1. EVOLUCION DEL CURRICULUM
A lo largo de la prehistoria la mayor parte de la educación se logro por vía
oral y mediante la observación y la imitación. La educación se limitaba al
presente inmediato, de carácter natural y espontánea (no existía conciencia del
proceso formativo). La edad antigua, es la época histórica que coincide con el
surgimiento y desarrollo de las primeras civilizaciones Grecia, China e India en
donde la mayor atención presta al descubrimiento de la escritura. La educación
superior estaba integrada por la retórica y la filosofía.
A pasar la edad media, los contenidos curriculares grecorromanos y
paleocristianos se sintetizaron en dos conceptos que aglutinaron buena parte
de la historia del saber: la enkyklios paideia griega y las artes liberales o trivium
y quadrivium romanos. Se produce un avance significativo en el sistema de
enseñanza sustentada la organización del mismo en la división y organización
en disciplinas. Luego la caída del Imperio romano dio origen a la educación
cristiana se anexo la filosofía y teología. Un momento que brindó realidades
emblemáticas tan sugerentes como las catedrales, las universidades, los
gremios, las artes mecánicas, clasificaciones de las ciencias, etc. que sólo la
emergente diversidad curricular y una sólida actualización del saber.
Un cuarto periodo que marca la división cultural de la historia occidental es
la Modernidad, un periodo desigual que se inicia con el Humanismo
renacentista, donde aparición de nuevos sabe-res donde, por un lado, se
intenta la confluencia del saber clásico con la llamada nueva ciencia y, por otro,
se asiste a dialécticas exclusivistas y excluyentes donde los saberes
humanistas y el mecanicismo moderno aparecen abiertamente enfrentados.
El quinto bloque temático es la contemporaneidad. Una etapa curricular
marcada por el cientifismo, la especialización de los saberes y el misticismo de
una información creciente y desmesurada. El siglo XXI es marcado por la
tecnología y la informática, donde el estudiante toma parte activa aprendizaje.
Abordar el curriculum como historia social en Venezuela implica
remontarnos a los antecedentes coloniales. A partir del siglo XVII la
congregación de los Jesuitas intentaron implementar la educación populista es

2. decir policlasista. A finales de la época colonial surge la primera corriente
pedagógica, apoyado en el (modelo de las Escuelas de Madrid). Luego siguió
el plan de las Escuelas Patrióticas centraba su contenido en el cultivo de la
agricultura, las artes, y la industria.
El currículo en el proceso de establecimiento de la educación escolar
como proyecto nacional (1821-1908): la era del listado de enseñanzas. La
refundación de la república luego de la guerra de Independencia y del fallido
intento de reorganización político-territorial se introduce un nuevo plan
curricular conciencia histórica y geográfica nacional. En 1843 fue aprobado el
Código de Instrucción Pública donde quedó establecida la enseñanza en tres
niveles: primaria, secundaria y científica (universitaria).
El currículo en el proceso de modernización técnico pedagógica de la
educación escolar en Venezuela (1908- 1958): la era de los programas
escolares. La reforma pedagógica y técnico administrativa de la enseñaza
coincide históricamente el ciclo gomecista. Los asuntos del currículo salen de
los instrumentos normativos legales dando forma a lo que en ese tiempo se
denomino programas oficiales de enseñanza. Durante la dictadura de Pérez
Jiménez no se modificó la estructura curricular.
La democracia representativa, masificación y diversificación de la
enseñanza (1958-1980): la era de los planes y programas de estudios.
Desde el punto de vista epistemológico el Sistema Escolar venezolano fue
influenciado por las tesis Desarrollistas y la teoría de la Dependencia; lo cual se
configura el llamado Modelo Tecnocrático.
El desarrollo de la cultura curricular en Venezuela (1980): hacia una
teoría curricular venezolana. Se observo la influencia del nuevo método de
enseñanza influenciado por el Constructivismo, bajo la denominación genérica
de Corriente Cognoscitiva.
El currículo en la sociedad actual es centrado en el ser humano.
Ideológicamente, apuesta por una educación de masas sin exclusión de la
calidad, aspecto que representa el reto mayor de cualquier proyecto educativo.