SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 38
‫لحظة قبل ... ننظر من حولنا‬

                              ‫فليقم من فضلكم ...‬
                     ‫كل من يبحر في النترنت عبر الهاتف‬
                                                             ‫كل من يستخدم النترنت‬
                                               ‫الخليوي‬
‫كل من ليس لديه مانع من التعرف على أشخاص عبر‬
               ‫ّ‬
                                             ‫كل من يدخل النترنت فور وصوله للبيت‬
                                     ‫النترنت‬
                                                         ‫كل من هو منتم لشبكة اجتماعية‬
                                                                        ‫ ٍ‬
               ‫كل من لديه أصدقاء في النترنت ل يعرفهم‬
                                                         ‫كل من يلعب العابا في النترنت‬
                                                                     ‫اً‬
                 ‫كل من "ضغط ليك" لشخص ما البارحة‬


                     ‫كل من يرى أن النترنت مكان خطر‬
‫كي نصل إلى جمهور 05 مليون مستخدم – القليل من التاريخ ...‬




                              ‫سنتان‬
                                                     ‫31 سنة‬


‫سنة 4891 استخدم النترنت 0001 شخص‬
                                                                        ‫83 سنة‬




                             ‫اليوم يتمتع مليارد وست مئة مليون شخص باستخدام بيتي للنترنت‬
             ‫4שנים‬
‫بعض الحصائيات...‬




                                          ‫يقضي السرائيليون وقتا في الشبكات الجتماعية أكثر‬
                                                                       ‫ً‬
                                            ‫بمرتين من المعدل العالمي ويحتلون المكان الثاني‬
                                                                 ‫عالميا‬
                                                                  ‫ً‬

‫يتمتع السرائيلي بعدد أصدقاء أكثر بمرتين‬
 ‫من المعدل العالمي المقدر اليوم ب 031‬
‫قصة ميجن‬
‫طالب/ة المدرسة‬


‫هل حدثت حادثة كهذه‬
   ‫أو مماثلة لها في‬
     ‫مدرستكم؟‬
‫)التكنولوجيا الفائقة(‬   ‫ممثل الهاي تيك‬



     ‫هل من طريقة تكنولوجية لمنع‬
           ‫نشر معلومات شخصية؟‬
‫باستطاعتي الحفاظ على خصوصيتي!‬
‫חשוב: להגדיר את מידת הפרטיות‬
 ‫לדווח במקרה של הטרדה/פגיעה‬
‫باستطاعتي الحفاظ على خصوصيتي في الفيسبوك أيضا!‬
  ‫ً‬
           ‫يمكنني إلغاء صديق من قائمة‬
                            ‫أصدقائي.‬

             ‫يمكنني صد أو الخبار عن‬
                          ‫ ّ‬
                     ‫صديق لصديقي.‬

                                        ‫يمكن السيكرة على عنوان‬
                                                 ‫الحالة أيضا...‬
                                                     ‫اً‬

                                        ‫يمكنني تحديد من يستطيع‬
                                                 ‫رؤية رسالتي.‬
‫رجل الشرطة‬


      ‫• هل نتحدث عن حادثة جنائية؟‬
 ‫• إذا كان الجواب نعم، كيف يجب أن‬
                   ‫تتصرف ميجن؟‬
‫• في حال أراد/ت شاب/ة تقديم شكوى‬
‫لشرطة إسرائيل ما هو سير العملية؟‬
‫ممثلة الدفاع العام‬


‫كيف يمكن منع تطور محتمل لدحداث‬
‫كهذه، وما العواقب القضائية المحتملة‬
                              ‫لذلك؟‬
‫مستشارة المدرسة‬


‫• كمستشارة، أية رسالة تودين‬
   ‫إيصالها لميجن وللطل ب‬
    ‫الرخرين المشاركين في‬
                   ‫القصة؟‬
     ‫• ما المساعدة التي يمكن‬
 ‫لطاقم المدرسة والمستشارة‬
     ‫تقديمها في دحالة كهذه؟‬
‫قصة توم‬
‫طالب/ة المدرسة‬


   ‫إذا روى لك صديقك، أو عرفت بطريقة‬
‫أرخرى، عن دحادثة مماثلة جرت معه ويطلب‬
‫منك كتمان ذلك سرأ، كيف كنت ستتصرف؟‬
                   ‫أً‬

