Enviar pesquisa
Carregar
إعداد معلم المستقبل
•
18 gostaram
•
8,912 visualizações
Amira Squ
Seguir
Educação
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 56
Recomendados
تأهيل المعلمين
تأهيل المعلمين
Muna100
دليل المدرب
دليل المدرب
tamma07
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
Mahmoud Rashad aboalia
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
Dr.Abdullah Alfailakawi
التعليم في سنغافورة
التعليم في سنغافورة
د. عائشة بليهش العمري
نموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdf
Mariam Alzalbani
أهمية دراسة الفروق الفردية
أهمية دراسة الفروق الفردية
moon58
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
Magdy Aly
Recomendados
تأهيل المعلمين
تأهيل المعلمين
Muna100
دليل المدرب
دليل المدرب
tamma07
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
Mahmoud Rashad aboalia
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
Dr.Abdullah Alfailakawi
التعليم في سنغافورة
التعليم في سنغافورة
د. عائشة بليهش العمري
نموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdf
Mariam Alzalbani
أهمية دراسة الفروق الفردية
أهمية دراسة الفروق الفردية
moon58
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
Magdy Aly
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
khalidesa
حقيبة المدرب
حقيبة المدرب
damerensan
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليمي
Azoz Aseeri
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
رؤية للتدريب والتطوير
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
Emad El-Din Ali
تقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلم
فكر (للقيادة الذاتية والمؤسسية)
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
Mohammed Abdul Azime
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
Tamam Jaradat
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
wafaa ghamdy
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
A. M. Wadi Qualitytcourse
استراتيجية التقويم البنائي
استراتيجية التقويم البنائي
Dr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
MONA SAUD
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
wedad111
التعليم في اليابان
التعليم في اليابان
Rawansalih
استراتيجية التفكير الناقد
استراتيجية التفكير الناقد
Dr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
Mariam Alzalbani
حقيبة دمج التقنية في التعليم
حقيبة دمج التقنية في التعليم
Faten Bashmakh
تدريب وتاهيل المشرفين
تدريب وتاهيل المشرفين
d001653
إعداد المعلم
إعداد المعلم
almotiri
America edu-2 2
America edu-2 2
mahacs
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
khalidesa
حقيبة المدرب
حقيبة المدرب
damerensan
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليمي
Azoz Aseeri
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
رؤية للتدريب والتطوير
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
Emad El-Din Ali
تقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلم
فكر (للقيادة الذاتية والمؤسسية)
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
Mohammed Abdul Azime
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
Tamam Jaradat
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
wafaa ghamdy
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
A. M. Wadi Qualitytcourse
استراتيجية التقويم البنائي
استراتيجية التقويم البنائي
Dr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
MONA SAUD
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
wedad111
التعليم في اليابان
التعليم في اليابان
Rawansalih
استراتيجية التفكير الناقد
استراتيجية التفكير الناقد
Dr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
Mariam Alzalbani
حقيبة دمج التقنية في التعليم
حقيبة دمج التقنية في التعليم
Faten Bashmakh
تدريب وتاهيل المشرفين
تدريب وتاهيل المشرفين
d001653
Mais procurados
(20)
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
حقيبة المدرب
حقيبة المدرب
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليمي
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
تقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلم
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
استراتيجية التقويم البنائي
استراتيجية التقويم البنائي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
التعليم في اليابان
التعليم في اليابان
استراتيجية التفكير الناقد
استراتيجية التفكير الناقد
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
حقيبة دمج التقنية في التعليم
حقيبة دمج التقنية في التعليم
تدريب وتاهيل المشرفين
تدريب وتاهيل المشرفين
Destaque
إعداد المعلم
إعداد المعلم
almotiri
America edu-2 2
America edu-2 2
mahacs
Teacher education-programs-in-jordan-برامج-إعد
Teacher education-programs-in-jordan-برامج-إعد
mahacs
Arabian teacher 2
Arabian teacher 2
mahacs
التعليم في انجلترا
التعليم في انجلترا
mahacs
اعداد المعلمين
اعداد المعلمين
mahacs
عرض عن كليات المعلمين1428 نسخة
عرض عن كليات المعلمين1428 نسخة
mahacs
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
Destaque
(8)
إعداد المعلم
إعداد المعلم
America edu-2 2
America edu-2 2
Teacher education-programs-in-jordan-برامج-إعد
Teacher education-programs-in-jordan-برامج-إعد
Arabian teacher 2
Arabian teacher 2
التعليم في انجلترا
التعليم في انجلترا
اعداد المعلمين
اعداد المعلمين
عرض عن كليات المعلمين1428 نسخة
عرض عن كليات المعلمين1428 نسخة
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
Semelhante a إعداد معلم المستقبل
America report
America report
ssuserd50aea
تأهيل المعلمين
تأهيل المعلمين
Muna100
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
د. عاصم عمر
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
Elferganyalaa
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
الترجمة والأفلام الأحساء
التعليم في اليابان
التعليم في اليابان
د. عائشة بليهش العمري
المربع الالكتروني نتائج طلاب الكويت 2017 Taaleb
المربع الالكتروني نتائج طلاب الكويت 2017 Taaleb
شهد محمد نور نور
برنامج التعليم الشامل
برنامج التعليم الشامل
رؤية للحقائب التدريبية
