"enseñanzas mínimas" Educación Física obligatoria España (Primaria y Secundaria) Julián Gómez Waite

1. Educación física obligatoriaEducación física obligatoria
España ( primaria i secundaria)España ( primaria i secundaria)
Julian Gomez Waite
INEFC
4t curs

2.  Currículo:Currículo: Regulación de los elementosRegulación de los elementos
que determinan los procesos deque determinan los procesos de
enseñanza y aprendizaje para cada unaenseñanza y aprendizaje para cada una
de las enseñanzas.de las enseñanzas.

3. El currículo esta integrado por:El currículo esta integrado por:
 a) Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.a) Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
 b) Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada losb) Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los
contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin decontenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de
lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz delograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de
problemas complejos.problemas complejos.
 c) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas yc) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza yactitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y
etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos seetapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se
ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas yordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y
módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o losmódulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los
programas en que participen los alumnos y alumnas.programas en que participen los alumnos y alumnas.
 d) La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de lasd) La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las
prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes.prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes.
 e) Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables.e) Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables.
 f) Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competenciasf) Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias
y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.»y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.»

4. RECURSO 1RECURSO 1
 La Educación Física en la leyLa Educación Física en la ley
organica de Educación:organica de Educación:
Competencias básicasCompetencias básicas
http://www.efdeportes.com/efd129/la-educacion-fisica-en-el-sistema-educativo-
espanol.htm

5.  Este artículo analiza las competenciasEste artículo analiza las competencias
básicas y el currículo básico de labásicas y el currículo básico de la
educación primaria.educación primaria.
 Obtiene unas conclusiones finalesObtiene unas conclusiones finales
hablando de las soluciones que se vanhablando de las soluciones que se van
planteando.planteando.

6. RECURSO 2RECURSO 2
 González, C. (coord) (2011).González, C. (coord) (2011).
Innovación educativa. Innovación educativa. DidácticaDidáctica
de la educación física y lasde la educación física y las
competencias básicascompetencias básicas . In: . In: AulaAula
de innovación educativa 202de innovación educativa 202;;
Editorial Graó. Pàgines 30-51.Editorial Graó. Pàgines 30-51.
Competencias
básicas de la
educación física

7.  El libro hace una reflexión sobre el enfocoEl libro hace una reflexión sobre el enfoco
de las competencias de los profesores dede las competencias de los profesores de
educación física.educación física.
 También habla de la didáctica a trabajarTambién habla de la didáctica a trabajar
en este ámbito.en este ámbito.

8. RECURSO 3RECURSO 3
 LeyLey
OrgánicaOrgánica
8/2013, de8/2013, de
9 de9 de
diciembre,diciembre,
para lapara la
mejora demejora de
la calidadla calidad
educativaeducativa
BOE, boletin oficial del estado,
Martes 10 de diciembre de 2013

9.  Habla del currículo i la distribución deHabla del currículo i la distribución de
competencias en la educación.competencias en la educación.
 La modificación y nuevos apartados de laLa modificación y nuevos apartados de la
nueva leynueva ley

10. RECURSO 4RECURSO 4
http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2014-2222http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2014-2222
Currículo básico
de la educación
primaria, Real
Decreto
126/2014, de 28
de febrero.

11. Modificación del articulo 6 de la ley
orgánica del 3 de mayo.
•Distribución de competencias
• Asignaturas troncales Y especificas
• Competencias
•Organización, etc

12.  Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrarConocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía yde acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedadrespetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad
democrática.democrática.
 Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo yDesarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio aprendizaje.responsabilidad en el estudio aprendizaje.
 Adquirir habilidades para la prevención y para la de conflictos, que les permitanAdquirir habilidades para la prevención y para la de conflictos, que les permitan
desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico.desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico.
 Conocer las diferentes culturas i la igualdad de derechosConocer las diferentes culturas i la igualdad de derechos
 Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, la lenguaConocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, la lengua
cooficial de la Comunidad Autónomacooficial de la Comunidad Autónoma
 Una lengua extranjeraUna lengua extranjera
 Desarrollar las competencias matemáticas básicasDesarrollar las competencias matemáticas básicas
 Aprendizaje de las tecnologías de la información y la comunicaciónAprendizaje de las tecnologías de la información y la comunicación
 Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetarValorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar
las diferencias ylas diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios parautilizar la educación física y el deporte como medios para
favorecer el desarrollo personal y social.favorecer el desarrollo personal y social.
 Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitosDesarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos
https://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/ense

