El documento discute la importancia creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en el contexto de una sociedad de la información globalizada impulsada por el avance científico. Las TIC tienen efectos en todas las áreas de la actividad humana, especialmente en la educación, donde es necesario revisar aspectos como la razón de ser de las escuelas, la forma de enseñar y aprender, y las infraestructuras.

1. 1.- IMPORTANCIA DE LA TICS EN LA EDUCACION
Dentro del nuevo marco social y económico en el que nos vemos inmersos actualmente,
es decir una economía neoliberal y globalizada que abarca todos los ámbitos de la
sociedad, las tecnologías de la información juegan un papel muy destacado, las cuales
tienen sus efectos, entre otros aspectos, sobre la educación y la cultura.
Las TIC tiene cada vez mas importancia en las relaciones sociales y en los niveles
educativos y culturales de nuestro tiempo, prueba de ello es la inserción de estas (TIC’s),
sobretodo Internet, en las escuelas, bibliotecas, museos, etc. A pesar de ello no se ha
sacado el máximo partido de estos medios de comunicación y conocimiento en el ámbito
educativo.
Peligro de las NTICS en el contexto educativo
El desarrollo científico y tecnológico es uno de los factores más influyentes en la
sociedad contemporánea. La globalización mundial, polarizadora de la riqueza y el poder,
sería impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y la tecnología
han hecho posible. Sobre todo, a partir de los años sesenta se han realizado diversos
esfuerzos por integrar los estudios sociales de la ciencia y la tecnología en una
perspectiva interdisciplinaria que recibe el nombre de Estudios en Ciencia, Tecnología y
Sociedad (CTS). Ya en estos años se acumulaban numerosas evidencias de que el
desarrollo científico y tecnológico podía traer consecuencias negativas a la sociedad
debido a su uso militar, el impacto ecológico u otras vías. De esta forma, tomó auge una
preocupación ética y política en relación con la ciencia y la tecnología, que marcó el
carácter de los estudios sobre ella. Debido a todo lo antes planteado se formó una especie
de consenso básico en el cual se enunciaba que, si bien la ciencia y la tecnología nos
proporcionan numerosos y positivos beneficios, también traen consigo impactos
negativos, de los cuales algunos son imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores,
perspectivas y visiones de quienes están en condiciones de tomar decisiones
concernientes al conocimiento científico y tecnológico.
Habilidades necesarias para la educación con NTICS
Las cuatro grandes ocupaciones de la educación del siglo XXI son: 1. Aprender a
Aprender. 2. Aprender a Hacer. 3. Aprender a Ser y 4. Aprender a Vivir con los demás.
Partiendo de esa base y vinculándola con las Nuevas Tecnologías en el aula, tenemos que
es importante que nuestros alumnos puedan: Aprender a Aprender: - Alfabetización en
Medios Tecnológicos. - Alfabetización en habilidades de la comunicación. - Disposición
para el aprendizaje continuo. Aprender a Hacer: - Identificación, formulación y solución
de problemas. - Selección y utilización de herramientas tecnológicas. Aprender a Ser: -
Pensamiento crítico. - Pensamiento sistémico. - Creatividad, curiosidad intelectual y
espíritu emprendedor. Aprender a vivir con los demás: - Habilidades interpersonales de
colaboración y comunicación. - Responsabilidad social. - Capacidad de Adaptación.
Todo lo anterior, sin olvidar que estamos inmersos en una cultura de la "globalidad" que
se opone a la de la "localidad" en tanto cuanto esta última impediría que la mayoría logre
desarrollar las capacidades y habilidades que necesitará para su desempeño laboral, social
y aun cultural. Teniendo, por lo tanto, presente dicho elemento -crucial para entender el
mundo moderno y el mundo en el que vivirán nuestros hijos.
Contradicciones en el Sistema Educativo
Podemos constatar que: se estimula y promueve el uso de TICS en el aula (celulares,

