Proyecto de aprendizaje de de 5to. año 2do. lapso

LICEO BOLIVARIANO “ALEJANDRO FEBRES”
EL ESPINAL – ESTADO COJEDES
ODO3780907
PROYECTO DE APRENDIZAJE DE 5TO AÑO
(Segundo Lapso, Año Escolar 2014– 2015)
CONOCIMIENTO Y AMBIENTE, DE LA MANO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
Revisado por: Yamilet Salazar
Subdirectora Académica
Ensamblado por: Sandra Siso
Las Vegas, Enero de 2015

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INDAGACIÓN DE CONTEXTO Y DIAGNÓSTICO PEGAGÓGICO
En proceso de transformación que se está de llevando a cabo en el país, se han implementado
estrategias que fortalecen el propósito de mantener la excelencia educativa en beneficio de las y los
estudiantes; para esto el Ministerio del Poder Popular para la Educación ha puesto en práctica medidas
sociales y económicas, entre las cuales están la implementación del Plan Nacional de Becas y el Plan
de Preparadores Estudiantiles, como parte de la lucha contra la repitencia y abandono escolar, para
lograr la meta del Plan de la Patria de alcanzar una educación media de calidad para todas y todos.
(MPPE, Instructivo 021, año 2104) y nuestra institución no se ha quedado atrás en la búsqueda de la
excelencia deseada.
En tal sentido, nuestra institución denominado Liceo Bolivariano Alejandro Febres, ubicado en
el Municipio Rómulo Gallegos del Estado Cojedes, en el 5to. Año mantiene una población de 98
estudiantes, distribuidos en 44 Masculinos y 54 Femeninos, los cuales en el primer lapso participaron
en el desarrollo de diversos objetivos durante el periodo comprendido entre octubre y diciembre del
presente año escolar, en el cual lograron un nivel aceptable de aprobación de todas las asignaturas y en
especial Matemática, Física y Química correspondiente al Área de Ciencias Naturales y Matemática,
donde se minimizó la cantidad de estudiantes reprobados en comparación al año escolar pasado,
pudiendo observarse que el porcentaje de estudiantes aprobados en el 1er lapso en la asignatura de
Química ascendió a un 72,47%, lo cual conlleva a concluir que se alcanzó los objetivos planificados en
el Proyecto de Aprendizaje el 1er lapso.
Para el Segundo lapso, el Proyecto de Aprendizaje se ha diseñado con la finalidad de continuar
con la calidad en la formación de las y los estudiantes, donde se desarrollarán los contenidos
curriculares que están enfocados en lograr un aprendizaje que permite ofrecen una visión integral de las
áreas de aprendizaje, promoviendo actividades de teatro, danza, música, como también el
fortalecimiento valores como el respeto, la solidaridad y la conservación del ambiente para lograr el
desarrollo de las habilidades y destrezas de las y los estudiantes de manera que no exista una
desvinculación de la educación media con la educación universitaria y así lograr de manera coordinada
el su desarrollo integral, desarrollando en ellos una conciencia ecológica a través de prácticas

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agroproductivas y ambientalistas enmarcadas en el PEIC de la institución, de manera que se cuide,
valore y preserve el ambiente para generaciones futura. En concordancia a lo anterior, los contenidos
curriculares plasmados están basados en los textos de la Colección Bicentenario como principal recurso
documental en los procesos de enseñanza y aprendizajes.
En el presente Proyecto de Aprendizaje que tiene un lapso de ejecución desde el 07 de enero
hasta el 13 de marzo de 2105, se pretende lograr el siguiente Objetivo General:
Fortalecer los valores ecológicos a través de la conservación de los
ambientes naturales de la institución, para su disfrute y sano esparcimiento.
REFERENTE TEÓRICO PRÁCTICO DE LA INSTITUCIÓN:
Desarrollar estrategias para fortalecer la conciencia socioproductiva en el Liceo
Bolivariano Alejandro Febres en atención a las cuatro líneas estratégicas:
aprehender, asociar, amar y aprendiendo – construyendo.

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PLAN SEMANAL DE CLASE
AREA LENGUA E IDIOMA
Enero, 2015
Asignatura: Lengua e Idioma
Docentes: Carmen Ramírez
Lapso: 2do
Lapso.
Año Escolar: 2014-2015.
Secciones: A, B, C, D, y E

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OBJETIVO GENERAL
2.1.- Distinguir las características del ensayo en textos seleccionados de autores Venezolanos.
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO
2.1.1.- Conocer los aspectos relacionados
con el ensayo tomando en cuenta
diferentes lecturas libres.
Ensayo latinoamericano:
• Definición.
• Características.
• Tipos de ensayo.
• Estructura del ensayo.
• Importancia.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS
El docente propicia situaciones de aprendizaje donde:
• Propicia lluvia de ideas en relación al contenido a desarrollar
• Explica el contenido utilizando texto bibliográfico de Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario:
Palabra Universal. 5to año
• Incentiva la participación activa de las y los estudiantes a través de preguntas relacionadas con el tema.
• Organiza parejas para realizar ensayo en el ambiente de aprendizaje para la próxima clase.
Los y las estudiantes:
• Consultan material bibliográfico en el ambiente de aprendizaje en relación al contenido.
• Participan activamente respondiendo a preguntas relacionadas con el tema.
• Se organiza en parejas para realizar ensayo en el ambiente de aprendizaje para la próxima clase.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA
El docente considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes elaboren en el ambiente de aprendizaje un
ensayo critico tomando en cuenta los pasos a seguir para elaborarlo
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
OBSERVACIONES GENERAL
Texto bibliográfico de Lengua y
Literatura de la Colección
Bicentenario: Palabra Universal. 5to
año
Desde: 07 / 01 / 2015
Hasta: 12 / 01 / 2015 Planificación sujeta a modificación
peso: 10%

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OBJETIVO GENERAL
2.1.- Distinguir las características del ensayo en textos seleccionados de autores venezolanos.
2.1.2 Elaborar un ensayo crítico tomando en cuenta
diferentes lecturas libres de autores venezolanos.
• Ensayo latinoamericano.
• Importancia.
• Elaboración de ensayo.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDA
El docente propicia situaciones de aprendizaje donde:
• Hace un recuento de la clase anterior
• Orienta la elaboración de ensayo crítico en el ambiente de aprendizaje tomando en cuenta las diferentes
lecturas libres.
• Asigna revisión bibliográfica en relación al contenido sobre la oratoria para la próxima clase.
Las y los estudiantes:
• Participan de forma voluntaria en el recuento de la clase anterior
• Elaboran ensayo crítico en pareja en el ambiente de aprendizaje tomando en cuenta las diferentes lecturas
libres y orientación dada por el docente
• Toman nota de lo asignado para la próxima clase
El docente considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes elaboren en el ambiente de aprendizaje un
ensayo critico tomando en cuenta los pasos a seguir para elaborarlo
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
OBSERVACIONES GENERALES
Textos para lecturas libres de autores
venezolanos
Desde: 12 / 01 / 2015
Hasta: 16 / 01 / 2015
Planificación sujeta a modificación
Peso: 10%
Acumulado: 20%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2.- Aplicar la oratoria como medio de comunicación y expresión oral para mejorar el léxico en las y los
estudiantes de 5to año del Liceo Bolivariano Alejandro Febres.
2.2.1.-Conocer aspectos relacionados con la
oratoria para el mejoramiento del léxico en las y
los estudiantes de 5to año del Liceo Bolivariano
Alejandro Febres.
Oratoria :
• Definición
• Objetivos
• Características de la oratoria.
• Beneficios de la oratoria.
• Bases de la oratoria.
El docente: propicia situaciones de aprendizaje que estimulen la participación activa de las y los
estudiantes.
• Explica el contenido utilizando guía informativa “El Poder de la Oratoria de Renny Yagosesky”.
• Propicia discusiones sobre términos mencionados sobre la oratoria.
• Asigna evaluación de contenido para la próxima clase.
• Prestan atención a la explicación dada por el docente.
• Participan a través de lluvias de ideas.
• Toman notas de la actividad asignada para la próxima clase.
El docente considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes intercambien ideas y opiniones referentes a
la oratoria.
RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES
-Guía informativa el
poder de la oratoria de
Renny Yagosesky.
Desde: 19 / 01 / 2015
Hasta: 23 / 01 / 2015
Cada grupo elabora de manera individual el recurso a
utilizar en la exposición. (Laminas).
Peso: 10 %
Acumulado: 30%