‫هل دحدث معك مرة أن عرض أدحدهم عليك‬
                ‫نةفسه بشخصية مزيةفة؟‬
                    ‫فّ‬
‫ممثل الهاي تيك‬



‫هل توجد وسائل تتيح لنا معرفة‬
‫إذا كان الشخص الذي نتواصل‬
     ‫معه هو دحقا من هو؟‬
               ‫أً‬
‫في دحال تنكر أدحدهم، ماذا الذي‬
                   ‫فّ‬
       ‫باستطاعتنا فعله؟‬
‫من المهم الحفاظ على الخصوصية!‬
 ‫عند ضغطي على زر الرخبار تظهر الرسالة التالية:‬
‫נציג/ת הייטק‬
‫رجل الشرطة‬

‫• ما هي الوسائل المتادحة لدى الشرطة‬
  ‫لكشف المشكوك بأنهم يستخدمون‬
   ‫شخصيات أرخرى في النترنت؟‬

‫• ما هي أنواع دحالت الخطر الرخرى‬
       ‫التي تواجهونها في عملكم؟‬
‫ممثلة الدفاع العام‬




   ‫ماذا يجب على الشا ب الذي‬
‫يحقم ق معه على أنه معتد فعله،‬
      ‫ ٍ‬                  ‫ُ َّ‬
 ‫دحسب رأيكم، في دحالة كهذه؟‬
   ‫ما هو دور محامي الدفاع؟‬
‫مستشارة المدرسة‬

   ‫نظرا ل ن النترنت تتيح المجال أمام‬
                                 ‫اً‬
‫كل شخص بأ ن يعرض نفسه كما يختار‬
   ‫في تلك اللحظة، فإ ن من الصعب أ ن‬
   ‫نعرف دائمأ رغباته، مزاجه حتى لو‬
                           ‫اً‬
               ‫أننا نعرفه من قبل جيدا.‬
                 ‫اً‬
 ‫ما الذي علي أخذه بالحسبا ن كي أجيب‬
                     ‫بالشكل الصحيح؟‬
‫الفيلم القصير: فكروا في هذا ...‬
              ‫رّ‬
‫طالب/ة المدرسة‬

‫هل واجهت مرة مجموعات مماثلة طلب‬
             ‫منك فيها ضغط "ليك"؟‬
        ‫كيف من المستحسن التصرف؟‬


         ‫في حال كا ن أصدقاؤك من‬
         ‫مبادري الحدث، ماذا كنت‬
                         ‫ستفعل؟‬
‫ممثل الهاي تيك‬


      ‫هل توجد وسائل‬
 ‫تكنولوجية تصد وتمنع‬
  ‫التشهير والهمجية في‬
            ‫النترنت؟‬
‫باستطاعتي التحكم بالمضامين والمواد التي أستقبلها‬
‫رجل الشرطة‬


‫كيف يمكن للشرطة أ ن تعالج‬
              ‫حالت كهذه؟‬
‫ممثلة الدفاع العام‬


 ‫ما هي مسؤولية من قام‬
  ‫بالعمل، مقارنة مع من‬
‫كا ن مشاركا فيه، أو فقط‬
             ‫اً‬
     ‫أنه ضغط : "ليك"‬
‫مستشارة المدرسة‬


‫هل من فارق بين تشويه‬
    ‫السمعة كلميأ وبين‬
          ‫اً‬
‫تشويهها عبر النترنت؟‬
‫‪…Take Away message‬‬

‫في الشفافيات التالية سوف تمرر الفكار الساسية الخاصة بكل‬
                   ‫واحد من الممثلين‬
‫ممثل الهاي تيك‬


   ‫حددوا بصورة واضحة أية معلومات تكشفون،‬        ‫.1‬
                                   ‫ولمن؟‬

‫أنشروا أمام الجميع، فقط المعلومات التي تشعرون‬   ‫.2‬
‫راحة تامة بخصوصها – فإنكم في نهاية اليوم، ل‬
  ‫تستطيعون أن تكونوا واثقين تماما من سيراها.‬
                ‫اً‬

    ‫كونوا فعالين في وقف رسائل مؤذية – صدوا‬
      ‫وّ‬                             ‫وّ‬         ‫.3‬
                ‫وأخبروا، ل تبقوا غير مبالين.‬
‫ممثل الهاي تيك‬