المحاضرة الاولى بور بوينت تعليم اساسي.pptx
المحاضرة الاولى بور بوينت تعليم اساسي.pptx
SamiAAli44
إجتماع شبه اقليمي: إيسيسكو ISESCO 2017 البحرين أ. د. عبير عبدالله الهولي
إجتماع شبه اقليمي: إيسيسكو ISESCO 2017 البحرين أ. د. عبير عبدالله الهولي
College of Education PAAET Kuwait
الخطة جديد
الخطة جديد
tayoba
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
Nora Abdullah
الحياة المدرسية-1.pptx
الحياة المدرسية-1.pptx
ellmai
Soria report
Soria report
ssuserd50aea
الدرس الثاني
الدرس الثاني
sama4457
صفات معلم التربية الخاصة
صفات معلم التربية الخاصة
DumbWavesOnline
المناهج.ppt
المناهج.ppt
HashemahAlhazmi1
مدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالا
Hassan Al-debany
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
د.فداء الشنيقات
تقرير المؤتمر
تقرير المؤتمر
Dalal Alotibi
Semelhante a إعداد معلم المستقبل
(20)
America report
America report
تأهيل المعلمين
تأهيل المعلمين
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
التعليم في اليابان
التعليم في اليابان
المربع الالكتروني نتائج طلاب الكويت 2017 Taaleb
المربع الالكتروني نتائج طلاب الكويت 2017 Taaleb
برنامج التعليم الشامل
برنامج التعليم الشامل
المحاضرة الاولى بور بوينت تعليم اساسي.pptx
المحاضرة الاولى بور بوينت تعليم اساسي.pptx
إجتماع شبه اقليمي: إيسيسكو ISESCO 2017 البحرين أ. د. عبير عبدالله الهولي
إجتماع شبه اقليمي: إيسيسكو ISESCO 2017 البحرين أ. د. عبير عبدالله الهولي
الخطة جديد
الخطة جديد
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
الحياة المدرسية-1.pptx
الحياة المدرسية-1.pptx
Soria report
Soria report
الدرس الثاني
الدرس الثاني
صفات معلم التربية الخاصة
صفات معلم التربية الخاصة
المناهج.ppt
المناهج.ppt
مدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالا
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
تقرير المؤتمر
تقرير المؤتمر
Mais de Amira Squ
منهج البحث
منهج البحث
Amira Squ
Cost analysis 2
Cost analysis 2
Amira Squ
A framework for looking at distance education technologies
A framework for looking at distance education technologies
Amira Squ
Actions model last
Actions model last
Amira Squ
Tandberg edge 95 advantages
Tandberg edge 95 advantages
Amira Squ
Wiki
Wiki
Amira Squ
Wiki[1]
Wiki[1]
Amira Squ
Design materials for dl
Design materials for dl
Amira Squ
Comparison between two
Comparison between two
Amira Squ
Writing de materials (gmail guide)
Writing de materials (gmail guide)
Amira Squ
Define distance
Define distance
Amira Squ
Comparative and non comparative study g
Comparative and non comparative study g
Amira Squ
Evaluation of CAI
Evaluation of CAI
Amira Squ
Evaluation of windows live movie
Evaluation of windows live movie
Amira Squ
Evaluation study[1]
Evaluation study[1]
Amira Squ
Evaluation aspects
Evaluation aspects
Amira Squ
Evaluation aspects for free course (المدينة العربية)
Evaluation aspects for free course (المدينة العربية)
Amira Squ
مركز القبول الموحد
مركز القبول الموحد
Amira Squ
Multimedia software (squick)
Multimedia software (squick)
Amira Squ
Comparative and non comparative study g
Comparative and non comparative study g
Amira Squ
Mais de Amira Squ
(20)
منهج البحث
منهج البحث
Cost analysis 2
Cost analysis 2
A framework for looking at distance education technologies
A framework for looking at distance education technologies
Actions model last
Actions model last
Tandberg edge 95 advantages
Tandberg edge 95 advantages
Wiki
Wiki
Wiki[1]
Wiki[1]
Design materials for dl
Design materials for dl
Comparison between two
Comparison between two
Writing de materials (gmail guide)
Writing de materials (gmail guide)
Define distance
Define distance
Comparative and non comparative study g
Comparative and non comparative study g
Evaluation of CAI
Evaluation of CAI
Evaluation of windows live movie
Evaluation of windows live movie
Evaluation study[1]
Evaluation study[1]
Evaluation aspects
Evaluation aspects
Evaluation aspects for free course (المدينة العربية)
Evaluation aspects for free course (المدينة العربية)
مركز القبول الموحد
مركز القبول الموحد
Multimedia software (squick)
Multimedia software (squick)
Comparative and non comparative study g
Comparative and non comparative study g
Último
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
أمل عرفات محمد العربي . جامعة جنوب الوادي -كلية تربيه عام الفرقة الثالثة قسم اللغه العربيه
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
Osama ragab Ali
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
aseelqunbar33
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
r6jmq4dqcb
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
salwaahmedbedier
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
NajlaaAlshareef1
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
shamsFCAI
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
modarsaleh3
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
Maher Asaad Baker
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
alkramasweet
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
EvaNathylea1
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
qainalllah
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
salwaahmedbedier
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
elqadymuhammad
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
جامعة جنوب الوادي
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
v2mt8mtspw
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
MarwaElsheikh6
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
shimaahussein2003
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
bassamshammah
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
فاطمة أحمد عطية كلية التربية قسم اللغه العربيه جامعة جنوب الوادى
Último
(20)
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
إعداد معلم المستقبل
1.