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OBJETIVO GENERAL
2.2.2.-Conocer aspectos relacionados con la
oratoria para el mejoramiento del léxico en las y
los estudiantes de 5to año del Liceo Bolivariano
Alejandro Febres.
Oratoria:
• Definición
• Objetivos
• Características de la oratoria.
• Beneficios de la oratoria.
• Bases de la oratoria.
El docente:
• Retoma el contenido desarrollado en la clase anterior.
• Da pautas para la evaluación del contenido.
• Organiza los grupos para la exposición.
• Indica las pautas a seguir para evaluar la exposición en la clase anterior.
• Asigna los temas a utilizar en la exposición (ortografía, gramática, redacción, lectura, normas ortográficas
y normas de acentuación).
• Prestan atención a la explicación del docente
• Realizan la evaluación tomando en cuenta las orientaciones dada por el docente.
• Toman nota de la asignación para la clase anterior.
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes respondan de manera individual a las
preguntas formuladas por el docente acerca de la oratoria, objetivos, características, beneficios y bases.
Guía informativa el
poder de la oratoria de
Renny Yagosesky.
Desde: 26 / 01 / 2015
Hasta: 30 / 01 / 2015
Planificación sujeta a modificación.
Peso: 10%
Acumulado: 40%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2.3.- Lograr que las y los estudiantes se
expresen adecuadamente ante sus semejantes,
como medio de expresión oral a través de
exposiciones.
• Ortografía
• Gramática
• Redacción
• Lectura
• Normas ortográficas
• Normas de acentuación.
El docente:
• Retoma la clase anterior.
• Promueve el inicio de las exposiciones donde, le recuerda al grupo las normas a seguir para
ejecutar la exposición, tomando en consideración la oratoria.
• Aclara dudas que pudieran presentarse con respecto a las exposiciones.
• Asigna informe de la exposición para la próxima clase.
• Prestan atención a la explicación del grupo expositor.
• Generan conclusiones en relación a la exposición
• Toman nota de lo asignado para la próxima clase.
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes alcancen el nivel de oratoria a través de una
exposición utilizando recursos y herramientas adecuadas para hablar en público.
Texto bibliográfico de
gramática y ortografía.
Los expositores
utilizaran recursos que
consideren pertinente
Desde:02 / 02 / 2015
Hasta: 20 / 02 / 2015
Peso: 20%
Acumulado: 60 %

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.3.- Desarrollar destrezas de competencia comunicativa en actividades de expresión oral.
2.3.1.- Conocer los términos referidos al
discurso aplicando el uso de la oratoria.
• El discurso.
• Definición.
• Tipos.
• Preparación.
• Presentación del discurso.
El docente:
• Propicia situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes lean e investiguen los temas
asignados en relación al discurso.
• Explica el contenido utilizando fuentes bibliográficas.
• Emite ideas y opiniones referentes al contenido.
• Organiza parejas para elaborar discurso en la próxima clase.
• Asigna temas para elaborar el discurso en parejas (acoso escolar, manual de convivencia, defensoría
escolar, comunas, reglamento de la institución.)
• Prestan atención a la explicación dada por el docente en relación al contenido.
• Participan a través de lluvias de ideas en relación al tema.
• Toman nota de los temas asignados para elaborar el discurso.
El docente considera logrado el objetivo cuando los y las estudiantes intercambien ideas y opiniones en
relación al contenido.
Guía informativa
elaborada por el docente
Desde: 23 / 02 / 2015
Hasta: 27 / 02 /2015
Peso: 10 %
acumulado: 70%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.3.- Desarrollar destrezas de competencia comunicativa en actividades de expresión oral
2.3.2.- Redactar un discurso en el ambiente de
aprendizaje con los temas asignados a cada grupo.
• El discurso
• Definición.
• Tipos.
• Preparación.
El docente :
• Realiza preguntas referentes al discurso a redactar y aclara dudas que se pudieran presentar
• Orienta para la elaboración del discurso según el tema asignado.
• Asigna presentación del discurso elaborado para la próxima clase
las y los estudiantes:
• Responden las preguntas formuladas por el docente de manera voluntaria.
• Expresan opiniones en relación al tema.
• Toman nota de lo asignado para la próxima clase.
El docente considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes redacten el discurso tomando en
consideración el tema asignado.
Guía informativa
elaborada por el
docente.
Desde: 02 / 03 /2015
Hasta: 13 / 03 / 2015
Peso: 10%
Acumulado: 80%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.3.- Desarrollar destrezas de competencia comunicativa en actividades de expresión oral
2.3.2.- Redactar un discurso en el ambiente de
aprendizaje con los temas asignados a cada grupo. • El discurso
• Presentación del discurso.
El docente:
• Solicita a las y los estudiantes compartir la experiencia del discurso elaborado.
• Le recuerda a los estudiantes las pautas a seguir en la defensa del discurso.
• Propicia situaciones de aprendizajes que permitan a las y los estudiantes:
Participan activamente en la lluvia de ideas en relación al contenido.
Formulan preguntas al docente de algunas dudas en relación al tema.
Toman nota de la asignación para el próximo encuentro.
El docente considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes demuestren a través de una presentación
oral y escrita el discurso elaborado.
Guía informativa
elaborada por el
docente.
Desde: 16 / 03/ 2015
Hasta: 20 / 03 / 2015
Peso: 10%
Acumulado: 90%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.4.-Mejorar la ortografía, caligrafía y lectura para expresar diversos mensajes.
2.4.1.- Realizar ejercicios para mejorar la
ortografía, caligrafía, y la lectura para expresar
diversos mensajes.
• Lectura de texto
• Caligrafía.
• Dictado.
El docente propicia situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes utilizando el libro de Lengua y
Literatura de la Colección Bicentenario “Palabra Universal “ de 5to año:
• Realizan lecturas y toma de dictados.
• Responden a preguntas relacionadas con los textos leídos.
• Realizan caligrafías en el ambiente de aprendizaje para el mejoramiento de la escritura con el Método
Palmer
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes
• Realicen caligrafías, lecturas y dictados en el ambiente de aprendizaje.
• Respondan las preguntas formuladas por el docente en relación con el texto leído.
Lengua y Literatura de la
Colección Bicentenario
Palabra Universal 5to año.
Cuaderno Método Palmer
Nro. 3.
Cuaderno de caligrafía,
lápiz, borrador,
sacapuntas.
Durante el lapso. Planificación sujeta a modificación
Peso: 10%
Acumulado:100%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.4 Mejorar la ortografía, caligrafía y lectura para expresar diversos mensajes.
2.1.6 Realizar ejercicios para mejorar la
ortografía, caligrafía, y la lectura para expresar
diversos mensajes.
• Lectura de texto
• Caligrafía.
• Dictado.
El docente propicia situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes utilizando el libro de Lengua y
Literatura de la colección Bicentenario “Palabra Universal “ de 5to año:
• Realizan lecturas y toma de dictados.
• Responden a preguntas relacionadas con los textos leídos.
• Realizan caligrafías en el ambiente de aprendizaje para el mejoramiento de la escritura.
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:
• Realicen caligrafías, lecturas y dictados en el ambiente de aprendizaje.
• Respondan las preguntas formuladas por el docente en relación con el texto leído.
Lengua y Literatura de
la colección
Bicentenario Palabra
Universal 5to año.
Cuaderno método
palmer nro. 3.
Cuaderno de caligrafía,
lápiz, borrador,
sacapuntas.
Durante el lapso. planificación sujeta a modificación
peso: 10%
acumulado:100%