2. Web cam., mp4, mp5, Internet, páginas Web, Blogs, etc.)
Esto se halla explícito en los documentos, ahora.
¿Cómo es que se prohíben entonces el uso de celulares en la escuela?
¿Cómo es que los padres que ejercen la patria potestad de los menores no autorizan la
publicación de registro de actividades o trabajos realizados por los alumnos?
¿Cómo utilizar software cuando en las escuelas si carecen de recursos tecnológicos?
Siendo que uno de los recursos más viables de utilizar: el celular (por su bajo costo), que
en el caso del Nivel Medio de enseñanza un 90% de los alumnos lo posee; y, mientras no
se pueda equipar a “todas” las escuelas de sala de informática, resulta un recurso
educativo que potenciaría los procesos de enseñanza aprendizaje: “se prohíbe”
Impacto de las NTICS en la Educación, etc
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance
científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso
generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación
(TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus
efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo
educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás
instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma
de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la
estructura organizativa de los centros y su cultura.
2.- IMPORTANCIA DE LAS TICS
EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO
EDUCATIVO
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance
científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso
generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación
(TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus
efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo
educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás
instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma
de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la
estructura organizativa de los centros y su cultura...
En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes
para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural
- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños
ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en
el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad
en el proceso de la información(aprender sobre las TIC) y luego progresivamente la
utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos
(aprender DE las TIC)..
- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan
José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores
(aprender sobre las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas
docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el
uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender con las TIC) y para la realización
de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su

3. potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un
instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de
aprender" (Beltrán Llera)
- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos
sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no
solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando
materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de
producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela
lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la
escuela tiene que cambiar".
- Importancia creciente de la educación informal de las personas. Y es que con la
omnipresencia de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas
realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los
demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez
tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. Además, instituciones culturales como
museos, bibliotecas y centros de recursos cada vez utilizan más estas tecnologías para
difundir sus materiales (vídeos, programas de televisión, páginas web... ) entre toda la
población. Y los portales de contenido educativo se multiplican en Internet.
Los jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del "currículum oficial") y
aprenden más cosas fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que
tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de
estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos
dispersos que obtienen a través de los "mass media" e Internet.
- Mayor transparencia, que conlleva una mayor calidad en los servicios que ofrecen los
centros docentes. Sin duda la necesaria presencia de todas las instituciones educativas
en el ciberespacio permite que la sociedad pueda conocer mejor las características de
cada centro y las actividades que se desarrollan en él. Esta transparencia, que además
permite a todos conocer y reproducir las buenas prácticas (organizativas, didácticas...)
que se realizan en los algunos centros, redunda en una mejora progresiva de la calidad.
- Se necesitan nuevos conocimientos y competencias. Los profundos cambios que en
todos los ámbitos de la sociedad se han producido en los últimos años exigen una nueva
formación de base para los jóvenes y una formación continua a lo largo de la vida para
todos los ciudadanos. Así, además de la consideración a todos los niveles de los
cambios socio-económicos que originan los nuevos instrumentos tecnológicos y la
globalización económica y cultural, en los planes de estudios se van incorporando la
alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todo ciudadano) y
diversos contenidos relacionados con el uso específico de las TIC en diversos ámbitos.
Por otra parte, determinadas capacidades y competencias adquieren un papel
relevante: la búsqueda y selección de información, el análisis crítico (considerando
perspectivas científicas, humanistas, éticas...) y la resolución de problemas, la

