9. Wat is een leerlijn (deel2)
• Afhankelijk van de precieze functie,
gebruikscontext en doelgroep variëren
leerlijnen in de mate waarin implicaties
voor verschillende leerplanelementen zijn
uitgewerkt
11. Leerplanelementen
Leerplanelementen Kernvraag
Visie Waartoe leren zij?
Doelen Waarheen leren zij?
Inhoud Wat leren zij?
Leeractiviteiten Hoe leren zij?
Rol leraar Hoe is rol van leraar bij hun leren?
Materialen en bronnen Waarmee leren zij?
Groeperingsvorm Met wie leren zij?
Locatie Waar leren zij?
Tijd Wanneer leren zij?
Toetsing Hoe wordt hun leren getoetst?
13. Onderzoeksvragen
• Hoe kunnen leerlijnen worden benut bij
het zoeken, arrangeren en metadateren
van leermiddelen?
• Welke mogelijke stappen volgt een
docent voor het zoeken, metadateren of
arrangeren van leermiddelen met behulp
van een leerlijn?
• Wat zijn mogelijkheden om leerlijnen te
benutten in de tools voor het zoeken,
arrangeren en metadateren van
leermateriaal?
19. Resultaten docenten onderzoek:
Bruikbaarheid Leerlijnen
• 77% gebruikt leerlijnen voor arrangeren
• Leerlijn meerwaarde
– zoeken (96%), arrangeren (100%) en
metadateren (88%)
– plannen lesprogramma (73%)
– vastleggen van leerresultaten van de
leerlingen (76%)
20. Resultaten docenten onderzoek:
Herkomst Leerlijnen
• 58% wil leerlijnen gebruiken die
ontwikkeld zijn door SLO
• 46% wil leerlijnen op basis van methodes
gebruiken
• 81% wil geen gebruik maken van
leerlijnen die door collega's ontwikkeld
zijn
21. Resultaten docenten onderzoek: Delen
en Hergebruiken Leerlijnen
• 65% wil eigen varianten op leerlijnen op
basis van kerncurricula voor anderen
beschikbaar stellen
• Docenten willen varianten delen met
collega’s, voornamelijk binnen de school,
maar ook wel daarbuiten
22. Resultaten docenten onderzoek:
Stappen in de demo-omgeving
• Sluiten goed aan op de ervaringen voor
zoeken (74%), arrangeren (76%) en
metadateren (60%)
• Aandachtspunten
– teveel stappen bij arrangeren
– te weinig filtermogelijkheden bij zoeken
– Onduidelijkheid in stappen naar
arrangeren
– Schermopbouw vindbaarheid functies
zoals metadateren
23. Resultaten docenten onderzoek:
Ervaring met de demo-omgeving
• Docenten waren in het algemeen positief
over de functionaliteiten van de demo-
omgeving.
• Stelling: “Over het algemeen ben ik
tevreden met de demo-omgeving”
gemiddelde score van 3,94 op een schaal
van 1 tot 5.
24. Quotes
• “Ik denk dat de sceptici van het digitaal
leren wel over de streep getrokken
worden met de beschikbaarheid van
leerlijnen"
• "Leerlijnen kunnen heel duidelijk inzicht
bieden in wat wel en niet moet"
• "Zou graag nog een keer willen proberen
als het klaar is"
26. Algemene conclusies
• Docenten geven aan dat leerlijnen een
meerwaarde hebben bij arrangeren
• De stappen sluiten goed aan bij de
ervaringen
• De demo-omgeving geeft een goede
indicatie voor functionaliteit
• Docenten en experts geven aan dat in de
demo-omgeving niet duidelijk is hoe
leerlijnen zich verhouden met kerndoelen
en kwalificatiedossiers