Este documento describe los esfuerzos del Museo Thyssen-Bornemisza para hacerse más accesible e inclusivo para todos los públicos, eliminando barreras físicas y de otro tipo. Propone una variedad de programas y actividades a corto y largo plazo destinados a personas con discapacidades, enfermedades mentales, personas mayores, migrantes y otros grupos. El objetivo final es que el museo se convierta en un espacio de encuentro que promueva la diversidad y la inclusión social a través de la educación, el di

1. HACIA EL
MUSEO
SOCIAL
Área de Educación
Museo Thyssen-Bornemisza

2. ¿UN MUSEO PARA TODOS?
 Eliminando barreras
 Las barreras no son sólo físicas
 Aprender las posibilidades del Museo
 Profesionales sociales y sanitarios, los mejores mediadores
 Generando alianzas, trabajo en Red
 Mirando a corto, medio y largo plazo
 Hacia una inclusión real: ¿Qué desean de nosotros?
 Programar y diseñar en función de la necesidad

3. APRENDER A USAR EL MUSEO
Escuchar
Reconocimiento
Respetar
Incluir
Compartir
Comodidad
Confianza
*Naturalidad
Seguridad
Horizontalidad
Responsabilidad
Empowerment

4. EL RIESGO EXCLUIR
INCLUYENDO
 Programas para “público en riesgo de
exclusión social”
 Estigmas y etiquetas
 Educar en la pluralidad y el respeto
 Ellos /nosotros
 Diseño Universal
 Espacios de visibilidad
 Dar protagonismo

5.  Todo para…pero sin
 Trabajar para un público o usar a
un público
 El peligro de pensar por el otro
 La accesibilidad cosmética
 ¿Qué le queda a las poblaciones
de las actividades?
 Generando proyectos con
anclaje en las poblaciones
 Evaluación, reflexión y diálogo
continuo
EVITANDO EL
MUSEO ILUSTRADO

6.  De actividades a programas; un
crecimiento orgánico
 Pensando la hoja de ruta con los
públicos y los profesionales
 Un paso más allá, diluyendo
espacios y fronteras
 Redes colaborativas
 La persona y sus necesidades
como nudo principal de la red
EL MUSEO COMO ESPACIO DE
ENCUENTRO
GENERANDO MODELOS DE NORMALIDAD
BASADOS EN LA DIVERSIDAD

7. RED DE PÚBLICOS
ESPACIOS DE EVALUACIÓN
REFLEXIÓN Y ENCUENTRO
 LABORATORIO DE
DIVERSIDAD
Evaluación, investigación y
diseño entre profesionales y
educadores del Museo
 NOS+OTRAS
Lugar de encuentro y diálogo de
grupos de mujeres con el Área de
educación sobre el Museo y su
realidad
 ESPACIO PÚBLICO
Grupo de trabajo estable de
participantes en los diversos
programas educativos del Museo
ESPACIOS DE VISIBILIDAD
 WEB EDUCATHYSSEN
 REDES SOCIALES
 DÍA INTERNACIONAL DE LA
MUJER
 DÍA INTERNACIONAL DE
LOS MUSEOS
 FRANJA DE ACCESO LIBRE
AL MUSEO

8.  Creencias
 Convicciones
 Educación
 Experiencias personales-
memoria
 Contexto cultural
¿Con qué
vemos?
RED DE PÚBLICOSCAMBIANDO NUESTRA MIRADA SOBRE EL
PÚBLICO CON NECESIDADES ESPECIALES

9. MATERIALES DE
EXPLORACIÓN TÁCTIL

11. Materiales para DCA

12. SIGNOGUÍAS PDA EN LSE PARA VISITA
AUTÓNOMA DE PERSONAS SORDAS

13. SISTEMAS PICTOGRÁFICOS DE
COMUNICACIÓN
PARA TGD,TEA,ESCUELA, LECTO ESCRITURA,
INFANTIL,APRENDIZAJE DE IDIOMA,
DETERIORO COGNITIVO…

14. MATERIAL VISUAL PARA LA
ESTIMULACIÓN DE NARRATIVAS DE
VIDA
Desarrollado con el equipo profesional del CRPS Latina
CÍRCULO DE HISTORIAS

15. AUTOGESTORES, DERECHOS Y
DISCAPACIDAD

16. CONSTRUYENDO LA MEMORIA
Soledad López Pedroso.
Fecha de Nacimiento: 4 de
Noviembre de 1931.
Descripción de los objetos:
La foto es de mis hijos y nietos,
todas mis alegrías. El monedero es
el primer regalo que le hizo mi
padre a mi madre cuando eran
novios.
…
Mª Ángeles Bueno Pérez.
Fecha de Nacimiento: 21 abril 1940
Descripción de los objetos: Es un cuadernito al que
le tengo mucho cariño aunque la hoja que enseño
me deja un poco mal, pues es un castigo.
Hay una postal que le hice a mi madre por el “día de
la madre” que por aquel entocnes se celebraba el 8
de diciembre.
También hay tres moneditas de cuando yo era
pequeña.
“A las niñas aplicadas se las quiere”