                            ‫הגדרת פרטיות‬
    ‫חשיבה על הפרופיל האישי המוצג ברשת‬
           ‫מתי להצטרף לקבוצה ומתי לא....‬
‫"כולה לייק" – אז זהו שלא ... חשבו רגע לפני‬
       ‫מה לעשות כשאני נתקל בתוכן פוגעני‬
                          ‫הגנה על המחשב‬
                       ‫מה ההשלכות לעתיד‬
‫طالب/ة المدرسة‬


   ‫الحياة في النترنت = الحياة في الخارج‬
‫كونوا أناس طيبين، تمتعوا وحافظوا على أنفسكم‬
‫رجل الشرطة‬

‫الحياة في النترنت تماما كما في الواقع. في الحي ز المتخيل تحدث مخالفات جنائية تعرضنا‬
                             ‫وّ تُ ّيَ ّيَ لَّ‬                ‫اً‬
                                                                              ‫للخطر.‬
                                                  ‫عليكم أيها الشباب مسؤولية شخصية!‬
 ‫على الرغم من مجهود الشرطة، فإن من المتوقع منكم الحفاظ على أنفسكم وعلى أصدقائكم‬
                                                     ‫والمساعدة بخلق بيئة لطيفة وآمنة.‬
      ‫في حال أن شعرتم بأنكم ضحية أو بأنه اعتدي عليكم توجهوا للشرطة وقدموا شكوى.‬
               ‫وّ‬                              ‫تُ‬
‫ممثلة الدفاع العام‬

                  ‫الحدود بين الم زحة الطائشة والمخالفة الجنائية:‬
     ‫من المهم إدراك أنه حتى العمل الساذج من الممكن أن يتحول‬
 ‫لمخالفة جنائية. لسير العمل الجنائي تأثير على سير الحياة، ويجب‬
‫العلم مسبقا بأن أعمال بسيطة في النترنت يمكن اعتبارها مخالفات‬
                                           ‫اً‬          ‫اً‬
                                                          ‫جنائية.‬

                  ‫في حال استدعيتم للتحقيق أو وجهت إليكم تهم:‬
                      ‫تُ‬       ‫تُ هِّ‬             ‫تُ‬
     ‫من المهم تنفيذ حقكم بالستشارة مع محام. كل قاصر استدعي‬
         ‫تُ‬              ‫.ٍ‬
‫للتحقيق أو تم توقيفه يحق له الستشارة قبل التحقيق مع محام يحدده‬
                                                  ‫الدفاع العام.‬

              ‫من المهم تنفيذ حقكم في وجود والديكم عند التحقيق.‬
‫مستشارة المدرسة‬

                    ‫هناك من نستطيع التوجه إليه:‬

  ‫في المدرسة توجهوا للمربية، للمستشارة أو لشخص‬
   ‫آخر من الطاقم تشعرون بارتياح في الحديث معه.‬

   ‫توجهوا لشخص تثقون به وشاركوه: أحد الوادين،‬
‫معلم، مرشد في الكشاف، مدرب في النادي، أخ أكبر.‬

             ‫خارج المدرسة: الخط المفتوح للطالب،‬
  ‫الجمعية لسلمة الطفل، منظمة حماية الطفل)אל"י(،‬
‫إسعاف أولي نفسي عن طريق الهاتف)ער"ן(، مساعدة‬
            ‫واستماع بالنترنت )סה"ר(، ‪Yelem‬‬
‫أين نتوجه‬

‫• في المدرسة توجهوا للمربية، للمستشارة أو لشخص آخر من الطاقم تشعرون‬
                                              ‫بارتياح في الحديث معه.‬
‫• توجهوا لشخص تثقون به وشاركوه: أحد الوادين، معلم، مرشد في الكشاف،‬
                                           ‫مدرب في النادي، أخ أكبر.‬
                                 ‫• خارج المدرسة: الخط المفتوح للطالب،‬
               ‫الجمعية لسلمة الطفل، منظمة حماية الطفل)אל"י(، إسعاف‬
                  ‫أولي نفسي عن طريق الهاتف)ער"ן(، مساعدة واستماع‬
                                        ‫بالنترنت )סה"ר(، ‪. Yelem‬‬
               ‫منظمة النترنت السرائيلية: الخط الساخن 30-1190079‬
                                        ‫موقع "أكثر حكمة من النترنت"‬
‫إنه بأطراف أصابعكم...‬

