Resumen de la vida y obra de Vigotsky

1. Y SU TEORÍA HISTÓRICO-
SOCIAL
ALMA DELIA PAEZ RODRÍGUEZ
GUADALUPE YOLANDA ÁVILA JAIMES
JOSUÉ DÁVILA HERNÁNDEZ
MIGUEL ANGEL TINOCO
MARÍA DE LOS ÁNGELES GARCÍA MARTÍNEZ
ADRIANA MARTÍNEZ MARTÍNEZ
CLARA JIMÉNEZ RAMÍREZ
ALMA DELIA GARCÍA RODRÍGUEZ
NATALIA SANDOVAL COTERO
JUAN VELÁZQUEZ PORTILLA

2. 17 de noviembre de 1896
en Orsha - Bielorrusia
11 de junio de 1934 Moscú

3. Psicólogo ruso de origen judío.
Fundador de la psicología histórico-cultural.
Precursor de la neuropsicología soviética.
Lector asiduo de: Freud, Piaget, Wolfgang
Kohler, Daniel Stern, Arnold
Gesell, Marx, Friederich Engels, Hegel, Ivan
Pavlov, Baruch Spinoza y Potebnia.
“El Mozart de la psicología”

4. Estudió: y
Enseñó: gramática
rusa, literatura, psicología, lógica, estétic
a e historia del arte.
Dirigió la sección teatral de un periódico y
fundó una revista literaria.

5. En el Instituto pedagógico creó un laboratorio
de psicología para estudiar a los
con retraso en el aprendizaje.
Psicología pedagógica-1926
El desarrollo de los humanos sólo
se explica en términos de
interacción social.
Tal desarrollo consiste en la
interiorización de instrumentos
culturales como el lenguaje.

7. El desarrollo cognitivo está ligado a la
interacción social entre las personas.

8. CLASIFICACIÓN DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS
(VIGOTSKY)
ELEMENTALES
(PPE)
LÍNEA NATURAL
RUDIMENTARIOS
PROCESOS
PSICOLÓGICOS LENGUA ORAL
ADQUIRIDOS A TRAVÉS DE LA
PRÁCTICA SOCIAL
SUPERIORES
(PPE)
LÍNEA CULTURAL
AVANZADAS
LÍNEA ESCRITA
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
ADQUIRIDOS ATRAVÉS
DE LA ESCOLARIZACIÓN

9. PROPONE AL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA
MEDIADORA DEL DESARROLLO
•Los niños utilizan el
lenguaje no solamente para
comunicarse con otros, sino
para organizar, planear y
guiar su comportamiento
(autorregulación)
•El habla privada constituye
una herramienta del
desarrollo del pensamiento.
•El diálogo interno convierte
a los individuos en seres
más comunicativos
socialmente.

10. LEY DE DOBLE FORMACION (LDF)

11. ZONA DE DESARROLLO PROXIMO (ZDP)
•ZDP se refiere a la distancia que hay
entre las actividades que puede
realizar un aprendiz sin ayuda y las
actividades que puede realizar ese
mismo aprendiz bajo la guía de un
experto.
•Las actividades dentro de las ZDP son
difíciles de realizar para los niños y
requieren la guía de un adulto u otro
igual pero con mayor experiencia para
poder realizarlas.
•La ZDP se va haciendo más corta a
medida que el niño requiere menos
apoyo para realizar la tarea.

12. ANDAMIAJE
Es una técnica que consiste en
modificar el nivel de apoyo que se le
brinda a un aprendiz para realizar
una tarea.
A medida que mejore el desempeño
del alumno el profesor brindará
menos ayuda y la ZDP irá
disminuyendo.
Como resultado del diálogo con un
experto, el niño organiza sus
conceptos y su pensamiento se
vuelve más lógico.

14. FUENTES CONSULTADAS
Araneba, Violeta, Herrera Paulina. Psicología de la Educación, 2ª
ed. Ediciones Universidad Católica de Chile. Santiago de Chile.
www.psicopedagogia.com
www.psicoactiva.com/bio/bio_28.htm
www.monografias.com › Biografias
http://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA
www.educar.org/articulos/Vigotsky