Proxecto para traballar a igualdade co IES Pedra da Auga e o IES Pazo da Mercé.

1. PLAN PROXECTA: POR
365 DÍAS DE RESPECTO E
IGUALDADE
«Muller e home escríbense con «i»
de igualdade»

2. INTRODUCIÓN
A «igualdade» é un dos valores fundamentais da Declaración Universal dos DD.HH e
un dos principios recollidos na Constitución de 1978, nela aséntanse a convivencia
democrática e a igualdade de oportunidades e é o camiño cara a unha sociedade
xusta e pacífica.
Na nosa sociedade mantéñense, a pesares dos avances, crenzas, actitudes e
comportamentos que conducen a situacións dramáticas como a «violencia de
xénero».

3. OBXECTIVO XERAL
 Sensibilizar e previr nas mozas e nos mozos
comportamentos tendentes a perpetuar a
desigualdade.
«Igualdade» non quere decir que non recoñezamos
as diferenzas entre mozas e mozos senón darlles o
mesmo valor e acabar coa discriminación.
A «igualdade» valora como algo natural a diferenza,
pero non a desigualdade, que significa inxustiza,
violencia e dominación dun sexo sobre outro.

4. OBXECTIVOS ESPECÍFICOS
o Revisar estereotipos, pensar novos modelos de ser muller e de ser home.
o Reforzar as relacións de xénero desde o respecto, a corresponsabilidade e o
recoñecemento mutuo.
o Aprender que a igualdade nos beneficia a todos e todas, poñendo en valor non só o
espazo público senón tamén o ámbito familiar e persoal.
o Recoñecer que a igualdade é imprescindible para o benestar dos pobos e sen a plena
participación das mulleres non se pode acadar.
o Aprender a atopar un equilibrio entre a vida laboral, privada, social e persoal.
o Impulsar a corresponsabilidade nas tarefas domésticas.

5. ORGANIZACIÓN
O proxecto traballarase conxuntamente co
IES “Pedra da Auga” e o IES “Pazo da Mercé”
e incidirá na adquisición das seguintes
competencias:
 Competencia en comunicación lingüística.
 Tratamento da información e competencia
dixital.
 Competencia social e cidadá.
 Competencia cultural e artística.
 Comprender para aprender a aprender.
 Autonomía e iniciativa persoal.

6. DESENVOLVEMENTO
QUE PASA?
 Igualdade legal e igualdade real van da man.
 Investigamos se os comportamentos responden aos valores de igualdade.
 Usamos os medios de comunicación para describir situacións de desigualdade.
 As novas masculinidades.

7. DESENVOLVEMENTO
POR QUE PASA?
 Pervivencia de ideoloxías, crenzas e comportamentos que reforzan a
desigualdade.
 Leis de igualdade.

8. DESENVOLVEMENTO
COMO PASA?
 Violencia de xénero.
 Desigualdade de oportunidades.
 Pervivencia de estereotipos sobre o que é ser home e ser muller.

9. DESENVOLVEMENTO
CARA ONDE QUEREMOS IR?
• Unhas relacións baseadas na igualdade e no respecto ás diferenzas.
NIVEIS AOS QUE VAI DIRIXIDO:
• 3º e 4º ESO, 1º Bacharelato, Ciclo de Comercio.

10. ACTIVIDADES
 Facemos unha enquisa no centro sobre como as mozas e os mozos perciven a
igualdade. Tiramos conclusións.
 Investigamos na familia e no profesorado o reparto das tarefas no fogar.
 Coñecemos as Leis de igualdade eo traballo das organizacións e institucións
promotoras da igualdade.

11. ACTIVIDADES
 Elaboramos proxectos investigativos.
 Charlas-coloquio con responsables de
igualdade das diferentes institucións.
 Elaboramos lemas sobre igualdade.
 Editamos unha revista dixital que recopile os
resultados do proxecto.

12. METODOLOXÍA
Activa, socio-afectiva, baseada no traballo
cooperativo en equipos interdisciplinares e en
comunidades de aprendizaxe (estudantes de
diferentes niveis, profesorado de diferentes
áreas, nais e pais, persoal non-docente,
expertas/os en temas de igualdade,
monitoras/es da Concellería de Xuventude do
Concello de Pontevedra.
Perseguirá a adquisición dunha serie de
actitudes psicosociais (cognitivas, afectivas e
sociais).
ÁREAS INVOLUCRADAS: Ciencias Sociais,
OIEM, Ética, HMCO.

13. AVALIACIÓN
Será contínua, das actividades e dos procesos. Desenvolverase en diferentes
momentos e niveis xa que hai cualificacións obxectivables como son:
 Os resultados dos procesos investigativos
 A participación nos eventos do centro.
 As presentacións públicas dos resultados
 A cooperación nos equipos
E outros que fan referencia a criterios subxectivos, tales como:
 Os cambios de actitude nos comportamentos diarios
 A asunción da igualdade como un valor social e persoal fundamental.

14. MECANISMOS DE COORDINACIÓN ENTRE
CENTROS
Dúas vías diferentes:
 Contacto a través do mail e dos blog das respectivas escuelas.
 A través das reunións do profesorado, coincidindo coas reunións mensuais das
Escolas Asociadas á UNESCO xa que os tres centros son membros das mesmas.