El documento analiza las desigualdades entre los países del Norte y del Sur como resultado de las relaciones comerciales internacionales y la globalización neoliberal. Los países del Sur no tienen las mismas oportunidades para comercializar sus productos y dependen de los criterios impuestos por los países del Norte. Esto se refleja en las malas condiciones laborales en la industria textil del Sur, donde las multinacionales imponen bajos salarios y alta productividad.

2. Las relaciones comerciales internacionales y la globalización neoliberal han
acentuado la desigualdad existente entre los países del Norte y los del Sur.
Estos últimos no tienen las mismas oportunidades a la hora de comercializar
sus productos porque no son ellos quienes establecen los criterios
comerciales, sino que dependen de los dictámenes impuestos por los países
del Norte y las instituciones u organismos internacionales.
SETEM ARAGÓN es una ONG independiente y sin
Esta desigualdad se refleja en las condiciones de trabajo de las ánimo de lucro que tiene como objetivo sensibilizar
personas que trabajan en el sector textil en los países del Sur. Las en los países del Norte sobre la realidad de los
multinacionales del textil marcan las reglas del juego, imponen calidad, países del Sur a través de la educación para el
productividad y precio. Además en la mayoría de ocasiones recurren a la desarrollo, el Comercio Justo y la colaboración con
subcontratación que permite producir con rapidez un modelo preciso o
efectuar una fase de la producción (corte, costura, diseño, etc.) en un tiempo organizaciones del Sur.
récord. Esta lógica comercial, en lugar de ser fuente de desarrollo y bienestar,
fomenta unas pésimas condiciones de trabajo, la presión sobre el empleo SETEM ARAGÓN se creó en 1992 y forma parte de
y sobre los logros sociales. Hoy en día, un trabajador o trabajadora de la una Federación de 11 asociaciones con oficinas en
industria de la confección en cualquier parte del mundo, se enfrenta a unos Andalucía, Aragón, Castilla la Mancha, Cataluña,
salarios cada vez más bajos, la salud en los talleres se deteriora y aumenta Comunidad Valenciana, Euskadi, Extremadura,
el riesgo de pérdida de trabajo. Sin embargo, estas empresas, dueñas de Gallicia, La Rioja, Navarra y Madid. Actualmente es
las marcas, están muy atentas a su imagen ante los consumidores, y esto miembro de la Coordinadora Estatal de
es lo que queremos transmitir a través de la propuesta didáctica “Limpiando Organizaciones de Comercio Justo.
trapos sucios”. Informados y actuando como ciudadanos responsables es
como podemos presionar a los gigantes del textil para que se interesen por
los derechos humanos de los trabajadores y trabajadoras en sus filiales de
producción.
Avda. César Augusto, 37
Además nuestra propuesta nos acerca a diferentes campañas y 50003 Zaragoza
acciones como la Campaña Ropa Limpia, campaña internacional surgida en
1989 que reivindica y promueve la mejora de la situación de los trabajadores Tel 976 44 07 65
y trabajadoras del sector textil en los países del Sur, a través de la aragon@setem.org
sensibilización, la denuncia y la presión a las grandes multinacionales del www.setem.org/aragon
sector para que sean transparentes en toda su cadena productiva.

3. A través de las diferentes dinámicas de
este taller, los jóvenes tomarán conciencia
de la desigualdad en las condiciones de vida
y de trabajo entre los habitantes de los
países del Norte y los del Sur. Se analizará,
de manera amena y participativa, el sector
textil en particular y las condiciones en las
que viven muchas personas y familias del
Sur que trabajan para las grandes marcas
multinacionales. Así de esta manera, se
pretende concienciar y reflexionar acerca
de las compras que realizamos en el Norte,
muchas veces de manera impulsiva y sin
saber en que condiciones han sido
producidas. Aprenderemos a buscar esta
información en las etiquetas y también a
pedirla cuando en éstas no aparezca. En
definitiva, se trata de un material didáctico
sencillo que pretende ser un primer paso
para un consumo más crítico y
responsable.