الهاشمي سالم /الدكتور 1 الثالثة
الوحدة
2.
1.:المستقبل معلم إعداد
مفهوم تربوية مؤسسسات وتتول ه ، التعليسم مهنسة يزاول كسي للمعلسم أوليسة صسناعة هسو المعلم الطالب ويعد / التربية وكليات ، المعلمين إعداد معاهد مثل متخصصة .التعليمية مؤسسته في وتربويا وعلميا ثقافيا 2.المعللم إعداد أسلس– التخصصي الكاديمسي العداد -العام الثقافسي العداد ) :هي المعلم إعداد متطلبات فإن وبالتالي :(المهني العداد 2
3.
.وعميقة شاملة أكاديمية
دراسة على الحصول .المجتمع مثقفي بين من ليكون عامة ثقافية خلفية لدية تكون .تربوية أساسية دراسات على يحصل أن .والتعلم التعليم بتكنولوجيا إلمام لديه يكون أن وإق اً إلمام لديه يكون أنت.التعليم مهنة لخل ق وتهيئة ناعا 3
4.
التكاملي النظامخلل والمهنية
والثقافية التخصصية دراستهم الطل ب يتلقى : .التربية بكليات دراستهم :إيجابياته ◦.المناسبة العداد وتخرج الطل ب قبول في التحكم ◦.وتقاليدها وأعرافها بالمهنة الشعور تنمية :سلبياته ◦التخصصي العداد ضعف. ◦.الثقافي العداد ضعف 4
5.
مثل بالتخصص الصلة
ذات الكليات في التخصصي الجانب في الطل ب يعد بكلية يلتحق التدريس مهنة في يرغب فمن إلخ ...والزراعة والعلوم الدا ب .المهني للعداد التربية :مميزاته ◦.التخصص مجال في مهارية معرفية ثقافية بخلفية المعلم يزود :سلبياته ◦.العمل سو ق احتياجات لتلبية التخطيط معه يصعب عليه يؤخذ 5
6.
.وأسبابه القيادي الدور
إلى الصف غرفة في محصورا كونه من المعلم أدوار تغير التربوية المؤسسة قدّ دتعيقوم أن مستحيل شبه أصبح مما عليها العباء وزيادة .وحدهم العمل بأداء المديرون الفقيلة والدارة التشاركيلة الدارة أفكار ظهورو الفوقيسة الدارة مسن لً بدالتأثر حقو ق من كحسق القرار صسنع فسي المشاركسة إلسى تنظسر التسي الفكريسة بالتيارات .ومستقبله حاضر ه صياغة على بقدرته اً وإيمان حريته عن التعبير في النسان 6
7.
:المدارس هيكللة إعادةالول
المعلم مثسل متعددة لً أشكا الدور هذا أخسذ حيسث هيئة أداء وتطوير والتقويم المنهاج في القرار مركزية ول المشاركة إلى والدعوة .التدريس قيادي بدور للمشاركة للمعلمين فرصة إعطاء،لديهم المهني الجانب لتنمية وذلك التربوية المشكلت يفهمون مسن أكثسر لنهسم للتغييسر المصسادر أفضسل مسن ولنهسم .فيه المرغو ب التنظيمي التطوير تثري قد القرار صنع في مشاركتهم فإن وذلك 7
8.
.المجتمع أفراد لدى
اليجابية والتجاهات القيم غرس .البناء تربية في شريك إنه ، والقراءة المطالعة جمعية مثل ) الثقافية الجمعيات تأسيس في المشاركة (الصحة..إلخ تحسين جمعية .المجتمع أفراد من المتخاصمين بين الصل ح 8
9.
في توعية نشرات
عمل ،المحاضرات )إلقاء .الهلية الفعاليات في مشاركته ومعسكرات ندوات عمل ،والديني والصحي والجتماعي الثقافي المجال .(عمل..إلخ .الباء مجلس في المشاركة .الطل.ب مشكلت حل أجل من السر مع التواصل 9
10.
