1. Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Andamio cognitivo
Diez nuevas competencias para enseñar (Perrenoud, 2007)
En mi realidad contextual y en mi práctica
¿Cómo recuerdo a mis maestros del ¿Desde cuándo lo trabajo en mi
Competencias para enseñar Conceptualización docente actual, ¿Cómo puedo mejorar la
bachillerato trabajando este aspecto? aula?
puesta en marcha de la competencia?
Organizar y animar situaciones de aprendizaje hace hincapié en la voluntad de elaborar En este aspecto tengo una variación de Mi experiencia como ya lo mencione Para mejorar está competencia docente,
situaciones didácticas óptimas, incluso y en primer lugar para los alumnos que no recuerdos, tanto de maestros que lograban es muy poca en el aula (3 años), pero necesito conocer los contenidos en un grado
aprenden escuchando lecciones. Conocer los contenidos que hay que enseñar y su establecer situaciones de aprendizaje muy desde que ingrese a la maestría del de profundidad mayor para poder
traducción en objetivos de aprendizaje. positivas y otros que hasta en la actitud se les UNIVIM se ha generado en mi praxis transpórtalos a la mejora de los objetivos de
veía que detestaban dar clases. una diferente forma de trabajar. aprendizaje.
1. Organizar y animar
Es controlar los contenidos con suficiente soltura y distancia para construirlos en las
situaciones de aprendizaje
situaciones abiertas y las tareas complejas, aprovechando las ocasiones, partiendo de Recuerdo el maestro de Lógica I que generaba Me gusta trabajar para crear Es decir elaborar mi secuencia didáctica con
los intereses de los alumnos, explotando los acontecimientos, en resumen, favoreciendo en mi persona el deseo de asistir a su clase y el situaciones de aprendizajes partiendo una mayor calidad.
la apropiación activa, la transferencia de conocimientos, sin pasar necesariamente por su
deseo de aprender, sin duda alguna considero de los contenidos hacía los intereses
exposición metódica, en el orden prescrito por un índice de contenidos. que traducía con eficacia los objetivos de de los alumnos para despertar en ellos
aprendizaje. el deseo de aprender.
Toda enseñanza debería ser estratégica, concebida en una perspectiva a largo plazo, en En lo que ha está competencia corresponde La trabajo desde el momento en que
Considero que puedo mejorar en tres
la que cada acción se decide en función de su contribución a la progresión óptima de los recuerdo a mis maestros como apresurados, tal se realiza la secuencia didácticaaspectos 1) Concebir y controlar las
2. Gestionar la progresión aprendizajes de cada uno. vez por los contenidos esperaban resultados (planeación), donde el día a día me
situaciones problema; 2) Adquirir una visión
de los aprendizajes. prontos, puesto daban temas por vistos cuando permite ir reflexionado para reorientar
longitudinal de los objetivos; 3) Establecer
se suspendía clases. mis estrategias en pro del alumno.
vínculos con las teorías que sostienen las
actividades de aprendizaje.
Es lograr establecer “situaciones de aprendizajes óptimas” comprendiendo por qué tiene No recuerdo con gran atino a mis maestros en Considero que todos desde que Para mejorar esta competencia debo
3. Elaborar y hacer dificultades de aprendizaje y saber cómo superarlas acudiendo a una “competencia este talante al contrario los recuerdos parcos iniciamos buscamos de una u otra aprender a compartimentar, extender la
evolucionar los dispositivos global” que consistiría en organizar las interacciones y las actividades de manera que para organizar interacciones donde enfrentara manera establecer situaciones de gestión de la clase a un espacio más amplio.
de diferenciación cada alumno constantemente o por lo menos muy a menudo se enfrente a situaciones situaciones didácticas productivas. aprendizajes que nos den resultados.
didácticas más productivas para él.
4. Implicar a los alumnos en Es permitir a los alumnos darle sentido y tener ganas de apropiarse de aprendizajes. Los recuerdos siendo arbitrarios a la mayoría Desde que me gradué he intentado Debo mejorar en establecer actividades en
sus aprendizajes y en su Suscitar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del solo son contados los casos donde como motivar al alumno el gusto de donde los alumnos puedan tener más
trabajo trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación del niño. alumno nos estimulaban el deseo de aprender. aprender. opciones para despertar así mayor interés.