Los talleres se dirigen a jóvenes de secundaria y bachillerato.

4. Nuestra propuesta ofrece este orden de aplicación de las dinámicas, no obstante,
este orden puede alterarse sin mayores dificultades. La duración del taller es
aproximadamente de 2 horas. El número de participantes recomendado es un grupo
de entre 15 y 30 personas.
1.-¡YO TAMBIÉN QUIERO CARAMELOS! BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
OBJETIVOS:
Obtener información a través de los ejemplos (vividos durante la dinámica) + Rebelión en la Tienda. Opciones de consumo,
de la realidad económica de los países de Sur y sus consecuencias. opciones de justicia. Centro Nuevo Modelo de
Desarrollo-CRIC. Ed. Icaria-Milenrama. 1997.
DURACIÓN: + Deshaciendo la Madeja. Testimonios sobre la
10-15 Minutos. explotación laboral en el sector textil. Campaña Ropa
Limpia. Ed. Icaria. 1999.
DESARROLLO: + La moda al desnudo. Doce preguntas sobre las
Los alumnos permanecen sentados haciendo un círculo. En el centro hay condiciones laborales en la confección textil. Carole
una caja con caramelos junto con un montón de fichas. Se les explica que Crabbé. Campaña Ropa Limpia. Ed. Icaria-Milenrama.
van a aparecer situaciones de personas en el mundo, que a cada uno le 2000.
tocará una debiendo recordarla para la puesta en común posterior. Los + La moda, un tejido de injusticias. Campaña Ropa
alumnos van saliendo de uno en uno y leen en voz alta la ficha. En función Limpia. Ed. Intermón Oxfam. 2003.
de las instrucciones comerán más o menos gominolas. Las instrucciones de + Guia para C. R. de ropa CRL.
las fichas van dirigidas a ponerse en el lugar de diferentes personajes
vivenciando la situación personal de cada uno de ellos.
El juego está pensado para 30 participantes....si el grupo es menor se pueden
quitar fichas (pero es importante quitar fichas que no sean trascendentes
e intentar no perder la proporción- tiene que haber mayoría que no cojan
golosina o tan sólo 1-).
REFLEXIONES:
Después de que todos los participantes hayan leído y comido las golosinas
hacemos la puesta en común. Algunas preguntas que facilitarán la puesta
en común:
-¿Qué pensáis que pretende el juego? (El juego es una representación del
mundo en 30 roles....hay personas que trabajan duro y no tienen derecho
a golosina y hay otros que sin esfuerzo tienen 4, 7 , 10 golosinas...los recursos
que hay en el planeta- las golosinas del juego- se reparten de modo desigual
entre la población).

5. Y ahora, ¿qué pasa? ¡Cada vez son más altos! Aquel gerente de Massimo -¿Cómo se han sentido los que no comían y veían que otros comían mucho?
Dutti debe medir al menos 4 metros y medio. Terratenientes de Brasil, -¿De qué países o zonas del planeta podrías ser? (hay roles que pueden ser
directores de empresas textiles como Inditex muy bien vestidos...y una talla de cualquier parte del mundo – personas que no encuentran trabajo, que
de 6 a 9 metros. han recibido una herencia, que tienen un pequeño negocio- pero hay casos
Ahora puedo ver algunas caras famosas...sí...se trata de David Beckham, en que la persona tiene que pagar por la educación de sus hijos, tiene
que debe medir unos 36 metros. Y ahora, Angelina Joly, un enorme gigante enfermedades y no tiene acceso a la sanidad, trabajan en talleres
que parece caerse, del tamaño de una torre. clandestinos –esos roles podrían ser más fácilmente del Sur- . Por último,
Hemos entrado en el último minuto, en el minuto 59. Necesito unos otros pueden ser del Norte, por ejemplo, los empresarios...o los que tienen
prismáticos. Estos jeques árabes del petróleo son realmente sorprendentes. que pagar para operarse –sacando el tema de que en EE.UU. por ejemplo,
Superan de largo los 900 metros...Los últimos segundos. Aquí están todos no existe la Seguridad Social como tal-).
los millonarios. Parece que alcanzan estaturas de kilómetros y kilómetros.