:الرخريلن تعليلممهنة متطلبات
الجدد خاصسة لزملهئسه يوضسح كقاهئسد المعلسم كما ،المدرسسية والنظمسة القواعسد وأهسم التدريسس وطراهئسق وأسساليب التدريسس .عليهم وما ومالهم المدرسية والنظم باللواهئح التقيد كيفية لطلبه يوضح :لنلالرخري لملبإس التحدثينقل سثسحي أمور وأولياء وطل ب سنسمعلمي سنسم المدرسية الدارة في المسئولين إلى نظرهم ووجهات واهتماماتهم اقتراحاتهم .بهم ويعنى بأمورهم يهتم بأنه يشعرهم مما :القرار صلنعالقرارات بعض تقييسم بإعادة يقوم كمسا ،القرار نجاح فسي يسسهم .إتخاذها تم التي 10
11.
:للمدرسة العام التخطيط،للمدرسة
الداري والتنظيم النشطة برامج تحديد مثل .المحلي والمجتمع المدرسة بين التواصل سياسة ورسم .الطلبة لدى التفاعل مهارات تطوير :المدرسلة بإدارة المتعلقلة الممارسلاتمثل المدرسسية للدارة التنفيذيسة الجوانسب ومواعيد المالية والمور المهني بسلوكهم يتعلق ما وكل المعلمين أعمال متابعة .ومضامينها المدرسية الجتماعات :المدرسة لجاناللجان هذ ه أعمال تنفيذ ومتابعة وتشكيلها اللجان هذ ه مهام تحديد .الخرى اللجان من وغيرها الفصول ولجان التوعية ولجان المتحانات لجان مثل 11
12.
12
13.
عام فلي المدارس
بافتتا ح السللطنة بدألت عندملا1970لوزارة كان م المعلمين في النقص لسد رخياران والتعليم التربية: 1)بغض التدريسس مهنسة في الرغبسة ولديسه متعلم عمانسي أي تعييسن المؤهسل عسن النظسرحينهسا عيسنُي وقد ،151معلم ) اً عماني اً معلم (الضرورة 2).المعلمين ببعض السلطنة تزويد في الصديقة الدول على العتماد 13
14.
تتمثل التطوير مراحل
من بعدد عمان سلطنة في وتدريبهم المعلمين إعداد مرتتمثل التطوير مراحل من بعدد عمان سلطنة في وتدريبهم المعلمين إعداد مر : المؤسسات هذه في: المؤسسات هذه في 1..التدريبية المراكز 2..والمعلمات المعلمين معاهد 3..والمعلمات للمعلمين المتوسطة الكليات 4..قابوس السلطان بجامعة التربية كلية 5..التربوي التأهيل معهد 6..العالي التعليم لوزارة التابعة التربية كليات 14
15.
التربية وزارة عملت
، الدولية والخبرات العربية الدول بعض مع بالتعاون ، الخدمة أثناء في العمانيين المعلمين لتدريب برنامج إعداد على والتعليم ، الكبيرة العمانية المدن في التدريب مراكز من الكثير ذلك للجل وأنشأت عام في المراكز بهذه العمل وبدأ1972)نحو بها والتحق ، م261.متدربا ( : فئات ثل ث إلى البرنامج بهذا الملتحقون المعلمون وصنف 1..واحدة دراسية سنة مدته تدريبا يتلقون ، العامة الثانوية الشهادة حملة فئة 2..دراسيتان سنتان مدته تدريبا يتلقون ، العامة العدادية الشهادة حملة فئة 3..دراسية سنوات ثل ث مدته تدريبا يتلقون ، العدادية دون ما فئة 15
16.
1976/75 1975/74 1974/73
الجنسية 320 354 411 عماني 2221 1761 784 عماني غير السنة 16
17.
الدراسسي العام وفسي76/1977الثانوية
زيسد بسن لجابر بمدرسسة ملحسق افتتسح م الول الصف فسي النالجحون فيسه وقبسل المعلميسن لعداد مركزا ليكون بمسسقط ) البرنامج لهذا وانضم ، واحدة سنه فيه الدراسة ومدة ، العدادي25طالبا ( . واليخيرة الولى الدفعة هذه وكانت 17
18.
) رقسم الوزاري
القرار صسدر76/81والمعلمات المعلمين معاهسد بتأسسيس ( وزارة فقامت ، البتدائيسة المرحلسة فسي التدريسسية الوظائسف لتعميسن محاولسة لمدة العامة العدادية حملسة فيسه يقبسل لجديد برنامج بتطوير والتعليسم التربية عام في دفعة اول وكانت ، (معلمين )ثانوية سنوات ثل ث1978/77وافتتح م والرستاق وصور صللة على موزعة كانت المعاهد هذه من عدد ذلك بعد .ومسقط 18
19.
المعلمين سدسمعاه سيسف
سجلينسالمس أعداد سبينسي سيسالتال والجدول الدراسي العام من والمعلمات1978/77إلى م1982/81.م المجمالي طالبة طالب الدراسية السنة 64 22 42 1978/77 115 38 77 1979/78 231 93 138 1980/79 464 211 253 1981/80 597 275 322 1982/81 19
20.