ODO3780907
AREA LENGUA E IDIOMA: INGLES
Enero, 2015
Docentes: Ana Muñoz
Lourdes Gómez
Lapso: 2do
Lapso.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1. Usar expresiones para dar y solicitar información de lo expresado por otra persona, y entender la información
recibida.
2.1.1. Aplicar la gramática del to be going to en el
contexto de las profesiones a seleccionar para el estudio
en el nivel universitario
• Proffessions.
• Futuro Be+going to+verbo.
• Preposition +verbo (inglés)
El docente
• Lee un párrafo en español que alusivo a las profesiones para que las y los estudiantes las identifiquen
• Invita a los estudiantes a extraer algunas oraciones donde se mencionen profesiones que estudiarían el futuro
cercano
• Orienta a la traducción de las oraciones extraidas y a partir de allì explica:
- Gramática del to be going to
- Estructura de las oraciones en tiempo futuro con be going to, incluyéndole aspectos que se relacionen con
hechos y acciones que se realizarán.
- La diferencia entre los verbos regulares e irregulares en inglés.
• Escribe en el pizarrón diversas oraciones en presente simple que contengan adverbios de tiempo, para ser cambiada
al futuro con be going to
• Prestan atención a la lectura del párrafo en español e identifican las profesiones.
• Extraen algunas oraciones donde se mencionen profesiones que estudiarían el futuro cercano.
• Traducen al inglés las oraciones extraídas
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:
• Identifiquen las profesiones en textos seleccionados por el docente.
• Apliquen la gramática del to be going to en el contexto de las profesiones a seleccionar para el estudio en el nivel
universitario
Lista de verbos regulares e
irregulares
Diccionario de Inglés-Español
12-01-2015
Al
16-01-2015
Peso : 10%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.- Usar expresiones para dar y solicitar información de lo expresado por otra persona, y entender la información
recibida.
2.1.2.- Redactar un diálogo en futuro aplicando la
gramática del to be going to y preposiciones
• Proffessions.
• Futuro: to Be+going to+verbo.
• Preposition +verbo (inglés)
El docente
• Invita a las y los estudiantes a hacer un recuento del contenidos que se ha explicado en la clase anterior.
• Incentiva a las y los estudiantes a conformar pareja para redactar y leer un diálogo en futuro aplicando la gramática
del to be going to
• Orienta y aclara dudas si se presentan.
• Participan en el recuento de los contenidos que se han explicado en las clases anteriores
• Redactan y leen un diálogo en futuro aplicando la gramática del to be going to
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen un dialógo en pareja utilizando la gramática del to
be going to y preposiciones.
19-01-2015
Al
23-01-2015
Peso : 15%
Acumulado: 25%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2. Usar expresiones para dar y solicitar información de hechos y acciones en presente y pasado contínuo para
entender la información recibida.
2.2.1.- Redactar oraciones en presente y pasado continuo
relacionadas sobre la tecnología en la vida cotidiana.
• Presente y pasado continuo
• Verbos con la terminación ing
• Adverbios
• Terminología relacionada con la tecnología
El docente:
• Realiza un recuento de la clase anterior haciendo énfasis en el verbo auxiliar
• Explica la gramática del tiempo presente y pasado continuo en inglés.
• Escribe en el pizarrón diversos adverbios
• Invita a las y los estudiantes a copiar en el pizarrón algunas oraciones en presente contínuo
• Explica el cambio que se hace para el pasado continuo
• Escribe en el pizarrón diversas oraciones en presente y pasado simple para cambiarlas al presente y pasado continuo, con apoyo
del diccionario Inglés- Español y la lista de verbos.
• Explica la estructura de las oraciones interrogativas, afirmativas y negativas
• Asigna oraciones relacionadas con la tecnología para ser realizadas de manera individual a fin de poner en práctica la
estructura de las oraciones explicadas, con apoyo de una lista de verbos en inglés.
• Atienden a la explicación del docente y participa en las actividades propuestas
• Realizan cambio de oraciones del presente y pasado simple al presente y pasado continuo, con apoyo del diccionario inglés-
Español y la lista de verbos.
• Redactan oraciones relacionadas con la tecnología para ser realizadas de manera individual a fin de poner en práctica la
estructura de las oraciones explicadas, con apoyo de una lista de verbos en inglés.
• Redacten oraciones en presente y pasado contínuo que estén relacionadas con la tecnología para ser realizadas de manera
individual
• Respondan de manera afirmativa y negativa (larga y corta) a las preguntas propuestas por el profesor.
• Utilicen los adverbios en la redacción de las oraciones.
26-01-2015
Al
30-01-2015
Peso :10 %:
Acumulado: 35%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2. Usar expresiones para dar y solicitar información de hechos y acciones en presente y pasado contínuo para entender la
información recibida.
2.2.1.- Redactar oraciones en presente y pasado continuo
relacionadas sobre la tecnología en la vida cotidiana.
• Presente y pasado continuo
• Verbos con la terminación ing
• Adverbios
• Terminología relacionada con la tecnología
El docente
• Invita a las y los estudiantes a hacer un recuento de los contenidos que se han explicado en las clases anteriores
• Escribe ejercicios del tiempo presente y pasado continuo en el pizarrón para ser resueltos en el cuaderno de manera individual
• Incentiva a las y los estudiantes a pasar al pizarrón para resolver ejercicios y leerlos
• Resuelven ejercicios en el cuaderno
• Responden de manera escrita en el pizarrón preguntas formuladas, las cuales leerá.
• Redacten oraciones en presente y pasado continuo que estén relacionadas con la tecnología para ser realizadas de manera
individual
• Respondan de manera afirmativa y negativa (larga y corta) a las preguntas propuestas por el profesor de manera idividual
• Utilicen los adverbios en la redacción de las oraciones
Diccionario de Inglés-Español 02-02-2015
Al
06-02-2015
Peso : 15%
Acumulado: 50%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.3.- Usar expresiones para dar y solicitar información de hechos y acciones que se había estado haciendo y lo que se ha estado
haciendo para entender la información recibida.
2.3.1.- Expresar de manera oral y escrita hechos y acciones que
se han estado haciendo
• Presente perfecto continuo
• Have been
El docente a
• Realiza un recuento de la clase anterior haciendo énfasis en el verbo auxiliar presente perfecto continuo
• Explica la gramática del tiempo presente perfecto continuo en inglés.
• Escribe en el pizarrón la estructura de las oraciones en tiempo presente perfecto continuo para expresar hechos y acciones que
se han estado realizando
• Orienta la realización de cambios en el tiempo verbal de algunas oraciones del presente simple al presente perfecto continuo,
con apoyo del diccionario Inglés- Español y la lista de verbos.
• Explica la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en inglés para la redacción de oraciones interrogativas, afirmativas
y negativas largas y cortas
• Asigna oraciones de manera individual para poner en práctica la estructura de las oraciones explicadas
• Atienden a la explicación del docente y participa en las actividades propuestas
• Realizan cambios en el tiempo verbal de algunas oraciones del presente simple al presente perfecto continuo, con apoyo del
diccionario Inglés- Español y la lista de verbos.
• Redactan oraciones afirmativas y negativas largas y cortas ante preguntas propuestas por el profesor.
• Redacten oraciones empleando los auxiliares Have been y los verbos regulares e irregulares para indicar hechos y acciones que
se han estado realizando.
• Utilicen adverbios de tiempo al momento de redactar las oraciones.
Lista de verbos regulares e irregulares e
irregulares
09-02-2015
Al
13-02-2015
Peso: 10 %
Acumulado: 60 %

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.3. Usar expresiones para dar y solicitar información de hechos y acciones que se había estado haciendo y lo que se ha
estado haciendo para entender la información recibida.
2.3.2.- Expresar de manera oral y escrita hechos y
acciones que se habían estado haciendo
• Pasado perfecto continuo
• Had been
El docente
• Escribe ejercicios del tiempo pasado perfecto en el pizarrón para ser resueltos en el cuaderno de manera individual.
• Aclara dudas si presentan
• Resuelven ejercicios en el cuaderno de manera individual
• Responden de forma escrita en el pizarrón preguntas formuladas, las cuales leerá.
• Redacten oraciones empleando los auxiliares Had been y los verbos regulares e irregulares para indicar hechos y
acciones que se han realizado.
irregulares e irregulares
18-02-2015
Al
24-02-2015
Peso: 15%
Acumulado: 75%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.3. Usar expresiones para dar y solicitar información de hechos y acciones que se habían estado
haciendo y lo que se han estado haciendo para entender la información recibida
2.3.3.- Socializar experiencias de actividades y proyectos
que se han o habían estado realizando en el liceo y
comunidad y su aporte a los procesos de transformación
social.
• Pasado perfecto continuo
• Has been
• Had been
El docente
• Escribe ejercicios en el pizarrón experiencias de actividades y proyectos que se han o habían estado realizando
en el liceo y comunidad y su aporte a los procesos de transformación social. para ser resueltos en el cuaderno de
manera individual.
• Resuelven ejercicios en el cuaderno
• Redacten oraciones empleando el auxiliar Has been y Had been y los verbos regulares e irregulares para indicar
actividades y proyectos que se han o habían estado realizando en el liceo y comunidad y su aporte a los procesos
de transformación social.
• Utilicen las expresiones de tiempo al momento de redactar las oraciones.
RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES
GENERALES
25-02-2015
Al
03-03-2015
Peso : 10%
Acumulado 85%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.3. Usar expresiones para dar y solicitar información de hechos y acciones que se habían estado
haciendo y lo que se han estado haciendo para entender la información recibida
2.3.4.-. Dialogar sobre hechos y acciones que se
habían estado haciendo y lo que o se han estado
realizando en su propio aprendizaje
• Presente y Pasado perfecto continuo
• Has been
• Had been
El docente
• Invita a las y los estudiantes a hacer un recuento de los contenidos que se han explicado en las clases
anteriores
• Escribe ejercicios relacionados con hechos y acciones que han o habían estado realizando en su
propio aprendizaje para ser resueltos de manera individual y leerlos
• Resuelven ejercicios en el cuaderno bajo la orientación del docente.
• Redacten oraciones empleando el auxiliar Has been y Had been y los verbos regulares e irregulares
para indicar hechos y acciones que se han o habían estado realizado.
• Respondan de manera afirmativa y negativa (largas y cortas) las preguntas propuestas por el
profesor.
GENERALES
04-03-2015
Al
10-03-2015
Peso: 15%
Acumulado: 100%