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Digital Communication
Digital CommunicationDigital Communication
Digital Communicationsitcom987
 
Зимова фото-казка
Зимова фото-казкаЗимова фото-казка
Зимова фото-казкаlimanlib
 
I am my_own_wife_3
I am my_own_wife_3I am my_own_wife_3
I am my_own_wife_3sitcom987
 
Shaklee Training - Step 2. How to follow-up & convert leads
Shaklee Training -  Step 2. How to follow-up & convert leads Shaklee Training -  Step 2. How to follow-up & convert leads
Shaklee Training - Step 2. How to follow-up & convert leads Jody Steeg
 
Shaklee Training - Step 1. How to attract traffic & capture leads
Shaklee Training - Step 1. How to attract traffic & capture leads Shaklee Training - Step 1. How to attract traffic & capture leads
Shaklee Training - Step 1. How to attract traffic & capture leads Jody Steeg
 
Hungarian Language
Hungarian LanguageHungarian Language
Hungarian Languagesitcom987
 
Social Media for Small Businesses
Social Media for Small Businesses Social Media for Small Businesses
Social Media for Small Businesses Sarah Kuntsal
 

Destaque (9)

Digital Communication
Digital CommunicationDigital Communication
Digital Communication
 
Aldatze denok gara
Aldatze denok garaAldatze denok gara
Aldatze denok gara
 
Зимова фото-казка
Зимова фото-казкаЗимова фото-казка
Зимова фото-казка
 
I am my_own_wife_3
I am my_own_wife_3I am my_own_wife_3
I am my_own_wife_3
 
Sari nagusia
Sari nagusiaSari nagusia
Sari nagusia
 
Shaklee Training - Step 2. How to follow-up & convert leads
Shaklee Training -  Step 2. How to follow-up & convert leads Shaklee Training -  Step 2. How to follow-up & convert leads
Shaklee Training - Step 2. How to follow-up & convert leads
 
Shaklee Training - Step 1. How to attract traffic & capture leads
Shaklee Training - Step 1. How to attract traffic & capture leads Shaklee Training - Step 1. How to attract traffic & capture leads
Shaklee Training - Step 1. How to attract traffic & capture leads
 
Hungarian Language
Hungarian LanguageHungarian Language
Hungarian Language
 
Social Media for Small Businesses
Social Media for Small Businesses Social Media for Small Businesses
Social Media for Small Businesses
 

Semelhante a ערבית חטב חטע - פאנל - כולה לייק

تقرير التقن الاخير
تقرير التقن الاخير تقرير التقن الاخير
تقرير التقن الاخير Azsma33
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقنAzsma33
 
وهم الأمان - مخاطر الإنترنت والتعامل مع الابتزاز
وهم الأمان - مخاطر الإنترنت والتعامل مع الابتزازوهم الأمان - مخاطر الإنترنت والتعامل مع الابتزاز
وهم الأمان - مخاطر الإنترنت والتعامل مع الابتزازanees abu-hmaid
 
كيف تحمي ابنائك من مخاطر الانترنت
كيف تحمي ابنائك من مخاطر الانترنتكيف تحمي ابنائك من مخاطر الانترنت
كيف تحمي ابنائك من مخاطر الانترنتgoogle62
 
المواطنة الرقمية وثقافة الاستخدام الأمن للإنترنت للكبار والصغار , خطوات الحما...
المواطنة الرقمية وثقافة الاستخدام الأمن للإنترنت للكبار والصغار , خطوات الحما...المواطنة الرقمية وثقافة الاستخدام الأمن للإنترنت للكبار والصغار , خطوات الحما...
المواطنة الرقمية وثقافة الاستخدام الأمن للإنترنت للكبار والصغار , خطوات الحما...ahadalqarni
 
التقرير الجديد
التقرير الجديدالتقرير الجديد
التقرير الجديدHano-m-z
 
الابتزاز الالكتروني
الابتزاز الالكترونيالابتزاز الالكتروني
الابتزاز الالكترونيNoorAlzahraa7
 
المواطنة الرقمية
المواطنة الرقميةالمواطنة الرقمية
المواطنة الرقميةmanila_94
 
التربية الرقمية للأهل والأطفال
التربية الرقمية للأهل والأطفالالتربية الرقمية للأهل والأطفال
التربية الرقمية للأهل والأطفالDigiArabs
 