Trabajar en equipo es una cuestión de competencias, pero presupone también la Los recuerdo con mucho trabaja e investigación Lo intento aplicar desde que me Debo mejorar en mucho para no decir en
convicción de que la cooperación es un valor profesional. Ser profesional no es trabajar por equipo, pero también recuerdo que casi yo gradué pero la verdad es difícil crear todo, considero que es la competencia que
5. Trabajar en equipo en equipo “por principio”, es saberlo hacer en el momento oportuno, cuando resulta más nunca tenía equipos puesto faltaba mucho a equipos dentro del aula. menos está desarrollada en mi persona.
eficaz. clases.
Gestionar la escuela es siempre, de forma indirecta, disponer espacios y experiencias de Realmente desconozco que tanta participación Desde el ciclo pasado intento dar Siendo cada vez más participe en las juntas
formación. El cambio se producirá por la unión de dos progresos complementarios: por tenía mis maestros del bachillerato en la gestión respeto por la capacidad de los niños de consejo técnico para establecer proyectos
6. Participar en la gestión
un lado, una adhesión progresiva de los actores a nuevos modelos, y por el otro, la escolar. y ejercer responsabilidades reales y no simples proyectos de trámite.
de la escuela.
construcción, también progresiva, de los conocimientos y las competencias susceptibles
de hacerlos funcionar en la práctica.
El deber de informar e implicar a los padres de ahora en adelante forme parte del Mis maestros no implicaban a mis padres en mi Desde el primer día de clases he Debo mejorar encontrando estrategias
conjunto de condiciones de los profesores, y no debería hacer olvidar el derecho a la educación en el bachillerato. intentado incentivar a los padres a que adecuadas para potenciar la participación de
7. Informar e implicar a los
información y a la consulta no hace desaparecer la obligación escolar, que es en cierto sea participes de la formación de los los padres o tutores en la formación
padres
modo una forma moderna de volverla soportable, aceptable, mediante padres que están niños están sumamente al pendiente educativa de los hijos.
al pendiente de cómo se instruye a sus hijos. de sus labores.
Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC o NTIC) transforman En mi bachillerato solo recuerdo a mi maestro Me gustan las TIC´s así que las Considero que no es de mejorar sino de
de forma espectacular nuestras maneras de comunicarnos, pero también de trabajar, de computación utilizando TIC’s intento usar constantemente, para estar al día con la tecnología, puesto está se
8. Utilizar las nuevas decidir y pensar. Los profesores que saben lo que aportan las nuevas tecnologías así aprovechar sobre todo el proyector renueva constantemente.
tecnologías. como sus peligros y sus límites pueden decidir, con conocimiento de causa el que el gobierno proporciona a las
reforzamiento de los trabajos pedagógicos y didácticos creando situaciones de aulas.
aprendizajes enriquecedoras, complejas y diversificadoras.
Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad. Luchar contra los prejuicios y las Recuerdo a un excelente maestro hablando de Cuando me gradué me dije a mí Mejorar y adquirir valores, profeso que es el
9. Afrontar los deberes y los discriminaciones sexuales, étnicas y sociales. Participar en la aplicación de reglas de varios aspectos que se mencionar aquí mismo que “debería trascender” y mejor camino para potencias está
dilemas éticos de la vida en común referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones y la apreciación de enseñando con gran valía que sería una ética consideró que no se puede logras este competencia.
profesión la conducta. Analizar la relación pedagógica, la autoridad y la comunicación en clase. no solo profesional, sino personal. objetivo sino no se trabaja el día a día
Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad y el sentimiento de justicia. con ética.
Ninguna competencia, una vez construida, no permanece adquirida por simple inercia, Repaso a ciertos maestros en mi mente con una En cuanto me gradué decidí En mucho desde Aceptar participar en la
debe ser conservada mediante su ejercicio regular. Organizar y fomentar situaciones de constate renovación en su aptitud para impartir renovarme, me gusta investigar en formación de mis compañeros hasta saber
aprendizaje, dirigir la progresión de los aprendizajes, elaborar y hacer evolucionar clases y así lograr influir en mi persona. internet y no tenía la capacidad explicitar las propias prácticas.
10. Organizar la propia dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su económica para una maestría. Así me
formación continua. trabajo, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a
los padres, servirse de las nuevas tecnologías, afrontar los deberes y los dilemas éticos
llevo el camino o destino a encontrar
de la profesión: todas estas competencias se conservan gracias a un ejercicio una opción accesible para renovarme
constante. que es el UNIVIM.
Fuente:
Diez nuevas competencias para enseñar
Philippe Perrenoud.
Col. Biblioteca de aula, 196. Ed. Graó. Barcelona, 2007 (5ª edición) Resumen Realizo: Ulises Alejandro Duarte Velazquez