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PARA LA DIFUSIÓN DE LA PRÁCTICA
PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE 5TO
AÑO DE LAE.T.C.R.Z. “FRANCISCO JIMÉNEZ VALERA”
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.
E.T.C.R.Z.”FRANCISCO JIMÉNEZ VALERA”
BARQUISIMETO-EDO. LARA
Asesora: Prof. Isamar
Rivero.
Sección: 5to “B”.
Mención: Informática
Miedo o Incertidumbre.(85%) de los estudiantes
No tienen información
adecuada y oportuna de
las cosas que se les
puedan presentar dentro
de sus prácticas
profesionales.
Poseen
Ya
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e
Objetivo General.
Utilizar la web 2.0 como
herramienta para la difusión
de la práctica profesional de
los estudiantes de 5to año de
la E.T.C.R.Z. “Francisco
Jiménez Valera”
Objetivos específicos
 Diagnosticar la necesidad de
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Valera” a través de una
herramienta de la web 2.0
 Tener conocimiento sobre las
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 Utilizar métodos de
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como, encuestas,
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para así obtener la
información necesaria
 Ejecutar las acciones programadas para la
promoción de la práctica profesional de los
estudiantes.
Pensamos en disminuir el miedo
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Contando con la formación
que han tenido durante años.
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n
la finalidad de que estos realicen
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  • 1.
  • 2. “LA WEB 2.0 COMO HERRAMIENTA PARA LA DIFUSIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE 5TO AÑO DE LAE.T.C.R.Z. “FRANCISCO JIMÉNEZ VALERA” REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN. E.T.C.R.Z.”FRANCISCO JIMÉNEZ VALERA” BARQUISIMETO-EDO. LARA Asesora: Prof. Isamar Rivero. Sección: 5to “B”. Mención: Informática
  • 3. Miedo o Incertidumbre.(85%) de los estudiantes No tienen información adecuada y oportuna de las cosas que se les puedan presentar dentro de sus prácticas profesionales. Poseen Ya Qu e
  • 4. Objetivo General. Utilizar la web 2.0 como herramienta para la difusión de la práctica profesional de los estudiantes de 5to año de la E.T.C.R.Z. “Francisco Jiménez Valera” Objetivos específicos  Diagnosticar la necesidad de promoción y difusión de las expectativas de un pasante de la E.T.C.R.Z “Francisco Jiménez Valera” a través de una herramienta de la web 2.0  Tener conocimiento sobre las herramientas de la Web 2.0 y elegir con cuál de ellas vamos a trabajar  Utilizar métodos de recolección de datos, tales como, encuestas, cuestionario, entre otras, para así obtener la información necesaria  Ejecutar las acciones programadas para la promoción de la práctica profesional de los estudiantes.
  • 5. Pensamos en disminuir el miedo en los estudiantes. Contando con la formación que han tenido durante años. Co n la finalidad de que estos realicen sus prácticas profesionales con el mayo éxito posible Basados en esto. El número estudiantes informados y decididos a hacer con mucha confianza en ellos mismos sus respectiva práctica profesional será masivo Y Muchos conocerán las ventajas de estudiar en una Escuela Técnica.
  • 6. En la población estudiantil de entre cuarto (4°) y sexto (6°) año la web 2.0 traerá consigo un sin fin de posibilidades tanto en Y Difusión de las prácticas profesionales Difusión de nuestra Escuela Técnica.
  • 7. SlideShare es un sitio web 2.0 de alojamiento de diapositivas que ofrece a los usuarios la posibilidad de compartir diapositivas. SlideShare fue lanzado el 4 de octubre de 2006 En Similar Recibe alrededor de 56 millones de visitantes únicos al mes y alrededor de 16 millones de usuarios registrados.
  • 8. Recopilación de datos •Encuestas •Cuestionarios •Informes antiguos. •Internet Análisis Elaboración de materiales . El 85% de los estudiantes de dicha institución Les da miedo o incertidumbre que llegue el momento de realizar sus prácticas profesionales.
  • 9.  Hagan el trabajo de la mejor manera ser responsable, proactivo  Mucha actitud positiva, disponibilidad de aprender todo lo que puedan, relacionarse, conocer,  tener disposición de aprender constantemente como es el funcionamiento de la empresa.
  • 10. Web 2.0 Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual. El término fue utilizado por primera vez por Darcy DiNucci en 1999, en su artículo "Fragmented future", aunque no fue hasta 2004 cuando Tim O'Reilly lo hizo popular