ODO3780907
MATEMÁTICA
QUINTO AÑO – SEGUNDO LAPSO
Año escolar 2014 – 2015
Enero de 2015.
Docentes: Jose Mardonado
Francys Noguera
Lapso: 2do
Lapso.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1 Estudiar las propiedades fundamentales de las operaciones con matrices.
2.1.1.- Estudiar las bases conceptuales básicas
referentes a las matrices.
• Definición de matriz.
• Elementos de una matriz.
• Estructura de una matriz.
• Tipos de matrices.
El Docente:
• Presenta a la clase los objetivos planteados para el segundo lapso y la importancia de éstos en la
resolución de problemas cotidianos.
• Informa a los y las estudiantes acerca de las matrices, su estructuración y su importancia en áreas
como la informática y la física.
• Asigna como tarea la investigación (en el libro de textos de la Colección Bicentenario “La
matemática y el vivir bien” de 5to año) de los conceptos relacionados con las matrices y sus tipos.
• Estimula la producción escrita mediante la asignación de tareas consistentes en la realización de
ensayos relacionados con las matrices, sus tipos y las propiedades que se aplican a sus operaciones
básicas.
El Docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes realizan el ensayo acerca de las
matrices, su estructura, tipos y las propiedades de sus operaciones básicas.
Libro de la Colección
Bicentenario “La matemática y
el vivir bien” de 5to año.
Del
07/01/2015
Hasta
16/01/2015
Peso: 11 %
Porcentaje Acumulado: 11%
Sujeto a modificaciones.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.2 Realizar operaciones básicas (sumas,
restas, multiplicación por un escalar y
traspuesta) de matrices.
• Ubicación de elementos en una matriz dada.
• Suma y resta de matrices. Propiedades.
• Multiplicación de un escalar por una matriz.
Propiedades.
• Calcular la traspuesta de una matriz dada.
El Docente:
• Estimula el repaso de los conceptos referentes a las matrices mediante la dinámica de preguntas y
respuestas.
• Demuestra cómo se realiza la suma de dos matrices del mismo orden.
• Demuestra cómo se realiza la multiplicación de un escalar por una matriz dada.
• Explica cómo se calcula la traspuesta de una matriza dada.
• Propone a los y las estudiantes ejercicios de las operaciones con matrices vistas en clase.
• Aclara las dudas que pudieran presentarse en el desarrollo de la clase.
El Docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes:
• Participan favorablemente en las actividades realizadas (Discutir, Opinar, Proponer Ideas).
• Realizan correctamente las operaciones con matrices propuestas por el docente.
• Respetan normas de convivencia de la institución y cooperan en el correcto desarrollo de la clase.
• Libro de la Colección
Bicentenario “La
matemática y el vivir bien”
de 5to año.
Desde
19-01-15
Hasta
23-01-15
Peso: 11%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.3 Realizar la multiplicación de dos
matrices dadas.
• Condiciones para realizar el producto de dos
matrices.
• Producto de matrices.
• Operaciones elementales entre filas o columnas
de una matriz.
El Docente:
• Fomenta situaciones que permitan a los y las estudiantes el repaso de las operaciones con matrices
vistas en clases anteriores.
• Informa las condiciones que deben cumplirse para multiplicar dos matrices.
• Demuestra cómo se multiplican dos matrices.
• Propone ejercicios seleccionados para la práctica de la multiplicación de matrices.
• Solicita los ensayos asignados acerca de las matrices y las propiedades de sus operaciones y la
solución de los ejercicios propuestos.
• Resuelven los ejercicios de multiplicación de matrices propuestos por el docente.
• Entregan los ensayos solicitados y la solución a los ejercicios propuestos.
• Realiza las operaciones básicas con matrices vistas en clase.
• Viste el uniforme correctamente.
• Respeta las normas de convivencia de la institución y coopera favorablemente con el desarrollo de
las actividades.
Bicentenario “La
de 5to año.
• Calculadora científica
Desde
26-01-2015
Hasta
30-01-2015
Peso: 11 %

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2. Calcular el determinante de una matriz cuadrada.
2.2.1. Establecer los conceptos básicos
referentes a los determinantes.
• Concepto de determinante
• Partes de un determinante.
• Orden de un determinante.
• Propiedades de los determinantes.
El Docente:
• Propicia situaciones que permitan a los y las estudiantes repasar los tópicos vistos en clases
anteriores.
• Informa al grupo acerca de los determinantes y su importancia para el estudio de las matemáticas y
otras ciencias.
• Propone a los y las estudiantes la elaboración de un ensayo acerca de los determinantes, sus
propiedades y su importancia para el estudio de las matemáticas y otras ciencias.
• Incentiva al grupo para que formulen conclusiones y hagan observaciones acerca del tema discutido
en clase.
• Participan favorablemente en el desarrollo de las actividades.
• Toman nota de los aspectos relevantes discutidos en el aula
• Relacionan el tema de los determinantes con las matrices.
• Respetan las normas de convivencia de la institución.
Bicentenario “La
de 5to año.
•
Desde
02-02-2015
Hasta
06-02-2015
Peso: 11 %

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2 Calcular el determinante de una matriz cuadrada.
2.2.2 Calcular el determinante de una matriz
cuadrada de segundo y tercer orden.
• Regla de Sarrus para calcular determinantes de
oreden 2 o 3.
• Cálculo de determinantes de orden 2 ó 3
mediante la regla de Sarrus.
El Docente:
• Realiza un repaso de los determinantes y sus características principales.
• Demuestra al grupo cómo se usa la regla de Sarrus para resolver determinantes de segundo y tercer
orden.
• Propone ejercicios para que los y las estudiantes calculen el determinante de matrices cuadradas de
segundo y tercer orden.
• Responde a las dudas que pudieran surgir de los cálculos realizados en la clase.
• Participan activamente en la clase en pro de las actividades desarrolladas.
• Calculan los determinantes de las matrices propuestas.
• Proponen sus propias matrices para calcular sus determinantes.
• Toman notas de los temas tratados en clase.
• Respeta las normas de convivencia.
• Calculadora científica. Desde
09-02-2015
Hasta
20-02-2015
Peso: 11 %

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2 Calcular el determinante de una matriz cuadrada.
2.2.3 Resolver problemas aplicando las
propiedades de los determinantes.
• Propiedades fundamentales de los determinantes.
• Matriz adjunta.
• Menores complementarios.
El Docente:
• Fomenta el repaso de los aspectos tratados en clases anteriores respecto a los determinantes y sus
propiedades.
• Explica al grupo cómo utilizar las propiedades de los determinantes para realizar cálculos con mayor
rapidez y facilidad.
• Demuestra como se calcular la matriz adjunta de un determiante.
• Expone el método para calcular determinantes mediante menores complementarios.
• Propone problemas para ser resueltos aplicando menores complementarios.
• Aclara las dudas que puedan surgir del desarrollo de las actividades.
• Asigna al grupo la elaboración de un ensayo que evidencie la importancia de los determinantes y la
aplicación de sus propiedades.
• Participan favorablemente en la dinámica de clase.
• Resuelven los problemas propuestos en clase.
• Cooperan con el correcto desarrollo de las actividades.
23-02-2015
Hasta
27-02-2015
Peso: 11 %