4. elaboración personal de conocimientos funcionales, la argumentación de las propias
opiniones y la negociación de significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo
(no pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje y
adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia.
9.- TRADUCTOR
This emerging information society, driven by rapid scientific progress in a globalizing
neo-liberal economic framework and supported by the widespread use of powerful and
versatile information technology and communication (ICT), involves changes that reach
all areas of human activity. Its effects are manifested most particularly in the workforce
and in the educational world, where everything must be reviewed: from the rationale of
school and other educational institutions, to basic training we need people to teach how
and learning, infrastructure and the means we use to do this, the organizational structure
of schools and their culture ...
In this context, Aviram (2002) identifies three possible reactions of schools to adapt to
ICT and the new cultural context
- Scenario technocrat. Schools adapt by simply small adjustments: first, the
introduction of digital literacy of students in the curriculum to use ICT as a tool to
enhance productivity in information processing (learning about ICT) and then gradually
the use of ICT as an information source and provider of educational materials (learning of
ICT) .
2.- DEFINICIONES
EMERGENTE.- Comentarios que surgen del examen de la
información catalogada y que se consideren relevantes en el marco de la investigación.
VERTIGINOSO.- Que causa vértigo
NOEOLIBERAL.- El término neoliberalismo, proviene de la
abreviación de neoclassical liberalism (liberalismo neoclásico), es un neologismo que
hace referencia a una política económica con énfasis tecnocrático y macroeconómico que
considera contraproducente el excesivo intervencionismo estatal en materia social.

5. VERSATILES.- Admite diversas situaciones de uso.
TECNOCRATA.- El término tecnocracia se deriva de los vocablos
griegos tecnos ("técnica") y kratos ("fuerza", "dominio" o "poder"), por tanto, tecnocracia
significa literalmente "gobierno de los técnicos"
PROVEEDOR.- Persona o sociedad que vende la materia prima
utilizada para producir los artículos que se fabriquen.
REFORMISTA.- El reformismo es un tipo de movimiento social o
político que generalmente apunta a realizar cambios graduales a fin de mejorar un
sistema, proyecto o sociedad.
CONSTRUCTIVISTA.- Constructivismo - En pedagogía se
denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las
cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme
el individuo interactúa con su entorno.
COGNITIVO.- El concepto de cognición (del latín: cognoscere,
"conocer") hace referencia a la facultad de los seres de procesar información a partir de la
percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que

6. permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros .
INTERDISCIPLINARIAS.- Estudios u otras actividades
(juegos) que se realizan mediante la cooperación de varias disciplinas. (Miriam Nieto
Vico)
HOLISTICO.- Una de las grandes inquietudes del ser humano es
la búsqueda de la verdad. El conocimiento que podemos adquirir de las cosas que nos
rodean, los hechos, las ideas y los conocimientos, nos interesan en la medida que se
acerquen lo más posible a nuestro concepto de lo que es verdadero.
SISTEMA.- Un sistema (del latín systema, proveniente del griego
σύστημα) es un conjunto de funciones, virtualmente referenciada sobre ejes, bien sean
estos reales o abstractos.
BAGAJE.- Conjunto de cosas que se llevan al viajar; Equipaje
militar de un ejército, y por extensión, todo lo que le acompaña y cuando los ejércitos se
desplazaban con familias, servicios necesarios como zapateros, taberneros, etc, también
se incluyen; De forma metafórica conjunto de conocimientos de una.
CIBERESPACIO.- El ciberespacio o ciberinfinito es una
realidad virtual que se encuentra dentro de los ordenadores y redes del mundo. El
ciberespacio es un tema recurrente en la ciencia ficción.

7. COMPETENCIA.- En lingüística, las teorías que se
agrupan dentro de la gramática formal denominan competencia lingüística al conjunto de
conocimientos que permiten al hablante de una lengua el comprender y producir una
infinita cantidad de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de .
PERSPECTIVA.- La perspectiva es el arte de dibujar para recrear
la profundidad y la posición relativa de los objetos. En un dibujo, la perspectiva simula la
profundidad y los efectos de reducción.
TALANTE.- El talante, según el Diccionario de la Lengua
Española es el Modo o manera de ejecutar algo.
INICIATIVA.- Acto de adelantarse a comenzar a efectuar
algo antes que los demás; Capacidad propia del individuo para actuar así.
PERSEVERANCIA.- es aquello que se está propuesto a
alcanzar, en momentos que uno se propone llegar a un final definido por el mismo, es ese
antelogro en el que se basa el hombre para formar parte de una vida con perseverancia en
su mismo cuestionamiento, es querer algo que uno se autopropone.
4.- TRADUCCION
DEFINITIONS
EMERGING .- Comments arising from the review of classified information that are
considered relevant in the context of the investigation.
RACY .- What causes vertigo