18. TRABAJO INTERGENERACIONAL Y
COMUNITARIO

19. LA DIVERSIDAD COMO PATRIMONIO

20. LA DIVERSIDAD COMO
PATRIMONIO

21. MUSEO DE MEMORIA

22. VISIBILIZACIÓN,DIFUSIÓN Y
FORMACIÓN

23. EL MUSEO COMO ESPACIO DE
ENCUENTRO

34. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN Y ACCIÓN SOCIAL DEL
ÁREA DE EDUCACIÓN MUSEO THYSSEN-BORNEMISZA
CURSO 2013-14
Actividades a corto y medio plazo
0-Sesiones de planificación previas a cada
actividad o programa con profesionales y
usuarios de los recursos para el diseño de
actividades adaptadas al perfil de necesidad específica
de cada participante.
1-Actividades para discapacidad
intelectual y psíquica.
Actividades para TGD y TEA
Actividades para población residencial de mayores con
discapacidad intelectual psíquica.
2-Actividades de trabajo en necesidades
educativas especiales con Altas
capacidades intelectuales.
3-Actividades para personas mayores o
tercera edad.
Actividades de acción intergeneracional
Actividades de apoyo a los programas de deterioro
cognitivo
4-Actividades Personas con Discapacidad
Física y Orgánica.
Actividades para personas con DCA (Daño cerebral
adquirido).
Actividades para personas con Afasia.
Actividades de trabajo con Esclerosis Múltiple
Actividades de trabajo con ELA (Esclerosis lateral
amiotrofica)
5-Actividades para personas sin hogar.
Actividades de colaboración con población atendida por
Samur social
Actividades de trabajo con centros de acogida
6-Actividades para población penitenciaria
Actividades de trabajo con el PAIEM (programa de
atención integral a enfermos mentales en centros
penitenciarios).
Actividades de trabajo con jóvenes en centros
penitenciarios
Actividades de familia para población penitenciaria
7-Actividades para recursos de salud
mental
Actividades de acción grupal
Actividades de apoyo individual
Actividades de acción familiar
Actividades y acciones de lucha contra el estigma
8-Actividdades de trabajo con recursos
de Prevención y tratamiento de las
drogodependencias y otras adicciones.
Actividades para jóvenes
Actividades para adultos
9-Actividades para personas con
discapacidad visual
-Actividades de colaboración con el Área de cultura
con la ONCE
-Actividades de visita exposiciones temporales
-Actividades de visita a la colección permanente

35. 10-Actividades para personas sordas
Actividades para escuela
Actividades para ciclos formativos en LSE
11-Actividades de trabajo con la Comisión
para la Investigación de Malos Tratos a
Mujeres.
Actividades para adultos
Actividades para jóvenes
Actividades para niños
Actividades para madres e hijos
12-Actividades de participación e integración
con población migrante.
Actividades para adultos
Actividades para jóvenes
Actividades para niños
Actividades de trabajo con C.A.R. (Centro de Atención al
Refugiado)
Actividad con Escuela
- Programa de visita taller para centros con
necesidades educativas especiales y de integración
preferente
- Sesiones previas de preparación con el
profesorado para el diseño de actividad plenamente
adaptado a las necesidades de los participantes
- Sesiones formativas del Museo como recurso para
alumnado de especialidades de la rama social y
sanitaria
Programas a medio y largo plazo
con diferentes recursos y
poblaciones.
Estas líneas de trabajo se desarrollan con recursos
concretos en los que profesionales y usuarios nos
demandan un proyecto de colaboración con el
desarrollo de materiales contenidos y líneas de trabajo
para esa población.
• Proyecto de capacitación y empoderamiento
emocional a través del arte con el equipo
profesionales de salud mental.
-El Museo como recurso y herramienta en los procesos
de rehabilitación de personas con enfermedad mental y
en su reinserción comunitaria.
-Desarrollo de materiales de apoyo en la construcción
de narrativas de vida basados en obras de la colección.
-Seguimiento en procesos de rehabilitación y prácticas
• Proyecto de trabajo con DCA con el
equipo profesionales de Asociaciones
DCA.
-El uso de los contenidos del Museo como instrumento
en los procesos de rehabilitación en DCA y Desarrollo
de materiales adaptados para DCA
• Proyecto Museo de Memoria Urbana con
proyectos de dinamización de mayores y servicios
sociales municipales.
-Creación y desarrollo de contenidos aunando el
valor patrimonial del Museo y la ciudad con el
patrimonio inmaterial e intangible de la memoria de los
mayores.
• Proyecto de trabajo con población
inmigrante
-Creación de recorridos y talleres sobre obras del
Museo para niños, adolescentes y mujeres.
• Proyecto de trabajo con colectivos de
mujer y discapacidad o diversidad
funcional intelectual y psíquica.

36. "no hay herida que no sea
recuperable.
Al final de la vida, uno de cada dos
adultos habrá vivido un
traumatismo, una violencia
que lo habrá empujado al borde de
la muerte. Pero aunque haya sido
abandonado, martirizado, inválido
o víctima del genocidio, el ser
humano es capaz de tejer, desde
los primeros días de su vida, su
resiliencia, que lo ayudará a
superar los shocks inhumanos. La
resiliencia es el hecho de arrancar
placer, a pesar de todo, de
volverse incluso hermoso".
Boris Cyrulnik

37. HACIA EL
MUSEO
SOCIAL
Área de Educación
Museo Thyssen-Bornemisza