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.3 Resolver sistemas de ecuaciones lineales aplicando las propiedades de los determinantes.
2.3.1 Estudiar los conceptos básicos referentes
a los sistemas de ecuaciones lineales.
• Ecuación lineal.
• Elementos de una ecuación lineal.
• Gráfica de una ecuación lineal en IR2
y en IR3
.
• Sistema de coordenadas cartesianas en IR2
y en
IR3
.
• Coordenadas cartesianas de un punto dado.
El Docente:
• Motiva el repaso de los temas referentes a las gráficas de funciones vistas en cursos anteriores.
• Recuerda al grupo que es un plano cartesiano y extiende al concepto hacia en espacio cartesiano.
• Indica a los y las estudiantes cómo ubicar puntos en el plano (IR2
) y en el espacio cartesiano (IR3
).
• Asigna a los y las estudiantes la tarea de investigar en el libro (Libro de la Colección Bicentenario
“La matemática y el vivir bien” de 5to año) los aspectos conceptuales del objetivo
• Demuestra cómo se construye la gráfica de una ecuación lineal en el plano y en el espacio.
• Informa acerca de las características de un sistema de ecuaciones lineales.
• Propone ecuaciones lineales para que los y las estudiantes construyan sus gráficas respectivas.
• Aclara las dudas que puedan surgir en el desarrollo de las actividades.
• Identifican las partes de una ecuación lineal.
• Construyan la gráfica de una ecuación lineal dada tanto en el plano como en el espacio euclídeo.
• Identifiquen las coordenadas cartesianas de un punto dado en IR2
o en IR3
.
Bicentenario “La
de 5to año.
• Calculadora científica.
• Papel milimetrado.
• Juego de geometría.
Desde
02-03-2015
Hasta
06-03-2015
Peso: 11 %

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.3.2 Resolver sistemas de ecuaciones lineales
aplicando determinantes.
• Sistema de ecuaciones lineales.
• Tipos de ecuaciones lineales.
• Métodos para resolver sistemas de ecuaciones
lineales.
El Docente:
• Repasa junto a las y los estudiantes el concepto de ecuación lineal.
• Explica qué es un sistema de ecuaciones lineales y qué significa su solución.
• Demuestra el método de Crámer para resolver sistemas de ecuaciones lineales con determinantes de
segundo y/o tercer orden
• Propone sistemas de ecuaciones lineales para que los y las estudiantes los resuelvan con los métodos
expuestos en clase.
• Resuelven sistemas de ecuaciones lineales propuestos por el docente.
09-03-2015
Hasta
13-03-2015
Peso: 11 %

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.3.3 Resolver sistemas de ecuaciones lineales
con el método de Gauss-Jordan.
• Sistema de ecuaciones lineales.
• Método de Gauss-Jordan para resolver sistemas
de ecuaciones lineales.
El Docente:
• Realiza una reseña del concepto de ecuación lineal y de cómo se resuelven con el método de Crámer.
• Explica a la clase en qué consiste el método de Gauss-Joradan para resolver sistemas de ecuaciones
lineales determinados con más de tres incógnitas.
• Demuestra cómo se resuelve un sistema de ecuaciones lineales con el método de Gauss-Jordan.
• Propone sistemas de ecuaciones lineales para que los y las estudiantes calculen sus variables con el
método de Gauss-Jordan.
• Resuelven sistemas de ecuaciones lineales aplicando el método de Gauss-Jordan.
• Entregan el ensayo referente a los sistemas de ecuaciones lineales y su importancia para resolver
problemas en diferentes áreas del conocimiento.
Bicentenario “La
matemática de la belleza”
Tercer año.
• Calculadora científica.
• Juego de geometría.
Desde
16-03-2015
Hasta
27-03-2015
Peso: 11 %

ODO3780907
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA
Enero, 2015
Asignatura: Física
Año: 5to
Docentes: Prof. Carmen Zapata
Año Escolar: 2014 – 2015