13. RECURSO 5RECURSO 5
 Evaluación deEvaluación de
EducaciónEducación
primariaprimaria
Ley OrgánicaLey Orgánica
2/2006, de 3 de2/2006, de 3 de
mayo.mayo.
http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-
2007-12301

14. Criterios de evaluaciónCriterios de evaluación
Educación primariaEducación primaria
 La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado seráLa evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será
continua y global y tendrá en cuenta el progreso del alumno en elcontinua y global y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el
conjunto de las áreas del currículo.conjunto de las áreas del currículo.
 La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentesLa evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes
elementos del currículo.elementos del currículo.
 para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.
 Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT),Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT),
Sobresaliente (SB), considerándose calificación negativa elSobresaliente (SB), considerándose calificación negativa el
Insuficiente y positivas todas las demás.Insuficiente y positivas todas las demás.
 se detecten las dificultades -se establecerán medidas de refuerzose detecten las dificultades -se establecerán medidas de refuerzo
educativo para garantizar la adquisición de los aprendizajeseducativo para garantizar la adquisición de los aprendizajes
imprescindibles para continuar el proceso educativo.imprescindibles para continuar el proceso educativo.
https://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/ensehttps://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-
educativo/ensenanzas/educacion-primaria/evaluacion.html

15. RECURSO 6RECURSO 6
 ModificaciónModificación
de la Leyde la Ley
OrgánicaOrgánica
2/2006, de 32/2006, de 3
de mayo, dede mayo, de
Educación.Educación.
http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2013-12886

16.  Se añaden i se modifican párrafos iSe añaden i se modifican párrafos i
artículos en la modificación de la Leyartículos en la modificación de la Ley
orgánica de 2006.orgánica de 2006.
 Currículo i distribución de competencias.Currículo i distribución de competencias.

17.  La La Educación Secundaria Obligatoria (ESO)Educación Secundaria Obligatoria (ESO) es una etapa es una etapa
educativa obligatoria y gratuita que completa la educacióneducativa obligatoria y gratuita que completa la educación
básica. Consta de cuatro cursos académicos que se realizaránbásica. Consta de cuatro cursos académicos que se realizarán
ordinariamente entre los ordinariamente entre los 12 y los 16 años de edad12 y los 16 años de edad ..
Tiene como finalidad:Tiene como finalidad:
 Lograr que todos adquieran los elementos básicos de la cultura:Lograr que todos adquieran los elementos básicos de la cultura:
humanísticos, artísticos, científicos y tecnológicos.humanísticos, artísticos, científicos y tecnológicos.
 Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y de trabajo.Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y de trabajo.
 Preparar para la incorporación a estudios posteriores y para suPreparar para la incorporación a estudios posteriores y para su
inserción laboral.inserción laboral.
 Formar a todos para el ejercicio de sus derechos y obligacionesFormar a todos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones
en la vida como ciudadanos.en la vida como ciudadanos.

18. Criterios de evaluaciónCriterios de evaluación
Educación secundariaEducación secundaria
 La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en laLa evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en la
Educación Secundaria Obligatoria será continua y diferenciadaEducación Secundaria Obligatoria será continua y diferenciada
según las distintas materias del currículo.según las distintas materias del currículo.
 El profesorado evaluará teniendo en cuenta los diferentesEl profesorado evaluará teniendo en cuenta los diferentes
elementos del currículoelementos del currículo
 evaluación continua -no sea el adecuado – medidas de refuerzoevaluación continua -no sea el adecuado – medidas de refuerzo
educativoeducativo
 Los profesores evaluarán tanto los aprendizajes del alumnadoLos profesores evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado
como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente.como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente.
 Al finalizar el segundo curso valuación de diagnóstico de lasAl finalizar el segundo curso valuación de diagnóstico de las
competencias básicas alcanzadas por su alumnado , competenciacompetencias básicas alcanzadas por su alumnado , competencia
de las Administraciones educativasde las Administraciones educativas
https://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/ense

19. Educación Física como educación integral a través del cuerpo y el movimiento cuya
finalidad es el desarrollo personal y social del niño