Cyber security
Cyber securityCyber security
Cyber securitymody10
 
المواطنة الرقمية ..
المواطنة الرقمية ..المواطنة الرقمية ..
المواطنة الرقمية ..sara_al3mani
 
تقرير
تقريرتقرير
تقريرmahaa12
 
الميثاق الأخلاقي للطالب الجامعي.pdf
الميثاق الأخلاقي للطالب الجامعي.pdfالميثاق الأخلاقي للطالب الجامعي.pdf
الميثاق الأخلاقي للطالب الجامعي.pdfssuser0a2ee2
 
الذكاء الاصطناعى و تعلم الآلة
الذكاء الاصطناعى و تعلم الآلة الذكاء الاصطناعى و تعلم الآلة
الذكاء الاصطناعى و تعلم الآلة Emad Nabil
 
آثار التقنية
آثار التقنيةآثار التقنية
آثار التقنيةsosokh
 
ايجابيات وسلبيات الإنترنت
ايجابيات وسلبيات الإنترنتايجابيات وسلبيات الإنترنت
ايجابيات وسلبيات الإنترنتnetcenter
 

Semelhante a ערבית חטב חטע - פאנל - כולה לייק (20)

Internet1
Internet1Internet1
Internet1
 
تقرير التقن الاخير
تقرير التقن الاخير تقرير التقن الاخير
تقرير التقن الاخير
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقن
 
وهم الأمان - مخاطر الإنترنت والتعامل مع الابتزاز
وهم الأمان - مخاطر الإنترنت والتعامل مع الابتزازوهم الأمان - مخاطر الإنترنت والتعامل مع الابتزاز
وهم الأمان - مخاطر الإنترنت والتعامل مع الابتزاز
 
كيف تحمي ابنائك من مخاطر الانترنت
كيف تحمي ابنائك من مخاطر الانترنتكيف تحمي ابنائك من مخاطر الانترنت
كيف تحمي ابنائك من مخاطر الانترنت
 
المواطنة الرقمية وثقافة الاستخدام الأمن للإنترنت للكبار والصغار , خطوات الحما...
المواطنة الرقمية وثقافة الاستخدام الأمن للإنترنت للكبار والصغار , خطوات الحما...المواطنة الرقمية وثقافة الاستخدام الأمن للإنترنت للكبار والصغار , خطوات الحما...
المواطنة الرقمية وثقافة الاستخدام الأمن للإنترنت للكبار والصغار , خطوات الحما...
 
التقرير الجديد
التقرير الجديدالتقرير الجديد
التقرير الجديد
 
الابتزاز الالكتروني
الابتزاز الالكترونيالابتزاز الالكتروني
الابتزاز الالكتروني
 
المواطنة الرقمية
المواطنة الرقميةالمواطنة الرقمية
المواطنة الرقمية
 
Safer internet day
Safer internet daySafer internet day
Safer internet day
 
التربية الرقمية للأهل والأطفال
التربية الرقمية للأهل والأطفالالتربية الرقمية للأهل والأطفال
التربية الرقمية للأهل والأطفال
 
Cyber security
Cyber securityCyber security
Cyber security
 
المواطنة الرقمية ..
المواطنة الرقمية ..المواطنة الرقمية ..
المواطنة الرقمية ..
 
tgreer
tgreertgreer
tgreer
 
تقرير
تقريرتقرير
تقرير
 
الميثاق الأخلاقي للطالب الجامعي.pdf
الميثاق الأخلاقي للطالب الجامعي.pdfالميثاق الأخلاقي للطالب الجامعي.pdf
الميثاق الأخلاقي للطالب الجامعي.pdf
 
الذكاء الاصطناعى و تعلم الآلة
الذكاء الاصطناعى و تعلم الآلة الذكاء الاصطناعى و تعلم الآلة
الذكاء الاصطناعى و تعلم الآلة
 
آثار التقنية
آثار التقنيةآثار التقنية
آثار التقنية
 
Email Scam in Arabic
Email Scam in ArabicEmail Scam in Arabic
Email Scam in Arabic
 
ايجابيات وسلبيات الإنترنت
ايجابيات وسلبيات الإنترنتايجابيات وسلبيات الإنترنت
ايجابيات وسلبيات الإنترنت
 