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1 Analizar situaciones físicas cualitativas y cuantitativas a través de la ejemplificación, resolución de
problemas y actividades de laboratorio que confirmen la aplicación efectiva de los conceptos y formulaciones
de potencial eléctrico, diferencia de potencial y capacitancia eléctrica, que permitan adquirir el dominio en el
uso de expresiones matemáticas y realización de cálculos.
2.1.1. Definir el concepto de diferencia de
potencial eléctrico.
Definición de:
• Energía potencial eléctrica.
• Potencial eléctrico.
• Diferencia de potencial.
• Electrón-voltio.
• Ecuación de diferencia de potencial.
El docente:
• Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración.
• Solicitar la revisión bibliográfica asignada del Libro Construyamos el futuro. Tomo I. Ciencias Naturales.
5to. Año. Colección Bicentenario.
• Propicia la generación de conclusiones extraídas a partir de la lectura realizada.
• Asignación de actividad potencial eléctrico corporal para la próxima clase.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
El docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes definan la diferencia de potencial.
Libro construyamos el futuro.
Tomo I. Ciencias Naturales
5to. Año. Colección
Bicentenario.
Desde 07/01/2015 al 09/01/2015
Los rasgos de personalidad serán
evaluados con una Escala de
Estimación.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
problemas, actividades de laboratorio que confirmen la aplicación efectiva de los conceptos y formulaciones
uso de expresiones matemáticas y realización de cálculos
2.1.2. Resolver problemas de potencial eléctrico
producido por una carga puntual.
• Ecuación de potencial eléctrico creado por carga
puntual.
• Problemas.
El docente:
• Ejemplifica el proceso que se propone para resolver problemas de potencial eléctrico
• Propone ejercicios para resolver en clase.
• Asigna ejercicios para ser resueltos en el hogar.
El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelvan problemas de potencial eléctrico
creado por una carga puntual.
GENERALES
Libro de Ciencias Naturales,
Tomo I, Quinto Año de la
Colección Bicentenario. Desde 12/01/2015 al 16/01/2015
Peso del Contenido: 8%
Acumulado: 16%
Estimación.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.2.- Resolver problemas de potencial
eléctrico creado por una carga puntual.
• Problemas de potencial eléctrico creado por carga
puntual.
El docente:
• Incentiva los dos hemisferios cerebrales para activar la concentración.
• Asigna revisión bibliográfica acerca de capacitancia eléctrica en libro Construyamos el Futuro. Tomo I.
5to año. Colección Bicentenario.
• Solicita materiales a utilizar en la práctica de laboratorio: guía de laboratorio con las preguntas de
prelaboratorio respondidas, batería de 6 V, sal, hoja de papel milimetrado.
El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de potencial eléctrico
creado por una carga puntual.
GENERALES
Colección Bicentenario.
Desde 19/01/2015 al 23/01/2015
Acumulado: 24%
Estimación.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
uso de expresiones matemáticas y realización de cálculos.
2.1.3 Identificar las líneas equipotenciales, y a
partir de ellas ubicar las líneas de campo
eléctrico.
• Líneas equipotenciales.
• Líneas de campo eléctrico.
El docente:
• Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo para realizar la práctica.
• Solicita la guía de laboratorio con las preguntas de pre-laboratorio respondidas.
• Pide materiales necesarios para realizarla práctica de laboratorio
• Da las instrucciones necesarias para la realización de la práctica de laboratorio.
• Orienta y aclara las dudas que pudieran presentarse
El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes:
• Se integran activamente en la realización de la práctica de laboratorio.
• Respetan la opinión de sus compañeros y compañeras.
• Realizan las actividades en el tiempo estipulado.
• Entregan la guía práctica con los ítems respondidos.
• Mantienen el ambiente de trabajo limpio y ordenado.
GENERALES
Batería de 6 V
Bandeja metálica
Cables de conexión.
Sal
Hoja de papel milimetrado.
Multímetro o Voltímetro.
Desde 19/01/2015 al 15/01/2015
En las horas de práctica de
laboratorio.
Acumulado: 32%
Estimación.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.4 .Resolver problemas de capacitancia
eléctrica.
• Capacitancia eléctrica.
• Capacitador o condensador.
• Ecuación de capacitancia eléctrica.
• Unidades de capacitancia eléctrica.
• Capacitancia eléctrica de un capacitador plano.
• Energía almacenada en un capacitor.
• Problemas.
El docente:
• Promueve conversatorio sobre la capacitancia eléctrica y el uso de los capacitores.
• Formula conclusiones referentes al tema.
• Escribe en pizarra ecuaciones de capacitancia eléctrica, energía almacenada en un capacitor.
• Propone problemas para resolver en clase.
• Asigna problemas para realizar en casa.
El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de capacitancia eléctrica
de un capacitor plano y la energía almacenada.
GENERALES
Desde 26/01/2015 al 30/01/2015
Acumulado: 40%
Estimación.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.4. Resolver problemas de capacitancia
eléctrica.
• Problemas de capacitancia eléctrica.
El docente:
• Asigna ejercicios para ser resueltos en el hogar
El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes: resuelven problemas de capacitancia eléctrica
de un capacitor plano y la energía almacenada.
GENERALES
Libro de Ciencias Naturales.
Tomo I. 5to ano. Colección
Bicentenario.
Desde 02/02/2015 al 06/02/2015.
Acumulado: 48%
Estimación.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.5. Resolver problemas de asociación de
capacitores.
• Asociación de capacitores: Serie y paralelo.
• Problemas.
El docente:
• Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración de las y los estudiantes.
• Solicita a los y las estudiantes que observen el proceso realizado en la pizarra para resolver problemas
utilizando las características de la asociación de capacitores.
• Establece los pasos a seguir.
• Orienta y aclara dudas si se presentan
• Asigna ejercicios para resolver en casa.
El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven correctamente problemas de
asociación de capacitores.
GENERALES
Desde 02/02/2015 al 06/02/2015.
Acumulado: 55%
Estimación.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.5. Resolver de asociación de capacitores.
• Problemas de asociación de capacitores.
El docente:
• Propicia un repaso de la clase anterior.
• Revisa ejercicios asignados en la clase anterior.
• Promueve la resolución de ejercicios asignados en la pizarra.
• Orienta y aclara las dudas si se presentan.
• Fijar para próxima clase revisión bibliográfica del libro de Ciencias Naturales, Tomo I, 5to año. Colección
Bicentenario y de otras fuentes bibliográficas: corriente eléctrica, corriente alterna, corriente continua,
efectos de la corriente eléctrica, fuentes de la corriente eléctrica, importancia de la corriente eléctrica en
nuestros días. Materiales a traer a clase: hojas blancas, cinta adhesiva, marcadores, creyones, recortes
alusivos, tijeras, pega.
El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes:
• Aplican pasos ordenados para resolver problemas de asociación de capacitores.
• Desarrollan de manera ordenada las operaciones correspondientes.
GENERALES
Desde 09/02/2015 Al 13/02/2015
Acumulado: 63%
Estimación.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2. Analizar situaciones físicas cualitativas y cuantitativas a través de la ejemplificación, resolución de
problemas, actividades de laboratorio que confirman la aplicación efectiva de los conceptos y formulaciones
de corriente eléctrica, intensidad de la corriente eléctrica, Ley de Ohm, efecto Joule, potencia eléctrica y
asociación de resistencias, que permitan adquirir el dominio en el uso de expresiones matemáticas y
realización de cálculos.
2.2.1. Reconocer la importancia de la corriente
eléctrica en nuestra vida cotidiana.
• Corriente eléctrica.
• Efectos de la corriente eléctrica.
• Fuentes de la corriente eléctrica.
• Importancia de la corriente eléctrica en nuestra vida
cotidiana.
El Docente:
• Realiza una explicación de lo que se pretende realizar: elaborar una noticia en un periódico referente a los
siguientes aspectos: definición de corriente eléctrica, fuentes y efectos de la corriente eléctrica y la
importancia de la corriente eléctrica en nuestra vida cotidiana.
• Indica los pasos a seguir para redactar una noticia en un periódico.
• Organiza a las y los estudiantes en grupos de trabajo, para realizar la actividad.
• Orienta la presentación de las diferentes noticias en el aula de clases.
El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes reconozcan la importancia de la corriente
eléctrica en nuestra vida cotidiana.
GENERALES
Hojas blancas.
Cinta adhesiva.
Marcadores.
Creyones.
Recortes alusivos.
Tijeras.
Pega.
Regla.
Desde 18/02/2015 al 20/02/2015.
Acumulado: 70%
Estimación.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2.2. Resolver problemas de la Ley de Ohm. • Intensidad de la corriente. Unidades.
• Ley de Ohm.
• Resistencia eléctrica.
• Unidades de la resistencia eléctrica.
• Ejercicios propuestos.
El docente:
• Solicita a las y los estudiantes que observen en la pizarra cómo se aplica la Ley de Ohm en ejercicios
propuestos.
• Asigna ejercicios para resolver en casa y responder preguntas entregadas por docente.
El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de aplicación de la Ley
de Ohm en ejercicios propuestos.
GENERALES
Libro de Ciencias
Naturales, Tomo I, Quinto
Año de la Colección
Bicentenario.
Desde 23/02/2015 al 27/02/2015.
Acumulado: 78%
Estimación.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2.3. Resolver problemas de efecto Joule y
potencia eléctrica.
• Efecto Joule.
• Potencia eléctrica.
• Ecuaciones de potencia eléctrica. Unidades.
El docente:
• Solicita a las y los estudiantes que observen en la pizarra cómo se aplican las ecuaciones de efecto Joule y
potencia eléctrica en ejercicios propuestos.
• Verifica la realización de los ejercicios resueltos en casa
El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de aplicación de efecto
Joule y potencia eléctrica en ejercicios propuestos.
GENERALES
Libro de Ciencias
Bicentenario.
Desde 23/02/2015 al 27/02/2015.
Acumulado: 86%
Estimación.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2.3. Resolver problemas de efecto Joule y
potencia eléctrica. • Ejercicios propuestos de efecto Joule y Potencia
eléctrica.
El docente:
• Solicita a las y los estudiantes resuelvan problemas en la pizarra.
El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de Efecto Joule y
Potencia eléctrica en ejercicios propuestos.
GENERALES
Libro de Ciencias
Bicentenario.
Desde 02/03/2015 al 06/03/2015.
Acumulado: 93%
Estimación.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2.4. Resolver problemas de asociación
de resistencias.
• Asociación de resistencias: en serie y en paralelo.
El docente:
• Solicita a las y los estudiantes que observen en la pizarra cómo se aplican las características de las
asociaciones de resistencias: en serie y en paralelo.
• Propone problemas para resolver en clase.
El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de asociación de
resistencias en ejercicios propuestos.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
OBSERVACIONES
GENERALES
Libro de Ciencias Naturales, Tomo I,
Quinto Año de la Colección
Bicentenario.
Desde 09/032015 al
27/03/2015.
Acumulado: 100%
Estimación.

ODO3780907
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA
Enero, 2015
Asignatura: Química
Docentes: Lcdo. Pedro Meléndez
Año: 5to
Lapso: 2do.
Año Escolar: 2014 – 2015