الدراسي العام وفي1980/79الفصول
نظام السابق النظام إلى أضيف م ومدة العامة الثانويسة حملسة المرحلسة هذه فسي يقبسل وكان ، التكميليسة ."البتدائي التعليم "دبلوم على يخلله الطالب يحصل ، واحد عام الدراسة الدراسسي العام حتسى والمعلمات المعلميسن معاهسد اسستمرت1984/83م، ) المعاهد هذه يخريجي عدد مجموع ووصل2521.ومعلمة اً معلم ( 20
21.
العام في1984طورت إذ
، المعلمين إعداد نظام على لجديدة سياسة أديخلت م ، البتدائية للمرحلة والمعلمات المعلمين لعداد متوسطة كليات لتكون المعاهد ) رقسم الوزاري القرار ذلسك بمولجسب وصسدر83/77المتوسطة الكليات بإنشاء ( المعلم إعداد مسستوى رفسع إنشائهسا مسن الهدف وكان ، والمعلمات للمعلميسن والكاديمية المهنية بكفايته والرتقاء العماني. عام في عددها ارتفع ثم وصللة مسقط في بكليتين النظام بدأ1990تسع إلى السلطنة مناطق مختلف على موزعة كليات. 21
22.
اللجمالي معلمات معلمون
العام 167 80 87 1986/85 918 407 511 1991/90 1536 747 790 1995/94 994 533 461 9196/95 العام من والمعلمات للمعلمين المتوسطة الكليات من الخريجين عدد الجمالى بلغ الدراسي85/1986الى م95/1996التالي م المجماليالمجمالي معلماتمعلمات معلمونمعلمون الدفعةالدفعة 10346 4862 5520 1-11 22
23.
التربية بوزارة المعلمين
وتولجيه إعداد دائرة إشراف تحت الكليات هذه كانت نظام واتبعت ، العامسة الثانويسة بعسد سسنتان فيهسا الدراسسة ومدة ، والتعليسم فصل لكسل دراسسية مقررات تحديسد علسى يركسز الذي المعتمدة السساعات ) أو أشهر أربعة دراسي فصل كل يمتد ، دراسي16.دراسيا أسبوعا ( 23
24.
من فئات أربسع
المدارس فسي ظهرت ، قرن ربسع مسن يقارب مسا مسسيرة بعسد -: التدريس مهنة في العاملين المعلمين .البتدائي المعلمين دبلوم حملة المعلمون .المعلمين ثانوية دبلوم حملة المعلمون .العامة الثانوية قبل تربوي تأهيل على الحاصلون المعلمون .العامة الثانوية بعد تربوي تأهيل على الحاصلون المعلمون :المؤهلت توحيدالمعلمين مؤهلت لتوحيد برنامج إعداد تم الوضع لهذا نتيجة البرنامج هذا ونفذ ، المتوسطة الكليات يخريجي مستوى إلى مستواهم ورفع ، الخدمسة أثناء للمعلميسن) منسه واسستفاد1035ومعلمسة اً معلم (معلم فأصسبح ،و .التأهيل من الدرلجة نفس على البتدائية المرحلة 24
25.
عام في1991) الوزاري
للقرار تنفيذا التربوي التأهيل معهد أنشأ م91/58( التربية كليات غيسر مسن الولسى الجامعيسة الدرلجسة علسى الحاصسلين تأهيسل هدفسه التدريس مهنة في للعمل لعدادهم يعادلهما ما أو (والليسانس )البكالوريوس يتلقى ، واحدة سسنة الدراسسة مدة وكانست ، والثانويسة العداديسة المرحلتيسن فسي .التدريس على العملي التدريب إلى إضافة التربوية البرامج بعض يخللها الطالب الدراسي العام نهاية في المعهد اغلق تم1995/94.م 25
26.
عام في1987/86الطلبة من
الول الفوج لستقبال أبوابها الجامعة فتحت م متكامل برنامج بإعداد وقامت ، التربية كلية ضمنها ومن كلياتها مختلف في , التعليمية المراحل لجميع في والمعلمات المعلمين لعداد تخصصات عدة في للمعلمين البكالوريوس درلجسة تمنسح لجامعيسة مؤسسسة أول الكليسة هذه وتعتسبر .العمانيين 26
27.
التربية وزارة من
ورغبة اليخرين تجارب من والستفادة المستمر التطور مع المسؤولون استشف فقد المدارس في التعليمي للنظام شامل تطوير في والتعليم إعداد مصادر توحيسد تتطلسب القادمسة المرحلسة مطالسب أسن الوزارة هذه فسي وكانت ، المعلميسن مسستوى فسي انسسجام هناك يكون حتسى بالسسلطنة المعلميسن أساسية ركيزة الجامعي المستوى على المعلمين تأهيل أن وهي واضحة الفكرة . المراحل لجميع في وتطويره بالتعليم للنهوض 27
28.
البكالوريوس درلجة تمنسح
لجامعيسة كليات إلسى المتوسسطة الكليات حولست وبذلسك في للنا ث واثنتان ، وصسور وصسللة ونزوى صسحار فسي للذكور منهسا أربسع وزارة من الكليات هذه تبعية بنقل السلطاني المرسوم وصدر ، وعبري الرستاق .العالي التعليم وزارة إلى والتعليم التربية ) الكاديمسي العام وفسي1998/97وصور صسللة كليتسي مسن كل تحويسل تسم (م .والنا ث للذكور كليتين لتكونا 28
29.
