1. Εφηβεία
Χάσμα
Γενεών
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
1

2. Μερικά από τα χαρακτηριστικά των
νέων









επιθυμούν έντονα και είναι αδύναμοι στις σωματικές
ηδονές, παρορμητικοί
ευμετάβλητοι
οργισμένοι, ανήσυχοι
αγαπούν τις τιμές και τη νίκη περισσότερο από το χρήμα
αγαθοί,
ευκολόπιστοι,
ειλικρινείς,
αισιόδοξοι,
ρηξικέλευθοι
γενναίοι αλλά και ντροπαλοί
μεγαλόψυχοι, ανιδιοτελείς, φιλεύσπλαχνοι
αγαπούν τους φίλους τους και τη διασκέδαση
υπερβολικοί στις αντιδράσεις τους
Αριστοτέλης, Ρητορική
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
2

3. Ένας συνηθισμένος διάλογος …
πατέρα γιου
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
3

4. Μερικά από τα χαρακτηριστικά των
γερόντων








σκεπτικιστές, επιφυλακτικοί, συγκρατημένοι, αδρανείς
καχύποπτοι, κακοί, μικρόψυχοι
φιλοχρήματοι, δειλοί, αδιάφοροι, ψυχροί
φίλαυτοι, αγαπούν υπερβολικά τη ζωή τους
συμφεροντολόγοι, χωρίς συστολή και με υπολογιστική
διάθεση
απαισιόδοξοι, χωρίς οράματα και ελπίδες, συμβιβασμένοι
γκρινιάρηδες
φαινομενικά εγκρατείς, αδύναμοι
φλύαροι, μυθοποιούν το παρελθόν
Αριστοτέλης, Ρητορική
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
4

5. ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΑΙ
ΝΟΗΤΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ





εσωστρέφεια, ανασφάλεια, έλλειψη αυτοπεποίθησης,
επιθετικότητα, και κυρίως αίσθημα μοναξιάς, κάτι που τον
οδηγεί στην αναζήτηση της εμπιστοσύνης στις ομάδες των
συνομήλικων τους
δυνατότητα διατύπωσης και κατανόησης συλλογισμών με
«τυπική νομοτέλεια»
αποδέσμευση από τα εμπειρικά δεδομένα, τάση για
θεωρητικό στοχασμό
αμφισβήτηση καθιερωμένων παραδοσιακών αξιών είτε σε
κοινωνικό, είτε σε ηθικό, είτε σε θρησκευτικό επίπεδο
αντιφατική συμπεριφορά, καθώς από τη μια δείχνει
ανατρεπτική διάθεση και από την άλλη αποδέχεται άκριτα
πολιτικές και ιδεολογικές κοσμοθεωρίες.
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
5

6. ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΗ



Η εφηβεία είναι η εποχή κατά την οποία αρχίζει να
διαμορφώνεται και η ιδεολογία του ατόμου.
Η ιδεολογία εξαρτάται από τις καινούριες
δυνατότητες
σκέψης,
αλλά
και
από
τη
συναισθηματική κινητοποίηση του εφήβου, την
ανάγκη να βρει τον δικό του χώρο.
Ο έφηβος μπορεί να κατανοήσει τη δομή της
κοινωνίας, τους νόμους που τη διέπουν και τις
κοινωνικές σχέσεις των ανθρώπων.
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
6

7. Μία οικεία, καθημερινή συζήτηση …
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
7

8. Η ΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΟΥΣ
ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ
αδυναμία προσφοράς κινήτρων για
δράση και ανάληψη ευθύνης εκ
μέρους των νέων
επιφυλακτικότητα,
υποτίμηση των δυνατοτήτων τους,
έως και απόρριψή τους
περιορισμός της ελευθερίας τους,
χωρίς
δυνατότητα
ανάληψης
πρωτοβουλιών εκ μέρους των
εφήβων και των νέων
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
8

9. ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ
Χάσμα γενεών:
Με τον συγκεκριμένο όρο δηλώνονται οι μεγάλες
διαφορές που χωρίζουν δύο επάλληλες γενεές:
α) τη γενιά των ωρίμων, που βρίσκεται στο προσκήνιο
της κοινωνικής δραστηριότητας,
και
β) τη νέα γενιά που ετοιμάζεται να τη διαδεχτεί.
Οι διαφορές αυτές αναφέρονται στην αντίληψη του
κόσμου, στο νόημα της ζωής, στο κύρος των αξιών, στους
τρόπους της καθημερινής συμπεριφοράς.
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
9

10. Από γενιά σε γενιά …
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
10

