Matriz de identificación de las actividades usando las herramientas digitales

1. MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES USANDO LAS
HERRAMIENTAS DIGITALES.
1. Identificación de la Institución Educativa a la que pertenece: I. E. San Juan De
Arama.
2. Municipio: San Juan de Arama, Departamento del Meta.
3. Nombre de los integrantes del curso y área en que se desempeña:
Julia Olga Rodríguez, área ciencias sociales y filosofía.
Valentina Guevara Salamanca, área de ciencias sociales.
Víctor Manuel Daza Santana, área de lingüística y literatura.
ACTIVIDAD No. 1
1. Nombre del recurso: Power Point
2. Nombre de la actividad: EL PERIODICO: CONCEPTO, CLASES,
CUALIDADES, PARTES, PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN.
3. Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Filosofía y Lengua Castellana.
4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Evidencio en mis producciones
textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el
uso que hago de ellos en contextos comunicativos. Reflexiono ante el mundo y su
sociedad aportando ideas acordes con las nuevas tendencias juveniles asumiendo
una actitud crítica.
5. Objetivos:

2. Utilizar el periódico escolar digital como medio y fin motivador de aprendizaje.
Ampliar los canales de comunicación entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
Fomentar la iniciativa, creatividad y autonomía de los educandos de la I. E. S. A.
6. Población Educativa a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo.
7. Descripción de la actividad. Por medio de una presentación en Power Point se
presenta el taller sobre periodismo escolar; concepto, clases, cualidades, partes del
periódico y pautas para la elaboración. Luego se desarrolla un taller de organización
del periódico escolar con las siguientes actividades: 1. Organizamos nuestra propia
empresa periodística a través de cmaptools donde se aprecia la organización y
funciones que desempeñan los miembros de este medio de comunicación. 2.
Decidimos el nombre y la orientación de nuestro periódico. 3. Diseñamos una
imagen que lo identifique. 4. Planeación y organización de los diferentes grupos a
trabajar. 5. Recolección de trabajos y presentación de los mismos.6. Plenaria y
autoevaluación.
8. Tiempo de duración de la actividad: Tres (3) horas de clase.
9. Evaluación: Se valoraron los conocimientos previos que poseen los educandos sobre
el periódico, su creación, los intereses y preferencias temáticas, mediante
conversatorios, cuestionarios, entrevistas grupales.

3. ACTIVIDAD No. 2.
1. Nombre del recurso: Cmaptools
2. Nombre de la actividad: ASIGNACIÓN DE ROLES PARA LA ELABORACIÓN
DEL PERIÓDICO DIGITAL.
3. Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Filosofía y Lengua Castellana.
4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Planteo soluciones frente a los
problemas socio-políticos del mundo de hoy desde un punto de vista filosófico.
5. Objetivos:
Descubrir quiénes hacen el periódico y que funciones desempeña.
Asignar roles a los educandos de acuerdo con sus intereses para la elaboración del
periódico digital institucional.
Reconocer la estructura del periódico institucional virtual.
6. Población Educativa a la que está dirigida: Estudiantes de grado undécimo.
7. Descripción de la actividad: La asignación de roles consiste en seleccionar los
estudiantes que van a asumir los cargos requeridos para que el periódico
institucional se pueda publicar. En la asignación de cargos debe tener en cuenta la
capacidad, actitud y gusto de cada uno de los aspirantes. Es muy importante instruir
a cada uno de los seleccionados en las tareas y responsabilidades específicas que
tendrán dentro del periódico institucional. Definir el horario en el cual va a
desarrollarse el proyecto. Determinar las áreas y asignaturas que intervendrán, el
número de horas semanales de clase destinadas al periódico y la cantidad de horas
extracurriculares que demandará. Los reporteros son los que se encargan de