) الاكاديممي العام
وفمي2003/2002للذاكور لتكون صحار اكليمة تحويمل تمم (/م .والاناث ) الاكاديممي العام وفمي2004/2003للذاكور لتكون انزوى اكلية تحويمل تمم (/م .والاناث )الاكاديمي العام في2006/2005.تخصصية اكليات إلى البقية تحويل تم (م 29
30.
وزارة لدى المعتمدة
السياسات تضمنت وعموماوزارة لدى المعتمدة السياسات تضمنت وعموما المعلم يخص فيما العالي التعليمالمعلم يخص فيما العالي التعليممايليمايلي:: . التربية اكليات لتطوير جديد تصور بلورة التصور إطار في الوزارة خطة ضمن التعمين سياسات في الستمرار . التربية لكليات المستقبلي الموارد توفير طريق عن والدراسات البحوث لجراء المناسبة البيئة إيجاد والحوافزالل. زمة . الحالية القبول لمعدلت وفقا التربية بكليات القبول سياسات مراجعة 30
31.
: التي انلظحظ
المعلم إعداد يخص فيما التنمية مسيرة تتبع خلل من على وعملمت التعليمم مظلمة لنشمر الكممي بالتوسمع اهتمامما الولمى السمنوات فمي أولمت في التعميمن انسمبة ورفمع العجمز لتغطيمة المعلميمن إعداد مؤسمسات أعداد فمي التوسمع . الحكومية المدارس الرتقاء بهدف التعليمية المنظوممة بتطويمر بالغما اهتمامما الخيرة السمنوات فمي أولمت ومؤسسات العاممة والشهادة السماسي التعليمم مسمتوى علمى وذلمك والجودة بالنوعيمة ورصدت والمعلمات المعلمين بتخريج تعنى التي والتعليم التربية واكليات العالي التعليم .التطوير متطلبات مع وتنسجم التوجهات تناسب مالية اعتمادات ذلك لتحقيق 31
32.
المعاهد مىمعل موراممحص
مسملي ممموتدريبه منمالمعلمي وإعداد إرسال في الخارجية البعثات ساهمت بل ، الحكومية والكليات التربوية المجالت بعمض فمي بالخارج للدراسمة الطل ب بعمض، تربوية تخصمصات يدرسمون الطل ب ممن اً اكمبير عددا أمن اكمما .السلطنة خارج الخاص ظحسابهم على مختلفة 32
33.
أن يمكن ،
السلطنة في المعلمين وتدريب إعداد لمسيرة التتبع هذا خلل ومن تُإلى المسيرة هذه صنفخمسالتالي النحو على مراظحل : الولى. تدريبية برامج خلل من الخدمة أثناء التدريب : الثاانية.والمعلمات المعلمين معاهد : 33
34.
الثالثة.والمعلمات للمعلمين المتوسطة
الكليات : الرابعة: وتشمل الجامعية الكليات : .قابوس السلطان بجامعة التربية اكلية . العالي التعليم لوزارة التابعة التربية اكليات الخامسة: ويشمل الليساانس / البكالوريوس بعد التربوي التأهيل : التربوي التأهيل معهد . قابوس السلطان بجامعة التربوي التأهيل برانامج 34
35.
35
36.
عام قبل1970:على تراكز
التي القرآانية المدارس على المعلمين تعليم اقتصر . العربية واللغة السلمية الدراسات عام بعد1970: وتحديث تطويرا الفترة هذه شهدتاً . العمااني المجتمع في التي الولويات بيمن ممن التطويمر هذا اكان ظحيمث البشريمة الموارد تطويمر شهدت . ورعايتها اهتمامها جل الدولة أعطتها . المتعلمين تدريب مجالت في ومنظما مخططا تغيرا السلطنة شهدت التي للتنمية الخمسيه الخطط وفق ترسم التي السياسات في ذلك تضمين ثم ومن . السلطنة تنتجها 36
37.
بيمن مما الفترة1970مم1975التنظيمية
الهيااكمل وضمع علمى الدولمة عمدت : الدولة وتحديث تطوير بعمليات للقيام الهامة والدارية . عام وفي1976إلى تهدف والجتماعية القتصادية للتنمية خطة أول بدأت : المختلفة القطاعات تنمية . . التنمية خطط في هامة أولوية خصوصا المعلمين وتدريب عموما التعليم وانال 37
38.
:للدولة الخمسية التنمية
خطط على انلظحظها التي الملظحظات 1. المعلمين إعداد مؤسسات أعداد تزايد في المنطقي التدرج - 2. والخريجين المقبولين أعداد تزايد - 3. والكليات والمعاهد التدريبية المرااكز فتح - من مرظحلة اكل ودواعي مقتضيات على بناء المتتابعة المشاريع هذه وجاءت .للدولة الخمسية الخطط مراظحل 38
39.
