2018年7月20日に開催される「あかりんアワー」（千葉大学アカデミックリンクセンターにおける昼休み企画）でお話しする内容の公開バージョンです（演じる内容の２／３程度）。

1. 対話で見つける〈学び方〉
～レポート＆卒論、進路を考えよう～
1210あかりんアワー アカデミック・リンク企画
2018/07/20
千葉大学大学院社会科学研究院 准教授 横田明美

2. はじめに
〈学び方〉って、
教わったことありますか？
p.2

3. 自己紹介
横田明美 博士（法学）
行政法→環境法・情報法・消費者法
2006卒 2008卒 2013年学位取得
法学部→法科大学院→博士課程→千葉大学准教授
（＊2005年～2008年1月：旧ブログ運営）
研究者としての専門分野：
『義務付け訴訟の機能』（弘文堂、2017年）
↓ 環境法・消費者法・情報法の架橋へ
「ロボット・AIの行政規制」
弥永真生・宍戸常寿（編）『ロボット・AIと法』
（有斐閣、2018年） など
p.3

4. ２つのブログを合わせて書籍に
『カフェパウゼで法学を』（弘文堂、2018年7月）
p.4
2013年12月～2017年3月
「アシタノレシピ」・対話形式
SNS・知的生産（レポート→卒論）
2015年4月～2016年3月
「弘文堂スクエア」・叙述形式
法学学習＆進路

5. 本書の特徴：マンガ・対話・本文
p.5

6. サブタイトル＆今日のタイトル
「対話で見つける〈学び方〉」の意味
• ほんとは「自分の学び方の見つけ方」
• 当初案はそうだった･･･でも類書あり
• 『対話で見つける〈学び方〉』
– オマージュ元は『対話で学ぶ行政法』という本
– 実はダブル・ミーニング
• 「対話」という方法を用いた学び方
• 対話を通じて、「自分の学び方」を見つけよう
p.6

7. 本日の内容
• Ⅰ はじめに＆本書の紹介
• Ⅱ ちゃんとレポート書いたかい？
• Ⅲ 卒論を書くってどんな感じ？
• Ⅳ 自分の未来の作り方
～進路を考えよう
• Ⅴ おわりに
p.7

8. Ⅰ 本書の紹介
• 第Ⅰ部 大学生活を楽しもう――1年生編
• 第Ⅱ部 レポートをちゃんと書いてみよう
――2年生編
• 第Ⅲ部 法学を学ぶあなたに――3年生編
• 第Ⅳ部 卒論を書いてみよう――卒論編
• 第Ⅴ部 自分の未来を作るには――進路編
p.8

9. 本日の内容
• Ⅰ はじめに＆本書の紹介
• Ⅱ ちゃんとレポート書いたかい？
– 自分の〈内なる声〉を〈自学〉につなげる
– 〈問い〉と〈主張〉と〈論拠〉をそろえる
– 〈発想・整想・成果物〉を意識する
• Ⅲ 卒論を書くってどんな感じ？
• Ⅳ 自分の未来の作り方
～進路を考えよう
• Ⅴ おわりに
p.9

10. 自分の〈内なる声〉を〈自学〉につなげる
• 〈内なる声〉：自分のなかにあるタネ
• ちょっとした疑問
• はじめて聞いた専門用語や視点
• 既に学んだのにすっかり忘れていたこと
• 意欲やアイデア「次やってみよう」
• 大学はトライアングルで学ぶもの
– 〈大教室講義〉・〈少人数ゼミ〉・〈自学〉
の間で〈内なる声〉を受け渡す
p.10

11. 11

12. 〈問い〉と〈主張〉と〈論拠〉をそろえる
• 論文とは
〈問い〉と〈主張〉と〈論拠〉がそろった文章
のこと
– 戸田山和久『新版論文の教室』（NHK 出版・2012 年）
42 頁
• レポートとは
– 論文を書くためのステップを踏むための課題
– 「その問いは本当に答えるべきものか？」
p.12

13. 〈発想・整想・成果物〉を意識する
• 〈発想・整想・成果物〉を意識する
– 発想：頭の中から素材を出すこと
– 整想：伝わりやすさを意識して並び替え
• 重要度・順序・取捨選択の過程
– 成果物：対外的に提出する完成品
これらを一度にやろうとするとこんがらがる
「企画」と「編集」を分けよう
p.13

14. 14

15. 本日の内容
• Ⅰ はじめに＆本書の紹介
• Ⅱ ちゃんとレポート書いたかい？
• Ⅲ 卒論を書くってどんな感じ？
–調べ尽くして〈論文の型〉も探す
–〈リサイズ〉、ガマンするゾーン
–〈書き手目線〉と〈読み手目線〉
• Ⅳ 自分の未来の作り方
～進路を考えよう
• Ⅴ おわりに
p.15

16. 16

17. 17

18. 本日の内容
• Ⅰ はじめに＆本書の紹介
• Ⅱ ちゃんとレポート書いたかい？
• Ⅲ 卒論を書くってどんな感じ？
• Ⅳ 自分の未来の作り方
～進路を考えよう
• Ⅴ おわりに
p.18

19. 19

20. 20

21. 自分の〈持ち味〉って何だろう
• どうやって自分の〈強み〉・〈持ち味〉
をみつけたらいいんだろう？
– １つの基準には縛られないで！
– 学生のうちに、〈仮設定〉してトライ＆エ
ラーを積み重ねておこう
p.21

22. 22

23. 参考：本書作成時の「パーティ」と役割
p.23
出典：岡野純「『わかる化漫画家』という役割～いかに見つけて、活かしたか？」
2018年7月15日「カフェパウゼで法学を 読者の集い」報告資料

24. V おわりに
• レポート：〈問い〉をきちんと扱うための練習
– 〈発想・整想・成果物〉を自分のものに
• 卒論：〈論文〉を１から仕上げるための長期戦
– 自分の「領域」を仮設定して、闘う
– 〈書き手目線〉も〈読み手目線〉も大事
• 進路：パーティごとに自分の立場を決める
– ジェネラリストも、スペシャリストもできる人材へ
– 「まだ存在しない役割」も組み合わせ次第
p.24

25. 参考：レポート作成技法は
法学などの論述式試験にも使えます
• よくある誤解
• 「覚えていることを吐き出す試験」
• 「六法が持ち込めるのだから勉強しなくて良い」
• 論述式試験＝「即興レポート」
– 法体系が頭の中にインプットできている
– 問題に応じたかたちで頭から引き出せる
– 文章が適切な段落分けのもとで整理されてい
る
– 時間内に長文を正確に書き切れる
p.25

26. 参考：質問シートの使い方
（本書・174頁Work６）
• 1 ．〈内なる声〉をメモしながら報告を聞く
• 2 ．質問シートに書く
– キーワード（主張）
– 趣旨（理由・証拠）
• 3 ．提出と並び替え
– 手控えのために写真を撮り、報告者に提出
– 報告者は質問順を並び替える
• 4 ．質疑応答
– 報告者（司会）に当てられたら
– 質問の骨子→その理由→聞きたい内容、となるよ
うに質問する
p.26

27. 「質問シート」の例
（本書・174頁Work６）
p.27

28. 「質問シート」の例
（本書・175頁Work６）
p.28