4. proponer temas, investigarlos y redactar los textos que se van a publicar sobre estos.
Deben desarrollar habilidad para manejar el procesador de texto y para escribir
oraciones, formar párrafos y elaborar textos extensos. Los fotógrafos o reporteros
gráficos acompañan a los redactores y toman fotografías que sirvan como apoyo de
los textos. Quien o quienes ocupen este cargo deben desarrollar competencias
tecnológicas como manejo de la cámara digital o del escáner, conocimiento de
técnicas básicas de fotografía y de herramientas informáticas para edición de
imágenes. El diagramador/armador se encarga de planear la apariencia gráfica de la
publicación y de hacerla realidad cuando los redactores y fotógrafos entreguen los
textos listos para armar el periódico. Debe desarrollar competencias para el manejo
de herramientas informáticas que permitan componer las diferentes páginas. Al
encargado de esta labor se le encomienda la tarea de disponer diferentes elementos
en las páginas de un periódico (anuncios, fotografías, textos, titulares, entre otros)
de tal forma que componga formas armónicas.
8. Tiempo de duración de la actividad: tres (3) horas.
9. Evaluación: La asignación de los grupos se hará de acuerdo con los intereses y
habilidades de los educandos, brindando orientación oportuna sobre la
responsabilidad de cada uno de los roles asignados.

5. ACTIVIDAD No. 3
1. Nombre del recurso: Paquete de Office.
2. Nombre de la actividad: ASIGNACIÓN DE PREGUNTAS ORIENTADORAS Y
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN.
3. Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Filosofía y Lengua Castellana.
4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Diseño un esquema de
interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención
comunicativa.
5. Objetivos:
Descubrir en el educando talentos que fomenten la creatividad en la formación en
el proceso de la investigación y la indagación del contexto.
6. Población educativa a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo.
7. Descripción de la actividad: ¿Cómo enriquezco mis competencias comunicativas?
Este tipo de actividad promueve el interés, motivación y participación de los
estudiantes y fomentan la creatividad, imaginación, recursividad, talentos y
capacidades. Para producir los textos debe buscar y seleccionar información,
reconocer la tipología textual, establecer relaciones entre diferentes textos que le
permitirá formarse como lector y productor de diferentes formatos textuales
.Reunión con el comité de redacción donde se indaga sobre las temáticas o los
sucesos que merecen ser tratados desde la escritura o desde la imagen. Estas
temáticas deben ser propuestas desde las necesidades comunicativas espontáneas de
los estudiantes. En esta actividad se define la imagen corporativa empleando
photoshop.

6. 8. Tiempo de duración de la actividad: seis (6) horas.
9. Evaluación: cómo a partir de una serie de preguntas orientadoras el estudiante
despierta la curiosidad e indaga por el entorno, asumiendo una actitud crítica y
reflexiva en su proceso de formación integral de acuerdo con los principios
institucionales y hace uso de las tecnologías para la realización de su proceso de
enseñanza aprendizaje de las diferentes áreas del conocimiento.

7. ACTIVIDAD No. 4.
1. Nombre del recurso: Paquete de Office
2. Nombre de la actividad: Producción Textual.
3. Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Filosofía y Lengua Castellana.
4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Relaciono el significado de los
textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han
producido. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los
derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas.
5. Objetivos:
Promover el periódico institucional virtual como uno de los métodos más idóneos
para una enseñanza activa a través del uso de herramientas tecnológicas.
Revisar el correcto uso de las normas gramaticales, ortográficas en sus escritos
6. Población a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo.
7. Descripción de la actividad. Esto se llevará a cabo en la sala de bilingüismo, allí
además de programas para procesar texto, se cuenta con internet para llevar a cabo
los procesos de búsqueda e información bibliográfica. Los textos deben estar
digitados en un mismo formato y deben ser entregados en tres copias. Dos en papel
común para los editores. Departamento de diseño. Se encarga de adiestrarse en los
programas para diagramar el periódico. Además harán algunos bocetos de la
posible diagramación. Se irán haciendo las ilustraciones y tomando las fotografías
que se necesitarían para los artículos cabe recordar que esto no es la edición
definitiva. Es preciso que el departamento de diseño establezca comunicación con el

8. departamento de redacción para discutir sobre la forma de ilustrar y diagramar sus
artículos.
8. Tiempo de la actividad: Una (1) semana.
9. Evaluación. Se tendrá en cuenta la estructura del texto de acuerdo con la tipología
textual, las normas ortográficas, el uso de los signos de puntuación, la coherencia y
cohesión del texto y la aplicación de las herramientas tecnológicas en el desarrollo
del trabajo.