الخمس الخطة فيي:
الولى ة)1976-1980(م ) إلى بدئها في العدد وصل2553) إلى ليصل انهايتها في وزاد ، ومعلمة معلما ( 5150) مقدارهما بزيادة أمي ومعلممة معلمما (2597وبنسبة ومعلممة معلمما ( مقدارهما101،7أعداد زيادة إلى المعلميمن أعداد فمي الزيادة هذه وتعزى % المدارس.بها الملتحقين الطل ب أعداد وزيادة ، 39
40.
الخمس الخطة فييالثاانية
ه:)1981-1985(م -من المعلمين انسبة رفع10%إلي البتدائية المرظحلة في60%العام في1980. م وجود إلى الظحصاءات وتشير -500. البتدائية المراظحل في عماانية ومعلمه معلم تخريج إلى الخطة وهدفت -1500والبرامج المعاهد خلل من عماانية ومعلمه معلما . الوقت ذلك في المتوفرة الخمس الخطة بداية في -ي) الثاانية ه81م82التعليمية المراظحل في المعلمين عدد بلغ ( ) يقار ب ما5864) انهايتها مع وزاد , ومعلمه معلما (85-86) إلى (9793أي ( قدرها زيادة بنسبة67%.
41.
ماماالخمس الخطة في
الهدفالخمس الخطة في الهدفيةيةالثالثةالثالثة؟؟19901990--19861986(((( في وخاصمة التدريمس مهنمة تعميمن أجمل ممن المعلميمن ممن ممكمن عدد أاكمبر تأهيمل . البتدائية المرظحلة : الخطة بداية في المعلمين عدد اكان ظحيث )86-87() إلى وصل :11468) منهم (1750. عماانيون ( ) وفي90-91) إلى وصل (15587) منهم (4397)و عماانيا (11190.وافدا ( الخطة خلل الزيادة انسبة بلغت ظحيث36وقدرها سنوية زيادة بمعدل أي %8. % 41
42.
الخطة بداية في
المعلمين جملة إلى العماانيين انسبة أن إلى الظحصاءات وأشارت )15,26(%انهايتها في وبلغت ,)21,28(%المعلمين إعداد أن يفيد .مما .لها الموضوعة للخطط ووفقا جيدة بنسبة زاد العماانيين التعمين تحقيق على ساعدت التي السبا ب :التعمين تحقيق على ساعدت التي السبا ب : 1. للمعلمين المتوسطة الكليات مساهمة - 2عام مطلع مع قابوس السلطان بجامعة التربية اكلية من الولى الدفعة تخريج - 1990. م 42
43.
الخمس الخطةالخمس الخطةيي/
الرابعة ه/ الرابعة ه))19911991--19951995(م(م ) المعلمين عدد كان16989) منهم الخطة بدء في (5351و عمانيا ( )11638. وافدا ( الخطة هذه خل ل العمانيين المعلمين عدد في الزيادة نسبة بلغت حيث -)32,5(% للمعلمين المتوسطة الكليات في المقبولين عدد زيادة إلى يعود ذلك في والسبب . الكليات هذه من المخرجات عدد وارتفاع , والمعلمات 43
44.
: وهكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــذا: وهكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــذا تنفيذ
خل ل مستمرة العمانيين المعلمين أعداد في الزيادة ظلتالخمس الخطةيه ) الخامسة96-2000(إلى البتدائي التعليم مرحلة في التعمين نسبة وارتفعت) 80,2(%عام2000بلغت حيث , م63%و العدادية المرحلة في45%في . الثانوية المرحلة . التربية كليات في المقبولين أعداد تطور يبين التالي الجدو ل 44
45.
الجماليالجمالي اناثاناث ذكورذكور
الدراسية السنةالدراسية السنة %% عددعدد %% عددعدد 580580 42.242.2 245245 57.8 335 9494//9595 17061706 44.744.7 763763 55.3 943 9595//9696 21052105 41.241.2 868868 58.8 1237 9696//9797 21822182 61.861.8 13491349 38.2 833 9797//9898 25232523 46.646.6 11751175 53.4 1348 9898//9999 20052005 64.564.5 12941294 35.5 711 9999//20002000 19861986 63.663.6 12631263 36.4 723 2001/20002001/2000
46.
الجمالي غير معلم عماني عماني
معلم الدراسي العام الخطة 11467 15587 9717 11190 1750 4397 1987/86 1991/90 الثالثة 16989 22504 11638 10474 5351 12030 1992/91 1996/95 الرابعة 22810 26509 9937 8743 12873 17766 1997/96 2001/2000 الخامسة 46
47.
: يلي ما
السابق الجدو ل من نفهم: يلي ما السابق الجدو ل من نفهم الخطط سنوات خل ل تدريجيا ارتفاعا ارتفع العمانيين المعلمين أعداد نسبة أن الخمسي. ه من ارتفعت النسبة أن إذ)15,3(%الخمس الخطة بداية فيي. الثالثة ه الخمس الخطة نهاية في وصلت حتىيإلى الخامسة ه)67. (% 47
48.