¡Absolutamente extraordinario!. De repente, el horizonte parece
ensombrecerse...una gran nube negra ocupa mi campo de
visión...¡atención!...¡Madre mía...se trata del pie de Bill Gates!
FICHAS: Podéis encontrar las fichas recortables en el apartado de
materiales. Algunos ejemplos de las mismas son:
-La mayor parte de la cosecha de tu familia ha sido arrasada por una plaga
7.- EL COMPROMISO.... este año y no te puedes permitir pagar un pesticida. No cojas ninguna golosina
-Tu familia cultiva café. Debido a que la cosecha ha sido buena este año, ha
OBJETIVOS: habido un excedente y el precio ha bajado. Sólo puedes comer una golosina
- Reflexionar sobre lo trabajado en las diferentes dinámicas. en vez de dos como el año pasado.
- Expresar sentimientos y compromisos. -Has recolectado una gran cosecha este año. Te podrías permitir 3 caramelos
- Aprender a extraer conclusiones sobre la información recibida. si la granja fuera tuya, pero tienes que dar 2 terceras partes de tus ingresos
- Razonar y decidir sobre el tema tratado. al propietario de la tierra que vive en una gran casa en la ciudad. Come solo
una golosina.
-Tu madre trabaja en una maquila donde elabora camisetas para Zara. Se
DURACIÓN: encuentra enferma y no puede ir a trabajar. No cobra nada. No cojas ninguna
Entre 10 – 15 minutos. golosina.
-Tu padre es uno de los propietarios de El Corte Inglés. Tienes mucho dinero.
DESARROLLO: Coge 14 golosinas.
Simplemente consiste en dedicar un tiempo a la puesta común final a través
del debate y la extracción de conclusiones.
Estas preguntas pueden servir para introducir el debate:
-¿Qué he sentido durante las dinámicas?¿Me han gustado o no?
-¿Qué es lo que ya sabía y me ha dado igual?
-¿Qué no sabía?
-¿Qué es lo que más me costaría cambiar?
-¿Qué voy a cambiar?

6. 2.- PUBLICIDAD EN LA TELE...¿NOS VENDEN LA MOTO? 6.-EL LARGO DESFILE
OBJETIVO: OBJETIVOS:
Análisis de un corte publicitario en televisión (tipos de productos, colectivo · Toda persona tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria,
consumidor al que se dirigen...) que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana,
que será completada, en caso necesario, por cualquier otro medio de protección
DURACIÓN: social.
10 minutos: pase de la grabación.
15-20 minutos: Contestación de preguntas y puesta en común. DURACIÓN:
5 Minutos.
DESARROLLO: DESARROLLO:
Los alumnos deben ver la grabación que se adjunta en el material y rellenar Los alumnos permanecen sentados, bajan la mirada o cierran los ojos y tratan de
un cuadro como el que sigue. Tienen que recoger el mayor número de marcas imaginar el texto que, bien el docente, bien uno de ellos, va a leer.
publicitarias que salgan en pantalla.
El Desfile
¿Has pensado realmente en lo poco o mucho que gana cada uno? Imagina un mundo
en el que la talla de cada uno/a es proporcional a sus ingresos. Supongamos que
tú ganas algo más que la media en un país rico: eso te daría una altura de 1’73
metros.
Estás en un desfile de la totalidad de los habitantes del planeta. El desfile está
organizado de forma que todos habrán pasado por delante de ti en una hora. El
desfile acaba de empezar, suena la música, todos han empezado a moverse. Pero,
¿realmente ha comenzado?... sigues sin ver nada...Perdón, sí. Parece increíble...miles
y miles de seres más pequeños que hormigas, que resbalan por encima de tus
pies...No puedes distinguir qué son.
