2. Κάτω από Ευκλείδιας ( της Αλεξάνδρειας )!

3. Abajo Euclides! Euclides must go!

5. Reforma de las Matemáticas Modernas “ NEW MATH”

12. 2. Desarrollo y éxito Colección de animales de Costa Rica

20. 3. Razones o Sinrazones Colección de animales de Costa Rica

23. Nicolás Bourbaki: de carne y hueso

26. Bourbaki: el grupo

27. Primer congreso Bourbaki (Julio 1935): de izquierda a derecha, de pie, H. Cartan, R. de Possel, J. Dieudonné, A. Weil, un técnico del laboratorio universitario; sentados, Mirlés, Cl. Chevalley, S. Mandelbrojt

28. Congreso Bourbaki 1938, de izquierda a derecha, S. Weil, C. Pisot, A. Weil, J. Dieudonné, C. Chabauty, C. Ehresmann, J. Delsarte

29. Éléments de Mathématique (1938) I Teoría de Conjuntos (1939) II Álgebra III Topología IV Funciones de una variable real V Espacios vectoriales topológicos VI Integración

32. Henri Cartan 1904-2008

33. Jean Alexandre Eugène Dieudonné 1906-1992

34. André Weil 1906-1998

35. Claude Chevalley 1909-1984

36. Jean Delsarte 1903-1968

38. Alexander G rothendieck 1928-?

39. H. Cartan y J.P. Serre

40. Pierre Eilembert Alain Connes

52. 4. Más razones para el éxito de la reforma Colección de animales de Costa Rica

54. Спутник Sputnik : 4 de Octubre, 1957

55. Лэйка Laika : Sputnik 2, 3 de noviembre 1957

57. En la URSS, 1966, Acad. Ciencias+ Acad. Ciencias pedagógicas Bajo A. N. Kolmogorov: comité, Reforma de 4 a 10 grados. “ el tipo de reforma que se desarrolla en los países occidentales es inaceptable.” Por ejemplo: ningún tópico de teoría de conjuntos se aceptó para incluirse en los textos escolares. Aunque algunas aproximaciones en la enseñanza de la geometría, pero no como se planteó en Occidente.

58. Rochester, 1979 ….

60. 5. Fracaso Colección de animales de Costa Rica

62. Me arrepiento de no haber estado en Royaumont, …

67. 6. En América Latina Colección de animales de Costa Rica

76. Luis Santaló Ubiratan D’Ambrosio

78. Aviso clasificado

83. 7. Algunas consecuencias de la Reforma Colección de animales de Costa Rica

86. ¿Cómo se vivió la reforma? Diversidad de desarrollos teóricos y profesionales en la Educación Matemática

91. H. G. Steiner: Más “investigación fundamental” Perspectiva de sistemas: escolar, formación de profesores, didáctica matemática (universidades)

92. Una nueva disciplina científica y un nuevo perfil profesional asociado

93. Síntesis