أعداد وزيادة المعلمين
إعداد مؤسـسات عدد زيادة إلـى الزيادة هذه ترجـع خريجي من الطل ب عند الرغبة وجود إلى إضافة المؤسسات هذه في المقبولين العمل فرص وتوفـر التدريـس بمهنـة لللتحاق الثانويـة المرحلـة وخريجات . للخريجين 48
49.
) الدراسي العام
وفي2001-2002العمانيين والمعلمات المعلمين عدد بلغ ( )20085) مجموع من (28385. ( ) نسبته ما يشكل وهذا70,67. السلطنة بمدارس المعلمين إجمالي من (% 49
50.
) الدراسي العام
في عددهم بلغ بينما2002-2003) يقار ب ما (30383معلما ( ) منهم ومعلمه23179)و عمانيا معلما (7204نسبة بذلك ووصلت , وافدا ( ) إلى التعمين76,29(% بدء ومعالعام) الدراسي2003-2004) العمانيين المعلمين عدد بلغ (26075( ) عددهـم البالـغ للمعلميـن الكلـي المجموع مـن ومعلمـه معلمـا32459معلما ( ) إلى التعمين نسبة تصل وبذلك ومعلمه80.33. (%
51.
الدراسي العام وفي2004/2005العمانيين
المعلمين عدد بلغ25205بنسبة 81.63السادسة الخمسية الخطة نهاية في عددهم بلغ بينما ، % 2006/2005م)30668(التعمين نسبة تصل وبذلك81.78.% السابعة الخمسية الخطة2010/2006مفي العمانيين المعلمين عدد بلغ الدراسي العام2007/2006) م33643إلى التعمين نسبة بذلك ووصلت ( 84.12% 51
52.
ملظحظات الدراسة المطلوبة
الشهادة التاريخ النظام رقم به العمل انتهى واحدة دفعة بعد سنة اعدادي او ل 76/1977م الو ل البرنامج 1 به العمل انتهى عام85/84 3سنوات العدادية الشهادة 77/1978م المعلمين ثانوية 2 به العمل انتهى عام82/83 واحدة سنة العامة الثانوية 79/1980م معلمين دبلوم 3 به العمل انتهى عام95/96 سنتان العامة الثانوية 84/1985م المتوسطة الكلية 4 به العمل انتهى عام05/06 سنوات اربع العامة الثانوية 95/1996م التربية كليات 5 مستمر سنوات اربع العامة الثانوية 86/1987م جامعة -التربية كلية قابوس السلطان 6 عام قبل *1976في الخدمة أثناء العمانيين للمعلمين التدريب برنامج إعداد على والتعليم التربية وزارة عملت م عام بدأت حيث خاصة تدريب مراكز1972سنة لمدة اً تدريب يتلقون ) عامة ثانوية حملة إلى المعلمون وصنف ، ،م سنوات ثلث لمدة اً تدريب يتلقون العدادية مادون وفئة ، سنتين لمدة تدريبا يتلقون العامة العدادية حملة ،واحدة .دراسية 52
53.
وثانوية الو ل
الـبرنامج بيـن الزمنيـة الفترة قصـر نلحـظ السـابق الجدو ل مـن بإعداد السراع على وحرصهم بالوزارة المسئولين رغبة يعكس مما المعلمين الثالث النظام إلى نظرنا ما وإذا ، له ماسة أصبحت الحاجة لن العماني المعلم سنتين لمدة بها العمل انتهى حتى طويل تستمر لم انها وجدنا الثالثة المرحلة أو . والتحديث التطوير في الرغبة على دليل وهذا ، فقط 53
54.
: الخاصة الجامعات
في التأهيل: الخاصة الجامعات في التأهيل للتأهيل برناممج افتتاح تم فقد التربوي التأهيل على الطلمب ازدياد وممع للتخصصات يقدم ظحيث الخاصة ونزوى صحار جامعة في التربوي : التالية .(الجيولوجيا -الفيزياء-الظحياء -الكيمياء ) العلوم النجليزية اللغة الرياضيات السلمية التربية العربية اللغة الجغرافيا التاريخ :الدراسية الرسوم: والتأمين التسجيل100التخرج بعد مستردة ريال التأهيل لدبلوم الدراسة تكلفة2550ر.ع الدراسة مدةدراسيين فصلين : 54
55.
ولهمية المدرسة قبل
ما طفل بتدريس يقوم الذي المعلم بتأهيل الوزارة من سعيا المدرسة قبـل مـا طفـل إعداد قسـم افتتاح تـم فقـد الطفل حياة فـي المرحلـة هذه الكاديمي العام في قابوس السلطان بجامعة2007/2006النظام تطبيق وتم م : مرحلتين على البرنامج أشتمل وقد منه الثاني الفصل في سنوات أربع ومدته البكالوريوس نظامبثمانيةدراسية وبخطة دراسية فصو ل ) تشمل129.معتمدة ساعة ( أربع لمدة (المدرسة قبل ما طفل رعاية ) تخصص سنتان ومدته الدبلوم نظام وبإجمالي فصو ل64. معتمدة ساعة 55
56.
56