A1 Präpositionen AN AUF IN mit Akkusativ oder Dativ
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A1 Präpositionen AN AUF IN mit Akkusativ oder Dativ
- 1. Präpos itionen + A kk/Dat an in auf
- 2. das Wohnzimmer D at. Niemand ist im Wohnzimmer Akk. Gehen wir ins Wohnzimmer
- 3. Niemand ist im Wohnzimmer Niemand ist im Wohnzimmer Gehen wir ins Wohnzimmer
- 4. fahren - wohin? arbeiten - wo? in die Stadt. in der Stadt. Akk. Dat. Mo vi mi in co en to st á ti e
- 5. auf auf der Decke auf vs. an an an der Seite
- 6. an
- 7. an die Tafel ~ an der Tafel Er schreibt an die 4 Tafel. Er zeigt an die Tafel. Schauen Sie mal an die Tafel. Die Nummer 4 steht an der Tafel.
- 8. an Dieses Bil d DerM nn hä dieses Bil a ngt d hängt a die Wnd. n a a derWnd. n a Dativ Akkusativ
- 9. a + dem = a n m A F er m enst AT m isch
- 10. an Er motion g e ht a ccusative an d ie Wa n d.
- 11. auf der Straße auf der Spitze auf dativo auf dem Kopf
- 12. Der Hund springt Die Frau tritt auf seinen Herrn. auf ihren Hund. Akk.
- 13. in in
- 14. in Eine Katze sitzt im Klo. Ein Hund sitzt in einer Kiste. Ein Mann gießt Wasser in den Computer. Ein Mann steckt Blumen in den Kopf.
- 15. in Wir gehen ins Kino. Wohin? Gehen wir in die Bibliothek. Wohin? Wohin? Geh in dein Zimmer. Wohin? Ich gehe ins Bett.
Notas do Editor
- 1. Inductive learning is fostered by implicit instruction. Learners who figure out for themselves the target concept implied in these sentences will have a better chance of retaining, recalling and applying the concept. 2. Enhanced instruction gives this type of learning a boost by drawing attention to the salient features. 3. Explicit instruction points out what is necessary to notice so that learners do not miss it. 4. Explicit instruction with metalinguistic analysis informs learners of the rationale behind the concept and gives them reason to apply it.
- 1. Inductive learning is fostered by implicit instruction. Learners who figure out for themselves the target concept implied in these sentences will have a better chance of retaining, recalling and applying the concept. 2. Enhanced instruction gives this type of learning a boost by drawing attention to the salient features. 3. Explicit instruction points out what is necessary to notice so that learners do not miss it. 4. Explicit instruction with metalinguistic analysis informs learners of the rationale behind the concept and gives them reason to apply it.