9. ACTIVIDAD No.5
1. Nombre del recurso /herramienta digital: Cmaptools, paquete de office
2. Nombre de la actividad: REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE TEXTOS.
3. Áreas vinculadas: lengua castellana, ciencias sociales y filosofía.
4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Identifico en las obras de
literatura el lenguaje, los elementos textuales, estilos, tendencias, temáticas, géneros
y autores entre otros aspectos.
5. Objetivos:
Realizar el periódico institucional virtual donde permita desarrollar las competencias
lectoras y el pensamiento crítico en los educandos de la institución educativa San Juan de
Arama.
Promover y practicar el uso seguro, legal y responsable de la información y de las TIC.
Comunicar efectivamente información e ideas a múltiples audiencias, usando una variedad
de medios y de formatos.
6. Población educativa a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo de la
institución educativa San Juan de Arama.
7. Descripción de la actividad: Corrección de textos. La corrección de los textos se
debe hacer en conjunto para que los estudiantes se vayan ejercitando en el trabajo de

10. edición. Al ver la problemática en la escritura evidenciados en los textos y en las
composiciones de los demás irá adquiriendo, poco a poco, la práctica necesaria para
hacer públicos los escritos. El video beam es de gran ayuda para implementar un
método de corrección en el que todos los miembros del comité de redacción puedan
llegar a un acuerdo sobre las falencias de los textos. Es conveniente que sean los
estudiantes, los primeros en arrojar impresiones sobe los problemas de los textos. Es
aquí donde el maestro debe tener un soporte teórico, desde la teoría gramatical que
pueda ayudar a analizar las problemáticas presentes en la estructura del texto.
8. Tiempo de duración de la actividad: seis (6) horas.
9. Evaluación. Se corregirán los textos, de acuerdo con las falencias que presentaron
los trabajos realizados, por los educandos teniéndose en cuenta: las normas
ortográficas, los signos de puntuación, la estructura de los textos de acuerdo con la
tipología, la coherencia y la cohesión. De otra parte se fundamentó las ideas
temáticas planteadas con anterioridad.

11. ACTIVIDAD No. 6
1. Nombre del recurso /herramienta digital: Wix Plataforma de página web gratuita.
2. Nombre de la actividad: EDICIÓN Y PUBLICACIÓN DEL PERIODICO.
3. Áreas vinculadas: LENGUA CASTELLANA, CIENCIAS SOCIALES Y
FILOSOFIA.
4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Identifico en las obras de
literatura el lenguaje, los elementos textuales, estilos, tendencias, temáticas, géneros
y autores entre otros aspectos.
5. Objetivos:
Realizar el periódico de acuerdo con el diseño y la estructura seleccionada por los
educandos.
Asumir una actitud positiva frente al uso de las TIC favoreciendo el trabajo
colaborativo, el aprendizaje y la productividad.
6. Población educativa a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo de la
institución educativa San Juan de Arama.
7. Descripción de la actividad Selección del material para la edición definitiva. El
departamento editorial se reúne para acordar la edición final del periódico, la
temática de la edición, los artículos que tendrán inclusión dentro de la publicación,
las imágenes y el machote. En las primeras reuniones se acordarán aspectos como el
nombre de la publicación, el diseño general y las distintas secciones para ver si se
cumplió con el objetivo inicial.

12. 8. Tiempo de la actividad: seis (6) horas.
9. Evaluación. Registro de los aspectos positivos y por mejorar que se produjeron en
el transcurso de las diferentes etapas de realización del proyecto. Esto lo realizamos
a través de una plenaria donde los educandos y los docentes respondieron con sus
compañeros de equipo: 1. ¿Qué han aprendido? 2. ¿Qué se ha hecho por aprender? y
3. ¿En qué hay que esforzarse? Esto con el fin de plantear las modificaciones y tener
en cuenta las sugerencias del grupo para mejorar la calidad de las futuras ediciones
del periódico virtual. Autoevaluación, Coevaluación y heteroevaluación.