Llevamos 10 minutos de desfile. Ahora al menos puedes ver gente, pero los que
desfilan no superan la altura de un cigarrillo... mujeres africanas con niños a la
espalda tiñendo telas de colores y cosiendo vestidos, chinos haciendo pantalones,
pakistaníes cosiendo balones de fútbol para el próximo mundial...De todos los
colores y nacionalidades.
FICHA: ...Siguen y siguen apareciendo...ya han pasado 20 minutos, 30...o sea que ya ha
La encontrareis en el anexo de materiales, explica como llevar a cabo el desfilado más de la mitad de la población del planeta y todavía no ha pasado ninguno
análisis de la publicidad paso a paso. cuya talla supere los 7 centímetros y medio.
Creías que tendrías que esperar poco rato antes de ver a gente de tu estatura
(1’73m)...pero han pasado 40 minutos y los más altos te llegan a las rodillas. Ves
marroquíes que trabajan en talleres clandestinos,pero enanos todavía.
Ya sólo quedan 10 minutos y te dices: ¡No acabaremos a tiempo!. No obstante, ahora
las caras son más familiares. Ves dependientas de Bershka y Zara, cajeras de
Carrefour....,pero no tienen más de 1 metro de altura. Quedan 5 minutos y, por fin,
parece llegar la gente de tu talla: abogados, arquitectos, actores...El siguiente grupo
parece de mayor altura. Muchos estadounidenses, canadienses y europeos. Gerentes
de fábricas, directores de marketing. Te parece notar que pasan del 1’70 cm.

7. 5.- HOJA DE RECLAMACIONES 3.- ¿DEBATIMOS?
OBJETIVOS:
OBJETIVOS - Diferenciar entre hechos y opiniones
- Acercarse a los derechos que tenemos como consumidores - Conocer la repercusión de nuestro comportamiento en otros seres
- Aprender cómo ejercer el derecho a reclamar por nuestras compras humanos.
o por la atención que recibimos en los establecimientos - Conocer las condiciones de vida de los que producen para nosotros.
DURACIÓN DURACIÓN:
10-15 minutos 15-20 minutos
DESARROLLO DESARROLLO:
La actividad consiste en rellenar una hoja de reclamaciones, o al menos, Se despeja el espacio para que los alumnos/ as puedan deambular y se les
pide que se queden de pie en medio de la sala. El docente lee una de las
conocer el procedimiento para poder hacerlo. afirmaciones de la lista. Entonces, los/ as alumnos/ as que estén de acuerdo
Un ejemplar de formulario de reclamaciones tiene 4 hojas: con la afirmación se ubicarán en uno de los lados de la sala y los que estén
en desacuerdo se ubicarán justo al otro lado. Puede haber gente que no lo
1. Hoja en blanco y es el original a rellenar que se quedará el consumidor tenga claro y decida permanecer en medio hasta que uno de los “bandos”
para hacer llegar a la administración pública (esta hoja hay que entregarla les convenza (es importante que al final de cada afirmación quede la menor
bien en la Oficina Municipal del Consumidor, en el servicio territorial de cantidad de gente indecisa). Una vez estén todos dispuestos comenzarán
Consumo o bien en cualquier registro de entrada del Gobierno de Aragón o a razonar sobre el por qué de su elección, tratando así de convencer al
el Ayuntamiento; de todos modos, en el anverso de la hoja se explican las máximo número de personas del otro bando y del centro para que cambien
direcciones concretas dónde dirigirse). de bando si son convencidos.
2. Copia en color verde, es para el consumidor y se la queda como Cuando el educador considere que ya se han tratado los argumentos
constancia de la queja. importantes se pasa a la siguiente frase. Todos vuelven al centro y se repite
3. Una copia de color amarillo (se queda en la tienda para el control de la operación.
inspección). “¿Debatimos?” resulta ser una dinámica muy útil, ya que los alumnos suelen
4. Copia de color rosa y va dirigida a la empresa (pensada principalmente participar muchísimo, sin embargo, puede resultar más difícil de conducir
para los comercios que tienen delegaciones, en caso de esta última irá que el resto porque los participantes tienen que saber escuchar y respetar
dirigida a los servicios centrales de la misma). el turno de palabra. Aún así, vale la pena porque se le puede sacar “mucho
jugo”.