ערבית חטב חטע - פאנל - כולה לייק

  • 1.
  • 2. ‫لحظة قبل ... ننظر من حولنا‬ ‫فليقم من فضلكم ...‬ ‫كل من يبحر في النترنت عبر الهاتف‬ ‫كل من يستخدم النترنت‬ ‫الخليوي‬ ‫كل من ليس لديه مانع من التعرف على أشخاص عبر‬ ‫ّ‬ ‫كل من يدخل النترنت فور وصوله للبيت‬ ‫النترنت‬ ‫كل من هو منتم لشبكة اجتماعية‬ ‫ ٍ‬ ‫كل من لديه أصدقاء في النترنت ل يعرفهم‬ ‫كل من يلعب العابا في النترنت‬ ‫اً‬ ‫كل من "ضغط ليك" لشخص ما البارحة‬ ‫كل من يرى أن النترنت مكان خطر‬
  • 3. ‫كي نصل إلى جمهور 05 مليون مستخدم – القليل من التاريخ ...‬ ‫سنتان‬ ‫31 سنة‬ ‫سنة 4891 استخدم النترنت 0001 شخص‬ ‫83 سنة‬ ‫اليوم يتمتع مليارد وست مئة مليون شخص باستخدام بيتي للنترنت‬ ‫4שנים‬
  • 4. ‫بعض الحصائيات...‬ ‫يقضي السرائيليون وقتا في الشبكات الجتماعية أكثر‬ ‫ً‬ ‫بمرتين من المعدل العالمي ويحتلون المكان الثاني‬ ‫عالميا‬ ‫ً‬ ‫يتمتع السرائيلي بعدد أصدقاء أكثر بمرتين‬ ‫من المعدل العالمي المقدر اليوم ب 031‬
  • 6. ‫طالب/ة المدرسة‬ ‫هل حدثت حادثة كهذه‬ ‫أو مماثلة لها في‬ ‫مدرستكم؟‬
  • 7. ‫)التكنولوجيا الفائقة(‬ ‫ممثل الهاي تيك‬ ‫هل من طريقة تكنولوجية لمنع‬ ‫نشر معلومات شخصية؟‬
  • 8. ‫باستطاعتي الحفاظ على خصوصيتي!‬ ‫חשוב: להגדיר את מידת הפרטיות‬ ‫לדווח במקרה של הטרדה/פגיעה‬
  • 9. ‫باستطاعتي الحفاظ على خصوصيتي في الفيسبوك أيضا!‬ ‫ً‬ ‫يمكنني إلغاء صديق من قائمة‬ ‫أصدقائي.‬ ‫يمكنني صد أو الخبار عن‬ ‫ ّ‬ ‫صديق لصديقي.‬ ‫يمكن السيكرة على عنوان‬ ‫الحالة أيضا...‬ ‫اً‬ ‫يمكنني تحديد من يستطيع‬ ‫رؤية رسالتي.‬
  • 10. ‫رجل الشرطة‬ ‫• هل نتحدث عن حادثة جنائية؟‬ ‫• إذا كان الجواب نعم، كيف يجب أن‬ ‫تتصرف ميجن؟‬ ‫• في حال أراد/ت شاب/ة تقديم شكوى‬ ‫لشرطة إسرائيل ما هو سير العملية؟‬
  • 11. ‫ممثلة الدفاع العام‬ ‫كيف يمكن منع تطور محتمل لدحداث‬ ‫كهذه، وما العواقب القضائية المحتملة‬ ‫لذلك؟‬
  • 12. ‫مستشارة المدرسة‬ ‫• كمستشارة، أية رسالة تودين‬ ‫إيصالها لميجن وللطل ب‬ ‫الرخرين المشاركين في‬ ‫القصة؟‬ ‫• ما المساعدة التي يمكن‬ ‫لطاقم المدرسة والمستشارة‬ ‫تقديمها في دحالة كهذه؟‬
  • 14. ‫طالب/ة المدرسة‬ ‫إذا روى لك صديقك، أو عرفت بطريقة‬ ‫أرخرى، عن دحادثة مماثلة جرت معه ويطلب‬ ‫منك كتمان ذلك سرأ، كيف كنت ستتصرف؟‬ ‫أً‬ ‫هل دحدث معك مرة أن عرض أدحدهم عليك‬ ‫نةفسه بشخصية مزيةفة؟‬ ‫فّ‬
