAJOLOTE
 TOTOL
 CHARAL
 COYOTE
 ZOPILOTE
 CHAPULÍN
 ZENZONTLE
 TLACUACHE
 TECOLOTE
 PULQUE
 MEZCAL
 TEPACHE
 TEUILA
 ATOLE
 CHOCOLATE

53. MOLCAJETE
COMAL
JICARA
METATE
NIXCOMIL
PETATE
TONATE
TEPALCATE

54. TÉRMINO QUE INDICA EL CONJUNTO DE
NEOLOGISMOS (PALABRAS NUEVAS ) Y
FORMACIONES SINTÁCTICAS DE ORIGEN
ANGLOAMERICANO INTRODUCIDAS EN EL
ESPAÑOL DE LAS ZONAS FRONTERIZAS.

55. Para ir

56. Existe una gran variedad de
lenguas e idiomas, en cada una,
hay una forma distinta de
expresarse, incluso dentro de un
mismo idioma podemos
encontrar muchas variantes, un
ejemplo:
EL ESPAÑOL

57. “Compartimos el mismo código,
y aunque un poco diferente,
nos entendemos”

58. Bibliografía
• Programas de estudio 2011
Guía para el maestro
Educación Básica Secundaria
Español
SEP
• Español 2
Humberto Cueva, Antonio de la O
Trillas
2011
México, D F
• Colaboración: Profa. Crisalia Ramos Téllez