8. Neoliberalism NOEOLIBERAL .- The term comes from the abbreviation of neoclassical
Liberalism (neo-classical liberalism) is a neologism that refers to an economic policy
emphasizing macroeconomic technocratic considered counterproductive excessive state
intervention in social matters.
Versatility .- Supports various usage scenarios.
Technocracy TECHNOCRATIC .- The term derives from the Greek words news ("art")
and kratos ("force", "domain" or "power"), therefore, literally means technocratic
"government of technicians"
PROVIDER .- A person or company that sells the raw material used to produce items
that are manufactured.
REFORM .- Reformism is a type of social or political movement which generally aims
to make gradual changes to improve a system, project or company.
CONSTRUCTIVE .- Constructivism - Constructivism in education is called a stream
which states that knowledge of all things is a mental process of the individual, which
takes place internally as the individual interacts with its environment.
COGNITIVE .- The term cognition (Latin: cognoscere, "know") refers to the ability of
human beings process information from the perception, the acquired knowledge
(experience) and subjective characteristics that allow us to evaluate and consider some
aspects the detriment of others.
INTERDISCIPLINARY .- Studies or other activities (games) that are conducted
through the cooperation of several disciplines. (Miriam Nieto Vico)
HOLISTIC .- One of the major concerns of human beings is the pursuit of truth. We can
acquire knowledge of things around us, the facts, ideas and knowledge, we are interested
in as they close as possible to our concept of what is true.
SYSTEM .- A system (SYSTEMA Latin, from Greek σύστημα) is a set of functions,
virtually Referenced axes, either real or abstract.
BAGGAGE .- A set of things that have to travel, military baggage of an army, and by
extension, everything that goes with it and when the armies moved with families needed
services such as shoemakers, bartenders, etc. are also included; De metaphorically a body
of knowledge.
CYBERSPACE ciberinfinito .- The cyberspace or virtual reality is found inside
computers and networks in the world. Cyberspace is a recurring theme in science fiction.
Competition .- In linguistic theories that are grouped within the formal grammar
proficiency called the body of knowledge that allow the speaker of a language to
understand and produce an infinite number of grammatically correct with a finite amount.
Perspective Perspective is the art of drawing to recreate the depth and the relative
position of objects. In a drawing, the prospect simulate the depth and impact reduction.
TALANT .- The mood, according to the Dictionary of the Spanish language is the mode
or manner of executing something.
INITIATIVE .- Act forward to starting to make something before the others, the
individual's own capacity to do so.
Perseverance is what is being proposed to achieve, at a time when one intends to reach a
final defined by it, is that antelogro in underpinning the man to be part of a life of
perseverance in the same question, is wanting something one autopropone.
5.- NOTICIA ACTUA

9. artera@eluniversal.com.mx
GINEBRA.— México mantuvo su posición 78 de entre 138 economías del orbe en la
evaluación internacional sobre el impacto de las Tecnologías de la Información y
Comunicaciones (TIC’s) en el proceso de desarrollo y la competitividad de las naciones.
El Índice de Disponibilidad de Red (NRI, por sus siglas en inglés), presentado por el Foro
Económico Mundial, divulgado ayer, revela que el entorno de la disponibilidad de red de
América Latina sigue siendo relativamente limitado, ya que ninguna nación aparece
dentro de los primeros 20 sitios de la lista.
De las 23 economías cubiertas por el estudio, solamente cinco, Barbados (en el puesto
38), Chile (en el lugar 39), Puerto Rico (en el 43), Uruguay (en el 45) y Costa Rica (en el
48), se encuentran entre los primeros 50 puestos. Venezuela en tanto, descendió siete
posiciones y pasó al sitio 119.
El estudio señala que, aunque algunos países exhiben notables mejoras o han consolidado
sus progresos, la región en su conjunto sigue retrasada con respecto a sus posibilidades de
sacar provecho de las TIC.
Los que encabezan la lista
Suecia y Singapur son los países que mejor han introducido y aplicado las tecnologías de
la información y la comunicación (TIC). El informe confirma que los países nórdicos
están en los diez primeros en el índice: Suecia a la cabeza; Finlandia en tercer lugar;
Dinamarca (7), Noruega (9) Singapur (2), Taiwán (6) y Corea del Sur (10). (Con
información de EFE).
7.- VIDEO
LAS TICS EN EL AULA
AUTORES: SABELA VENTÍN, RAQUEL, GONZALO LOMBO
COMENTARIO.- Las tics en el aula tienen algunas ventajas entre las que mencionan
son el breve espacio de tiempo y la gran cantidad de información pero tembién tienen
desventajas entre las que tenemos demasida fuentes de información puede dar lugar a
problemas a no saber por cual decidirse. Entonces definen en el video a las TICS como
una fabrica ya que gestionan la información y el mayor faciltador para hacerles entender
a nuestros estudiantes es el Profesor ya que el controla la evaluación individual en cuanto
a nuevas tecnologías en el aulaademás enseña, a buscar, analizar, seleccionar la
informaci{on.
http://www.youtube.com/watch?v=y8F7tArcEKw
8.- LIBRO
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA UN BINOMIO EXCEPCIONAL:
http://books.google.com/books?