  • 15. ‫ممثل الهاي تيك‬ ‫هل توجد وسائل تتيح لنا معرفة‬ ‫إذا كان الشخص الذي نتواصل‬ ‫معه هو دحقا من هو؟‬ ‫أً‬ ‫في دحال تنكر أدحدهم، ماذا الذي‬ ‫فّ‬ ‫باستطاعتنا فعله؟‬
  • 16.
  • 17. ‫من المهم الحفاظ على الخصوصية!‬ ‫عند ضغطي على زر الرخبار تظهر الرسالة التالية:‬
  • 19. ‫رجل الشرطة‬ ‫• ما هي الوسائل المتادحة لدى الشرطة‬ ‫لكشف المشكوك بأنهم يستخدمون‬ ‫شخصيات أرخرى في النترنت؟‬ ‫• ما هي أنواع دحالت الخطر الرخرى‬ ‫التي تواجهونها في عملكم؟‬
  • 20. ‫ممثلة الدفاع العام‬ ‫ماذا يجب على الشا ب الذي‬ ‫يحقم ق معه على أنه معتد فعله،‬ ‫ ٍ‬ ‫ُ َّ‬ ‫دحسب رأيكم، في دحالة كهذه؟‬ ‫ما هو دور محامي الدفاع؟‬
  • 21. ‫مستشارة المدرسة‬ ‫نظرا ل ن النترنت تتيح المجال أمام‬ ‫اً‬ ‫كل شخص بأ ن يعرض نفسه كما يختار‬ ‫في تلك اللحظة، فإ ن من الصعب أ ن‬ ‫نعرف دائمأ رغباته، مزاجه حتى لو‬ ‫اً‬ ‫أننا نعرفه من قبل جيدا.‬ ‫اً‬ ‫ما الذي علي أخذه بالحسبا ن كي أجيب‬ ‫بالشكل الصحيح؟‬
  • 22. ‫الفيلم القصير: فكروا في هذا ...‬ ‫رّ‬
  • 23. ‫طالب/ة المدرسة‬ ‫هل واجهت مرة مجموعات مماثلة طلب‬ ‫منك فيها ضغط "ليك"؟‬ ‫كيف من المستحسن التصرف؟‬ ‫في حال كا ن أصدقاؤك من‬ ‫مبادري الحدث، ماذا كنت‬ ‫ستفعل؟‬
  • 24. ‫ممثل الهاي تيك‬ ‫هل توجد وسائل‬ ‫تكنولوجية تصد وتمنع‬ ‫التشهير والهمجية في‬ ‫النترنت؟‬
  • 25. ‫باستطاعتي التحكم بالمضامين والمواد التي أستقبلها‬
  • 26.
  • 27. ‫رجل الشرطة‬ ‫كيف يمكن للشرطة أ ن تعالج‬ ‫حالت كهذه؟‬
  • 28. ‫ممثلة الدفاع العام‬ ‫ما هي مسؤولية من قام‬ ‫بالعمل، مقارنة مع من‬ ‫كا ن مشاركا فيه، أو فقط‬ ‫اً‬ ‫أنه ضغط : "ليك"‬
  • 29. ‫مستشارة المدرسة‬ ‫هل من فارق بين تشويه‬ ‫السمعة كلميأ وبين‬ ‫اً‬ ‫تشويهها عبر النترنت؟‬
  • 30. ‫‪…Take Away message‬‬ ‫في الشفافيات التالية سوف تمرر الفكار الساسية الخاصة بكل‬ ‫واحد من الممثلين‬
  • 31. ‫ممثل الهاي تيك‬ ‫حددوا بصورة واضحة أية معلومات تكشفون،‬ ‫.1‬ ‫ولمن؟‬ ‫أنشروا أمام الجميع، فقط المعلومات التي تشعرون‬ ‫.2‬ ‫راحة تامة بخصوصها – فإنكم في نهاية اليوم، ل‬ ‫تستطيعون أن تكونوا واثقين تماما من سيراها.‬ ‫اً‬ ‫كونوا فعالين في وقف رسائل مؤذية – صدوا‬ ‫وّ‬ ‫وّ‬ ‫.3‬ ‫وأخبروا، ل تبقوا غير مبالين.‬
  • 32. ‫ممثل الهاي تيك‬ ‫הגדרת פרטיות‬ ‫חשיבה על הפרופיל האישי המוצג ברשת‬ ‫מתי להצטרף לקבוצה ומתי לא....‬ ‫"כולה לייק" – אז זהו שלא ... חשבו רגע לפני‬ ‫מה לעשות כשאני נתקל בתוכן פוגעני‬ ‫הגנה על המחשב‬ ‫מה ההשלכות לעתיד‬
