Лекция на Летней Школе

1. Чего мы не знаем об
образовании?
Александр М. Сидоркин
Институт образования НИУ ВШЭ

2. Контекст
1. Спрос на образование
– Массовизация и третий мир
– Разливы образования (вдоль, вширь, вглубь)
– Baumol Болезнь цен
2. Спрос на эффективность (подотчетность,
инновационность)
3. Спрос на международную
конкурентоспособность

3. Наиболее заметные теории
• Экономика
– Теория человеческого капитала (Mincer, Schultz,
Becker)
– Маркетизация, выбор (M. Friedman, Hanushek)
• Социология
– Влияние класса: Coleman report (1966)
– Влияние выбора на жизненные траектории
• Психология
– Возрастная психология (контексты развития)
– Когнитивная психология (когнитивные схемы)
– Self-efficacy (A. Bandura, C. Steele)
– Нейропсихология (пока ничего)

4. Наиболее заметные теории
• Философия и политическая теория
– Либерализм-2 и плюрализм (Taylor)
– Критическая педагогика и постмодернизм
(Властные структуры)
– Феминистская критика (Noddings, Gilligan)
• Антропология (культурология)
– Социальный капитал (Putnam and Bourdieu)

5. Педагогическая наука в РФ
• Концептуальная изоляция
• Синдром педагогического вздора
• Методологическая отсталость
• Слабая подготовка исследователей
• Неадекватный контроль за качеством
• Неприменимость выводов

6. Ошибки обыденного восприятия
1. Отождествление корреляции и
причинности
2. Анекдотические доказательства
3. Допущение злого умысла
4. Допущение глупости
5. Отрицание смещения выборки учащихся
6. Мифология (Примеры)

7. Некоторые загадки
• Почему существует обязательное
образование, если теория ЧК правильна?
• Как мотивировать всех детей к учебе в
условиях массового образования?
• Почему лучший опыт не воспроизводится?
• Почему образование отталкивает
инновации?
• Как подготовить эффективного учителя?
• Чем объяснить резильентность детей и
школ?