10. id=YwxBnoQeRp4C&pg=PA8dq=las+tics&hl=es&ei=ZOelTejNDtG9tgeJp
fy_Ag&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCcQ6AEwA
Dgo#v=onepage&q=las%20tics&f=false
10.- BLOGS
1.- PALABRAS LIBRES:
http://bolivianueva.blogspot.com/2011/04/tics-educacion.html
Como andamos organizando los talleres de alfabetizacion digital he recibido algunas
observaciones de los profesores de colegio ya que algunos de ellos han desarrollado
experiencias educativas utilizando Tecnologias de Informacion y Comunicacion (TICs) y
que estas experiencias no han recibido la suficiente difusion.
Por lo tanto, habida cuenta de la experiencia de los BarCamps en El Alto planeo
organizar un evento para difundir estas experiencias educativas
2.- TIC TAC EDUCATION: http://tictaceducation.blogspot.com/2011/03/las-tics-y-
la-educacion-fisica.html
Las posibilidades del uso de las TIC en el área de Educación Física generan una forma
distinta de transmitir ciertos conocimientos al alumno/a. Sin embargo debemos de ser
conscientes de la particularidad de nuestra área, puesto que tiene en el cuerpo y el
movimiento el medio de desarrollo de gran parte de los contenidos.
Debemos considerar las TIC como recurso de apoyo al área para establecer relaciones
con los alumnos/as de otros centros, compartir experiencias motrices y planificar otras
nuevas además facilitaremos a nuestros alumnos/as.
3.- CHISPAS TICS Y EDUCACION: http://peremarques.blogspot.com/2011/03/tic-
en-educacion-verdades-medias-que.html
TIC en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice el lado negativo? (1/2)
La realidad es compleja. Para interpretar el mundo y poder actuar sobre él, las personas
construimos modelos que simplifiquen esta realidad manteniendo sus principales
elementos y las relaciones más sustantivas entre ellos. Estos modelos nos permiten
visualizar una realidad más manejable y actuar sobre ella.
Pero muchas veces los modelos que construimos no contemplan todos los elementos
clave de la realidad sobre la que queremos actuar. Entonces es muy probable que nuestros
planteamientos no sean del todo acertados y que nuestras acciones no obtengan los
resultados esperados.
11.- ARTÍCULO ACADÉMICO
Las TICs y la desigualdad educativa en América Latina :Juan Carlos Tedesco
Para que las TICs se integren efectivamente en un proyecto destinado a reducir las
desigualdades será preciso que formen parte de un modelo pedagógico en el cual los
componentes que han sido identificados como cruciales para romper el determinismo
social sean asumidos por los procesos que impulsan las tecnologías. Esto tiene que ver,
obviamente, con los contenidos pero también con los métodos. En este sentido, no es
banal ni reiterativo insistir en que la prioridad debe ser puesta en los docentes.

11. http://www.redenlaces.cl/cedoc_publico/1213028630TICs_Desigualdad.pdf