  • 33. ‫طالب/ة المدرسة‬ ‫الحياة في النترنت = الحياة في الخارج‬ ‫كونوا أناس طيبين، تمتعوا وحافظوا على أنفسكم‬
  • 34. ‫رجل الشرطة‬ ‫الحياة في النترنت تماما كما في الواقع. في الحي ز المتخيل تحدث مخالفات جنائية تعرضنا‬ ‫وّ تُ ّيَ ّيَ لَّ‬ ‫اً‬ ‫للخطر.‬ ‫عليكم أيها الشباب مسؤولية شخصية!‬ ‫على الرغم من مجهود الشرطة، فإن من المتوقع منكم الحفاظ على أنفسكم وعلى أصدقائكم‬ ‫والمساعدة بخلق بيئة لطيفة وآمنة.‬ ‫في حال أن شعرتم بأنكم ضحية أو بأنه اعتدي عليكم توجهوا للشرطة وقدموا شكوى.‬ ‫وّ‬ ‫تُ‬
  • 35. ‫ممثلة الدفاع العام‬ ‫الحدود بين الم زحة الطائشة والمخالفة الجنائية:‬ ‫من المهم إدراك أنه حتى العمل الساذج من الممكن أن يتحول‬ ‫لمخالفة جنائية. لسير العمل الجنائي تأثير على سير الحياة، ويجب‬ ‫العلم مسبقا بأن أعمال بسيطة في النترنت يمكن اعتبارها مخالفات‬ ‫اً‬ ‫اً‬ ‫جنائية.‬ ‫في حال استدعيتم للتحقيق أو وجهت إليكم تهم:‬ ‫تُ‬ ‫تُ هِّ‬ ‫تُ‬ ‫من المهم تنفيذ حقكم بالستشارة مع محام. كل قاصر استدعي‬ ‫تُ‬ ‫.ٍ‬ ‫للتحقيق أو تم توقيفه يحق له الستشارة قبل التحقيق مع محام يحدده‬ ‫الدفاع العام.‬ ‫من المهم تنفيذ حقكم في وجود والديكم عند التحقيق.‬
  • 36. ‫مستشارة المدرسة‬ ‫هناك من نستطيع التوجه إليه:‬ ‫في المدرسة توجهوا للمربية، للمستشارة أو لشخص‬ ‫آخر من الطاقم تشعرون بارتياح في الحديث معه.‬ ‫توجهوا لشخص تثقون به وشاركوه: أحد الوادين،‬ ‫معلم، مرشد في الكشاف، مدرب في النادي، أخ أكبر.‬ ‫خارج المدرسة: الخط المفتوح للطالب،‬ ‫الجمعية لسلمة الطفل، منظمة حماية الطفل)אל"י(،‬ ‫إسعاف أولي نفسي عن طريق الهاتف)ער"ן(، مساعدة‬ ‫واستماع بالنترنت )סה"ר(، ‪Yelem‬‬
  • 37. ‫أين نتوجه‬ ‫• في المدرسة توجهوا للمربية، للمستشارة أو لشخص آخر من الطاقم تشعرون‬ ‫بارتياح في الحديث معه.‬ ‫• توجهوا لشخص تثقون به وشاركوه: أحد الوادين، معلم، مرشد في الكشاف،‬ ‫مدرب في النادي، أخ أكبر.‬ ‫• خارج المدرسة: الخط المفتوح للطالب،‬ ‫الجمعية لسلمة الطفل، منظمة حماية الطفل)אל"י(، إسعاف‬ ‫أولي نفسي عن طريق الهاتف)ער"ן(، مساعدة واستماع‬ ‫بالنترنت )סה"ר(، ‪. Yelem‬‬ ‫منظمة النترنت السرائيلية: الخط الساخن 30-1190079‬ ‫موقع "أكثر حكمة من النترنت"‬

Notas do Editor

  1. נקודות שאיש הטכנולוגיה יעביר