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.- Fortalecer la calidad ambiental a través de la responsabilidad y corresponsabilidad, concienciando a las
y los estudiantes en el uso de polímeros y los hidrocarburos en la vida cotidiana.
2.1.1 Identificar mediante la presencia de moléculas
en el espacio las familias derivadas de los
compuestos orgánicos como los Hidrocarburos
Cíclicos y aromáticos.
Hidrocarburos.
Hidrocarburos cíclicos.
Cicloalcanos.
Cicloalquenos.
Cicloalquinos.
El docente propicia situación de aprendizaje donde la y el estudiante participa activamente:
• A través de una disertación para la construcción de concepto de hidrocarburo.
• En la descripción de las características de los hidrocarburos cíclicos.
Explica resolución de ejercicios.
Orienta a los estudiantes a realizar maqueta alusiva a los hidrocarburos para explicar la estructura de los
hidrocarburos cíclicos y sus enlaces.
El estudiante:
• Emite opiniones para la construcción de concepto.
• Establece características de los hidrocarburos.
• Resuelve ejercicios prácticos eficazmente.
• Realice en el hogar maqueta para explicar la estructura de los hidrocarburos cíclicos.
Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante:
• Describa mediante producción escrita concepto, propiedades y características de los hidrocarburos.
• Presente y explique maqueta alusiva de los hidrocarburos.
Anime.
Marcadores y colores.
Pintura al frio.
Esferas de anime.
12/01/ al 16/01/2015
Puede estar sujeto a modificación o
cambios
Peso: 15%
Acumulado: 15%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.- Fortalecer la calidad ambiental a través de la responsabilidad y corresponsabilidad, concienciando a las y
los estudiantes en el uso de polímeros y los hidrocarburos en la vida cotidiana.
2.1.2.- Caracterizar los compuestos aromáticos
según la estructura del anillo bencénico mediante
producción oral.
Compuestos aromáticos.
Anillo, benceno.
Características del benceno.
Nomenclatura de los compuestos aromáticos.
• Construcción de concepto de hidrocarburos aromáticos.
• Orienta revisión bibliográfica con el apoyo del libro Ciencias Naturales de la Colección Bicentenario
para la realización de la producción oral.
• Orienta a las y los estudiantes en la resolución de ejercicios.
El estudiante:
Escribe las características de los hidrocarburos aromáticos.
Resuelve ejercicios relacionados con los hidrocarburos aromáticos.
Identifique las características de los hidrocarburos aromáticos.
Realice ejercicios de los hidrocarburos aromáticos.
Describa a través de producción oral las propiedades, características, y constitución de los hidrocarburos
aromáticos.
Marcado.
Colores.
Laminas.
Material de provecho.
Colección Bicentenario tomo I de
Ciencaias Naturales.
19/01 al 23/01/2015
Peso: 15%
Acumulado: 30%
Se asigna investigación sobre las
Cetonas para la próxima clase.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.3.- Identificar mediante su grupo funcional las
cetonas a través de producción escrita.
Grupo funcional.
Cetonas.
Reglas IUPAC para nombrar y formular cetonas.
• En el análisis de contenidos previa consulta bibliográfica sobre las cetonas.
En el análisis de ejemplos prácticos presentados por el docente sobre la formulación de cetonas.
• Formular y nombrar cetonas siguiendo las reglas IUPAC.
Se considera logrado el objetivo cuando la y el l estudiante nombre y formule Cetonas siguiendo las reglas
IUPAC.
Colección Bicentenario tomo II
de Ciencias Naturales pág. Nº 86
26/01 al 30/01/2015 Peso: 15%
Acumulado: 45%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.4.- Comparar mediante su grupo funcional los
aldehídos y cetonas aplicando un análisis de
contenido.
Aldehídos.
Grupo funcional.
Características de los aldehídos.
Reglas IUPAC para nombrar y formular aldehídos.
El docente propicia situación de aprendizaje donde la y el estudiante participa activamente en:
• El análisis de contenidos previa consulta bibliográfica sobre los aldehídos. ¿cuándo asignaste la
consulta, o la van a realizar en la clase?
• La resolución de ejercicios prácticos para formular y nombrar aldehídos siguiendo las reglas
IUPAC.
Se considera objetivos cuando el estudiante:
• Compare e identifique los aldehídos de las cetonas mediante su grupo funcional.
• Nombre y formule los aldehídos siguiendo las reglas IUPAC.
Colección Bicentenario tomo II
de Ciencias Naturales pág. Nº 86.
02/02 al 06/02/2015
Peso: 15%
Acumulado: 60%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.5.- Analizar el impacto ambiental que tienen los
polímeros en nuestro entorno a través de un análisis
de contenido.
Polímeros:
• Uso y manejo de los polímeros.
• Impacto ambiental de los polímeros.
El docente propicia situaciones de aprendizajes donde el estudiante participa en la:
• Disertación sobre los polímeros y construcción de concepto.
• Realización mesa de trabajo para hacer el análisis de contenido previa investigación.
• Redacción experiencias vividas con el uso de los polímeros.
Se consideran logrados los contenidos cuando:
• Realiza el análisis de los polímeros y su uso.
• Expresa las experiencias vividas con el uso de los polímeros.
19/02 al 25/02/2015
Peso: 10%
Acumulado: 70 %
Se asigna investigación sobre los
aspectos de los polímeros para la
próxima clase.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.6.- Sintetiza el impacto de los polímeros en la
vida diaria así como los aspectos positivos y
negativos de estos y el reciclaje a través de la
construcción de papeleras para el ambiente de
aprendizaje.
• Importancia de los polímeros.
• Impacto tecnológico de los polímeros.
• Aspectos negativos y positivos de los polímeros.
• Reciclaje.
• Análisis de contenido a consulta bibliográfica sobre los contenidos a tratar.
Emite opiniones para conseguir soluciones a problemas de contaminación a causa de los polímeros
tomando en cuenta el reciclaje.
Construcción de papeleras con material de provecho.
Se consideran logrados los contenido cuando la y el estudiantes:
• Analiza la importancia de los polímeros en el uso diario.
• Realiza producción escrita de las soluciones y problemas de contaminación.
• Construye papeleras para el aula con material de provecho.
Material de provecho.
Tobo.
Pintura.
Marcadores.
09/02 al 13/02/2015
Peso: 10%
Acumulado: 80%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.7.- Analizar la importancia de los hidrocarburos
y el uso cotidiano en la vida del hombre por medio
de producción escrita.
Hidrocarburos:
• Importancia.
• Uso de los Hidrocarburos.
• Ventajas y desventajas de los Hidrocarburos.
El docente:
Promueve la disertación del tema para la construcción de concepto.
Promueve debate para fijar el uso de los Hidrocarburos.
Sintetiza las ventajas y desventajas del uso de los Hidrocarburos
Se consideran logrados los contenidos cuando el estudiante:
• Conozca cómo están constituidos los Hidrocarburos.
• Reconozca el uso diario de los Hidrocarburos por parte del hombre.
• Describa las ventajas, desventajas e importancia del uso de los Hidrocarburos a través de una producción
escrita
Ciencias Naturales tomo I de
Ciencias Naturales pag Nº 133
26/02 al 06/03/2015
Peso: 10%
Acumulado: 90%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.-Fortalecer la calidad ambiental a través de la responsabilidad y corresponsabilidad, concienciando a las y
2.1.8.- Reconoce el impacto ambiental que tienen los
Hidrocarburos así como su potencial energético a
través de un análisis de contenido.
• Impacto ambiental de los Hidrocarburos.
• Los Hidrocarburos como fuente de energía.
• Derivados de los Hidrocarburos.
El docente propicia situación de aprendizaje donde la y el estudiante participa activamente en
• La realización de mesa de trabajo para redactar producción escrita sobre la contaminación causada
por los Hidrocarburos.
• El reconocimiento de los derivados de los Hidrocarburos a través de su uso y los conocimientos
adquiridos en la vida cotidiana.
• La emisión de opiniones sobre las fuentes de energía generada por los Hidrocarburos.
Se considera lograr los objetivos cuando realiza producción escrita sobre el impacto de los Hidrocarburos en el
ambiente así como sus aportes como principal fuente de energía para el mundo.
Guía bibliográfica de los
hidrocarburos y sus derivados.
Listado del uso de los
hidrocarburos y sus derivados.
09/03 al 17/03/2015
Peso: 10%
Acumulado: 100%

ODO3780907
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA
Enero, 2015.-
Asignatura: Cs. Biológicas
Docentes: Rosel Herrera
Deisy Martínez
Lapso: 2do
Lapso.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.- Conocer la importancia de la información contenida en los cromosomas a través del estudio de la expresión
fenotípica y genotípica de los genes en la descendencia.
OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDOS
2.1.1.-Estudiar la estructura y composición de los
genes y cromosomas como unidad contentiva de la
información genética y hereditaria de los individuos.
• Cromosomas: definición, clasificación y estructura.
• Cariotipo humano.
• Genoma: definición e importancia.
• Exones e intrones: definición.
• Genes implicados en el desarrollo de los animales.
• Manifestación de los genes en las plantas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS
• La docente indaga sobre los conocimientos previos que poseen los estudiantes en relación al tema por medio de
la formulación de preguntas.
• Realiza explicación formativa sobre el tema utilizando láminas ilustradas que permita a los estudiantes
visualizar la estructura de un cromosoma y el locus de un gen dentro del mismo.
• Elabora en el pizarrón, el cariotipo humano de un individuo genéticamente normal para que le sirva de
referencia en la elaboración de trabajo investigativo.
• Solicita a los estudiantes realizar revisión bibliográfica y/o digital sobre el cariotipo de diferentes especies vivas
(animales, plantas, hongos, virus, bacterias), para que elabore trabajo investigativo.
• Los estudiantes realizarán lecturas del Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la
Colección Bicentenario para ubicar en una planta natural; y con la ayuda del docente, identificarán por medio de
observación el tejido meristemático cuyos genes le permite a la misma diferenciar funciones específicas durante su
desarrollo.
• El estudiante realiza descripción de lo observado en su cuaderno diario de clase.
• Expone ideas preconcebidas del tema.
• Realiza revisión bibliográfica y/o digital y elabora producción escrita del cariotipo de diferentes especies.
• Se muestra interesado en ubicar tejidos meristemáticos en especies vegetales y realiza descripción de lo
observado en su cuaderno diario.
RECURSOS FECHA DE APLICACIÓN OBSERVACIONES
Libro de Ciencias Naturales Tomo I,
“Construyamos el Futuro”, de la
Colección Bicentenario. Láminas
ilustradas
Desde el 12/01/2015
Hasta el 16/01/2015
Se sugiere a los estudiantes realizar
lectura del contenido de la siguiente
clase. El objetivo tiene un valor general
de 10%.