11. Αναζητώντας τα αίτια του φαινομένου
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
11

12. ΜΕΡΙΚΑ ΑΙΤΙΑ ΤΟΥ ΧΑΣΜΑΤΟΣ ΤΩΝ
ΓΕΝΕΩΝ
1.
2.
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
Η τεχνολογική ανάπτυξη και η έκρηξη γνώσεων,
δημιουργούν τεράστια απόσταση ανάμεσα στους
νέους και τους μεγαλύτερους, καθώς οι νέες γενιές
έχουν τεράστιες σε έκταση εμπειρίες.
Η ιλιγγιώδης ταχύτητα της ιστορικής εξέλιξης που
ανατρέπει
κοινωνικοπολιτικά
συστήματα,
παραδοσιακές ιδεολογίες και αξίες. Η απουσία
ιδεολογικού προσανατολισμού στην εποχή μας
προκαλεί ακόμα μεγαλύτερη σύγχυση μεταξύ νέων
και μεγαλυτέρων.
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
12

13. 3.
4.
5.
6.
Οι δυσκολίες που χαρακτηρίζουν την ανθρώπινη
επικοινωνία επιτείνουν την αποστασιοποίηση των
νέων.
Η δυσκολία της επαγγελματικής προοπτικής, ο
κίνδυνος της ανεργίας, η αβεβαιότητα για το μέλλον
προκαλούν άγχος στις νέες γενιές, που εύλογα
αποδίδουν τις ευθύνες στους μεγαλύτερους, οι οποίοι
με τη σειρά τους αδυνατούν να βρουν λύσεις
ικανοποιητικές.
Η κρίση του θεσμού της οικογένειας.
Η σύγχρονη ζωή στις μεγαλουπόλεις που καλλιεργεί
την αποξένωση, την αλλοτρίωση και την αδιαφορία.
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
13

14. 7.
8.
9.
Τα ΜΜΕ που προβάλλουν ακραία πρότυπα
συμπεριφοράς που επιτείνουν το πρόβλημα.
Η κρίση του εκπαιδευτικού συστήματος το οποίο δεν
ανταποκρίνεται στις προσδοκίες του εφήβου και του
νέου και αδυνατεί να δώσει δημιουργικές και
εποικοδομητικές κατευθύνσεις στους νέους. Ένα
δημιουργικό σχολείο θα ενίσχυε τη θέση του εφήβου
στην κοινωνία, ενώ το σύγχρονο ανταγωνιστικό
σχολείο τον υπονομεύει και τον οδηγεί στην
αντιπαράθεση με τον κόσμο των ενηλίκων.
Η ίδια η φύση του νέου που απορρίπτει και αμφισβητεί,
αλλά και η φύση των μεγαλυτέρων να αμφισβητούν (δες
παραπάνω)
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
14

15. ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ




Κρίση στις οικογενειακές και στις ανθρώπινες
σχέσεις εν γένει.
Πιθανές
παραβατικές
συμπεριφορές:
βία,
εγκληματικότητα, ναρκωτικά.
Κοινωνική και πολιτική αποτελμάτωση.
Αδρανοποίηση του πιο ζωντανού και δημιουργικού
κομματιού της ανθρώπινης κοινωνίας.
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
15

16. ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΟΥ
ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ




Οι μεγαλύτεροι οφείλουν να αποβάλουν την
υπερβολική συντηρητικότητα.
Εμπιστοσύνη στους νέους και μεγαλύτερη κατανόηση,
χωρίς τάσεις για διδάγματα και λόγια που δεν
παιδαγωγούν.
Στάση αυτοκριτικής των μεγαλυτέρων για τα έργα
και τις πράξεις τους. Η ειλικρίνεια και η αναγνώριση
των σφαλμάτων είναι πάντοτε εκτιμητέα.
Συνειδητοποίηση των σύγχρονων προβλημάτων των
νέων στις πραγματικές τους διαστάσεις.
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
16

17. 


Αναπροσαρμογή των εκπαιδευτικών στόχων, έμφαση
στον παιδαγωγικό ρόλο του σχολείου.
Εξουδετέρωση των αρνητικών παραγόντων ή
συνθηκών που παρεμποδίζουν την ελεύθερη εξέλιξη
του παιδιού, χωρίς άμεσους παρεμβατισμούς.
Στόχος να αποκτήσουν οι έφηβοι κριτική σκέψη,
υπευθυνότητα και δημιουργικές πρωτοβουλίες ώστε
να καταξιωθούν στον σύγχρονο κόσμο.
Προβολή ανάλογων προτύπων από τα ΜΜΕ.
Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
17

18. Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ
18