AFIRMACIONES:
- Los anuncios de la televisión influyen en mis compras.
- En ocasiones me enfado si mis padres no han querido comprarme
algo, estoy en mi derecho.
- Pienso en los efectos que mis compras pueden tener en otras
personas, el entorno...
- Aunque a veces me compro cosas que no necesito, intento no ser
caprichoso/a.
- Si los niños/ as de los países del Sur no trabajaran sus familias se
morirían de hambre.
- No puedo hacer nada para cambiar la situación de los/ as
trabajadores/as explotados/as .
- Visto con ropa de marca porque es la que más me gusta.
- Llevo el mismo tipo de ropa que las modelos famosas, Beckam, ...

8. 4.- LA MAQUILA Tras 5 o 10 minutos (habrá que ajustar el tiempo de duración a que los
OBJETIVOS: participantes no hagan más de 10 o 12 aviones), se termina la jornada laboral
· Conocer las condiciones de trabajo de los trabajadores de los países y comienza la revisión de los aviones para proceder a su pago (eso supone
de Sur en el sector de la industria textil que se podrán romper aquellos que consideremos que no cumplen los
· Entender la relación existente entre las condiciones de explotación mínimos de calidad). Cada avión supone 1 kalé (la unidad monetaria del
que padecen gran parte de los trabajadores textiles de los países del Sur juego) pero a todos hay que descontarles a priori 2 aviones porque les
y nuestras opciones de consumo en los países del Norte. damos de comer en la fábrica.
Después de que ya se ha hecho el recuento, se copia en la pizarra el siguiente
DURACIÓN: cuadro que facilitará la puesta en común:
15-20 min.
DESARROLLO:
Durante la dinámica tanto el educador como los alumnos van a adoptar
diferentes roles. El docente tendrá el rol de patrón de la fábrica, mientras
que los alumnos adoptarán el rol de trabajadores de la maquila (se denominan
maquilas a las fábricas que estando en los países del Sur suelen producir
para el Norte y no tienen buenas condiciones laborales para con sus
empleados- sin contratos, más horas de las legales, prohibición de la
sindicación, etc.-).
Se ubican en fila india sentados en sillas , con pupitres o en el suelo, y se les
reparten un montoncito de unos 10 o 12 papeles (tamaño folio) a cada uno
(será su materia prima). Para que sea más divertido, se puede pedir a tres
o cuatro alumnos que salgan un momento de la sala, y fuera se les pide que
sean los “revolucionarios de la fábrica” que intenten rebelarse y amotinar
a la fábrica a los 5 minutos de comenzado el juego.
Su tarea consistirá en hacer aviones de papel.
Comienza la jornada laboral:
El patrón les explica las normas de la fábrica y cómo tienen que hacer el
producto:
-Normas a cumplir: el capataz explica con voz fuerte que no se puede hablar,
no pueden moverse del sitio, ni comer, ni reir o ir al aseo....se intenta crear
un ambiente tenso y poco amigable.
-Trabajo a realizar: el capataz les explica los pasos para confeccionar un REFLEXIONES:
avión de papel, será importante que sea un avión confeccionado con algo Para comenzar la puesta en común puede ser interesante:
de complejidad. Hacer una rueda entre los participantes para que expliquen las sensaciones
Comienzan a trabajar...y van haciendo aviones mientras el capataz les grita vividas.
que son demasiado lentos, rompe algún avión que no le gusta, etc. Reflexionar sobre la situación de los trabajadores del Sur y causas de ésta
situación.
Aportar elementos que permitan a los participantes valorar de qué manera
pueden incidir sobre las situaciones de explotación.