El documento compara la taxonomía de Bloom y la taxonomía de Gagné-Briggs. La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos y habilidades de aprendizaje en dominios cognitivo, afectivo y psicomotor. La taxonomía de Gagné-Briggs sostiene que existen diferentes tipos de aprendizaje que requieren instrucciones diferentes y que factores internos y externos regulan el proceso de aprendizaje. El documento también define el autoestima y propone algunos objetivos relacionados con el autoestima.

1. Profesora: Julimar García
08-Marzo- 2014
Integrantes:
Rojas, Michelle
Peña, Alberth

2. Taxonomía de Bloom Taxonomía de gagné-Briggs
Es una clasificación que incluye los
diferentes objetivos y habilidades que los
educadores pueden proponer a sus
estudiantes. Incluye tres "dominios":
cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque
sólo los dos primeros fueron desarrollados
inicialmente.
La taxonomía de Bloom es jerárquica,
es decir, asume que el aprendizaje a
niveles superiores depende de la
adquisición del conocimiento y
habilidades de ciertos niveles inferiores. Al
mismo tiempo, muestra una visión global
del proceso educativo, promoviendo una
forma de educación con un horizonte
holístico.
Sostiene la existencia de distintos tipos
o niveles de aprendizaje, y afirma que
cada uno de ellos requiere un tipo
diferente de instrucción: Estrategias
cognitivas, Habilidades motoras y
Actitudes.
Mantiene que existen condicionantes
internos y externos que regulan el proceso
de aprendizaje.
Esta jerarquía, a su vez, da lugar a una
secuencia necesaria de instrucción, que
establece los pasos para lograr un
aprendizaje efectivo: Ganar la atención,
Informar al alumno de los objetivos,
Estimular y retroalimentar la enseñanza
previa, Presentar material estimulante,
Proporcionar orientación al alumno,
Averiguar el rendimiento, Proporcionar
información, Evaluar el desempeño y
Mejorar la transferencia de retención.

3. Es la conciencia de una persona de su
propio valor, el punto más alto de lo
que somos y de nuestras
responsabilidades, con determinados
aspectos buenos y otros mejorables, y
la sensación gratificante de querernos y
aceptarnos como somos por nosotros
mismos y hacia nuestras relaciones. Es
nuestro espejo real, que nos enseña
cómo somos, qué habilidades tenemos
y cómo nos desarrollamos a través de
nuestras experiencias y expectativas. Es
el resultado de la relación entre el
carácter del niño y el ambiente en el
que éste se desarrolla.

4. Redacción Objetivos
Escribe en 2 líneas lo que es para ti
el autoestima.
conocimiento
Explicar como es tu autoestima en
estos momentos.
Comprensión
Hacer un objetivo para subirle el
autoestima a un amigo
Aplicación
Prepare un juego que te suba el
autoestima.
Análisis
Componga una canción que trate
del autoestima.
Síntesis
Responde con si o no las siguientes
preguntas sobre autoestima.
Evaluación

5. Objetivo terminal
Al finalizar esta charla los participantes serán
capaz de desarrollar una rutina saludable
que le permita enfrentarse a una situación
de estrés importante.