Este documento resume las respuestas de una persona a preguntas sobre la convivencia en su centro educativo. La persona indica que en el centro prima el modelo dialógico sobre el disciplinar, y que esto está mejorando las relaciones entre profesores y alumnos. También menciona algunas actividades que realizan para fomentar la convivencia y la participación de la comunidad educativa.

1. "TRABAJO REALIZADO PARA EL CURSO
CONVIVENCIA ESCOLAR: PREVENCIÓN EN
INTERVENCIÓN. EDICIÓN MARZO 2017
(INTEF)"
Alfonso Espejo Rodríguez

2. Del modelo disciplinar al dialógico
➤ ¿Cuál de ellos tiene mayor peso en tu centro?
El modelo dialógico
➤ ¿Por qué lo crees así?
Hay pruebas que lo demuestran, hay una experiencia de
varios años trabajando con el modelo disciplinar sin
encontrar buenos resultados y debido a ello se cada vez
prima más el dialogo y la reflexión con los alumnos.
➤ ¿Qué está aportando el modelo (o los modelos)
predominantes en tu centro en cuanto a mejora de
la convivencia?
El modelo dialógico paulatinamente va provocando un
cambio en las relaciones profesor-alumno, siendo estás
más cercanas, más humanas, más propias de una
relación entre personas que pasan muchos días y horas
conviviendo.
➤ ¿Cuáles son los principales inconvenientes que
tiene el modelo para la convivencia en tu centro?
¿Cómo crees que se podría avanzar hacia un
modelo dialógico en tu centro?
No es bien acogido por parte de algún profesor y quizá
esas pequeñas grietas dificultan la consecución de
objetivos. Es fundamental que toda la comunidad
educativa conozca el modelo dialógico, lo asuma como
propio y lo use en sus relaciones diarias.

3. Aprendizaje y convivencia
¿Con qué modelo identificas principalmente la gestión de la
diversidad en tu centro?
Con el modelo de convivencia.
¿Cómo se justifica esa forma de trabajo?
Con actividades grupales, formación del profesorado, reuniones
con las familias, acuerdos en claustros y consejo escolar.
¿Hay agrupamientos homogéneos en tu centro?
No
¿Hay agrupamientos heterogéneos de tipo inclusivo?
Si, dentro del aula
¿Se realizan actividades relacionadas con la convivencia?
¿Cuáles?
Actividades destinadas a la mejora de la convivencia: semana
cultural “Día del Libro”, actividades con motivo de la festividad
de “Santo Tomás de Aquino”, actividades relacionadas con el
plan de para la salud.
¿Se vinculan con los aprendizajes instrumentales? ¿De qué
manera?
Si, se intenta incluir en cualquier actividad algún tipo de
aprendizaje relacionado con alguna materia.

4. DIÁLOGO Y DELIBERACIÓN
¿Identificas la presencia de interacciones basadas en el
diálogo igualitario en tu centro?
Si
¿En qué contextos?
En los conflictos que van surgiendo fruto de la convivencia.
¿Por qué crees que esas interacciones se basan en el
diálogo igualitario?
Para evitar agravios entre diferentes alumnos y diferentes
hechos.
¿Qué espacios de diálogo y deliberación existen? Por
ejemplo, con la comunidad, en el aula…
El aula, sala de profesores, espacios al aire libre, etc.
¿Cómo son esos espacios?
Adecuados y propicios para una buena reflexión

5. Convivencia y participación familiar
¿Qué tipos participación identificas en tu centro?
Participación alumnado, profesorado, personal del centro y
familias.
¿Cómo se llevan a cabo?
A través de reuniones, encuestas, entrevistas personales,
actividades de centro, etc.
¿Cuáles crees que son las principales barreras a la
participación en tu centro?
Falta de comunicación y coordinación.
¿Qué oportunidades existen para ampliarla?
Diversas: implicación de las familias, formación del profesorado,
etc.