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.- Conocer la importancia de la información contenida en los cromosomas a través del estudio de
la expresión fenotípica y genotípica de los genes en la descendencia.
2.1.2.-Explicar la transmisión y expresión,
en los diferentes sexos, de las mutaciones
genéticas y cromosómicas que se derivan de
la herencia ligada al sexo.
• Herencia ligada al sexo:
- Daltonismo.
- Síndrome de Down.
- Anemia Falciforme.
- Hemofilia.
- Grupos sanguíneos.
- Síndrome Klinefelter y Turner.
• La docente realiza explicación formativa sobre el tema e indaga sobre los conocimientos
previos que poseen los estudiantes.
• A través de preguntas generadoras, se establece un torbellino de ideas que permita a los
estudiantes participar libremente expresando sus ideas acerca de lo que hayan leído previamente en
textos bibliográficos o digitales y/o conozcan sobre el tema.
• Organiza a los estudiantes para que realicen un panel de experto sobre el contenido en el que
deberán tomar a consideración aspectos relevantes de lo que representa los estudios relacionados a
la manera en la que el sexo de los individuos determina la herencia de la prole en generaciones
sucesivas. Para asegurar la participación del resto de los estudiantes, estos (los asistentes) deberán
formular preguntas previas a la ponencia las cuales serán revisadas por la docente, para que también
sean respondidas por los mismos (los asistentes) al finalizar la actividad y las compartan con el resto
de sus compañeros.
Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante participa de manera integrada en la
formulación de preguntas al panel de expertos y responde en su cuaderno las preguntas formuladas
para que luego las comparta con el grupo.
Textos bibliográficos y
digitales.
Desde el 19/01/2015
Hasta el 23/01/2015
El valor del objetivo es de 15%
Acumulado: 25%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.1.- Conocer la importancia de la información contenida en los cromosomas a través del estudio de la
expresión fenotípica y genotípica de los genes en la descendencia.
2.1.3.-Reconocer la importancia y trascendencia
de los experimentos de Thomas Morgan a través
del estudio de las características fenotípicas y
genotípicas de la Drosophila melanogaster.
• Experimento de Thomas Morgan con Drosophila
melanogaster.
• Características fenotípicas y genotípicas de la
Drosophila melanogaster.
• La docente realiza explicación formativa sobre el tema e indaga sobre los conocimientos previos que
poseen los estudiantes.
• Solicita a los estudiantes realizar revisión bibliográfica del Libro de Ciencias Naturales Tomo I,
“Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario y otras fuentes bibliográficas y digitales para
realizar lectura y conocer las características fenotípicas de la mosca de la fruta.
• Orienta a los estudiantes para que realicen una práctica de laboratorio que consistirá en cultivar la
mosca de la fruta (Drosophila melanogaster) y de esa manera observar directamente características
fenotípicas de la mosca de la fruta.
• Los estudiantes tomarán nota sobre lo observado y utilizarán el Libro de Ciencias Naturales Tomo I,
“Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario para hacer comparación y seguimiento de las
características observadas en sus Drosophilas melanogaster cultivadas.
• Los estudiantes elaborarán informe escrito siguiendo las pautas dadas por la docente.
• Realiza práctica de laboratorio cultivando la Drosophila melanogaster, observa sus características, las
describe y elabora informe escrito siguiendo las pautas dadas por la docente, en el que manifieste
comprensión del tema y refleje la importancia y trascendencia del estudio de la de mosca de la fruta.
Libro de Ciencias Naturales
Tomo I, “Construyamos el
Futuro”, de la Colección
Bicentenario y otras fuentes
bibliográficas y digitales. Frasco
de vidrio (mayonesa), gasa, cinta
plástica, un trozo de fruta.
Desde el 26/01/2015
Hasta el 30/01/2015
Se asigna a los estudiantes revisión
bibliográfica y digital del Objetivo
específico Nº 2.2.2.
Valor del objetivo es de 15%.
Acumulado: 40%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2.-Analizar la importancia de la información contenida en los genes a través del estudio de los ácidos nucleicos.
2.2.1.-Distinguir las características químicas y
estructurales de los ácidos nucleicos.
• Bases moleculares de la herencia.
• Ácidos nucleicos: Definición.
• Funciones.
• Tipos: ADN y ARN.
• Características.
• Bases nitrogenadas presentes en los ácidos nucleicos.
• Estructura química de las bases nitrogenadas.
• Estructura molecular de acuerdo al modelo de James
Watson y Francis Crick.
• La docente da orientaciones generales sobre el contenido.
• Formula preguntas generadoras sobre el tema a fin de determinar el conocimiento que los estudiantes tienen
sobre el tema.
• Organiza a los estudiantes en equipos de 3 personas para que formen mesas de en el ambiente de aprendizaje y
desarrollen el contenido.
• Suministra a los estudiantes una guía de información con el contenido para que estos la analicen y desarrollen el
tema en sus cuadernos.
• Solicita a los estudiantes realizar revisión bibliográfica del Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos
el Futuro”, de la Colección Bicentenario para ampliar la información consultada.
• Incentiva a los estudiantes para que elaboren en una hoja una sopa de letras en la que deberán incorporar
palabras alusivas al tema que están desarrollando. Posteriormente la docente enumerará a los estudiantes del uno al tres
para hacer intercambio de las hojas y los estudiantes resuelvan la sopa de letras de sus demás compañeros. Para ello se
asignará un máximo de 5 minutos para que los estudiantes resuelvan la sopa de letra y compartan un intercambio de
experiencia.
• Se muestra interesado en desarrollar el tema en su respectiva mesa de trabajo de manera cooperada.
• Realizan una sopa de letra siguiendo las pautas dadas por la docente y la resuelve en el tiempo establecido.
Libro de Ciencias Naturales Tomo I,
“Construyamos el Futuro”, de la
Desde el 02/02/2015
Hasta el 06/02/2015
Solicita a los estudiantes realizar revisión
bibliográfica del Libro de Ciencias
Naturales Tomo I, “Construyamos el
Futuro”, de la Colección Bicentenario.
Valor del objetivo 10%
Acumulado: 50%

ODO3780907
OBJETIVO GENERAL
2.2.- Analizar la importancia de la información contenida en los genes a través del estudio de los ácidos
nucleicos.
2.2.2.-Ejemplificar a través de ilustraciones el
proceso que da origen a la traducción del
código genético.
• Autoduplicaciónsemiconservativa del ADN.
• Código genético.
• Proceso de transcripción del ADN y ARN.
• Síntesis de proteínas.
• Traducción de la codificación genética
• La docente da orientaciones generales sobre el tema.
• Indaga a través de la formulación de preguntas, el conocimiento previo que tienen los estudiantes
sobre el tema.
• Solicita a los estudiantes realizar revisión bibliográfica del Libro de Ciencias Naturales Tomo I,
“Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario para argumentar la importancia y trascendencia que
posee el estudio del ADN como aplicación biotecnológica.
• A través de ilustraciones elaboradas en el pizarrón, explica el proceso de replicación del ADN que
ocurre en todas las células eucariotas de los organismos vivos y la manera en la que se conserva y al mismo
tiempo es decodificado por el ARN en y traducido en información genéticamente descifrable y observable en
el fenotipo de diferentes individuos.
• La docente formula pregunta generadora a los estudiantes en la que deberá responder ¿en qué medida
la aplicación de la biotecnología favorece a la humanidad?, la cual deberá ser respondida por las y los
estudiantes en su respectivo cuaderno.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante expresa de forma oral los conocimientos que posee
sobre el tema por medio de la interacción docente y estudiante y responde a la pregunta generadora formulada
Libro “La Tierra: Nuestro
Dinámico Hogar, de la
Colección Bicentenario, además
de otras fuentes bibliográficas y
digitales.
Desde el 09/02/2015
Hasta el 13/02/2015
Se solicitará a los estudiantes material
de provecho (cartón), regla, pega,
pinturas al frío, papel bond, tijera,
marcador.
Valor del objetivo 10%.
Acumulado: 60%

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