.

1. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PLANEACIÓN SEMESTRAL
Psicólogo: Aide Ortega Alumno: Diego Hernández Institución: CEDAFAMP
Fecha Hora Actividades Propósito Desarrollo Metodología Material Evaluación
Fechas
acordadas
Hora
acordada
Actividades
acorde al
caso.
Determinar si
será una,
dos, tres
actividades
etc.
Que es lo
¿Que busca
con esa
actividad?
¿Qué área
fortalecerá al
niño?
Como estará
dividida su
sesión. Leer
reglas, juego,
limpieza de
cubículo etc.
¿Cómo lo va
hacer? De
manera
expositiva,
juego,
discusión,
lectura, etc
Que materiales
va utilizar en la
sesión. Papel
hojas, lápiz
colores,
rompecabezas,
computadora
etc.
De qué
manera va
evaluar la
sesión. Por
preguntas,
por trabajo
terminado
(colorear,
recortes etc)
Marzo 7 4:00pm -Ejercicios de
articulación.
-Contar cuento
con
onomatopeyas.
-Identificar
sonido de la A
y E.
-Ejercitar
músculos
articulatorios.
-Buena
expresión de
onomatopeyas.
-Reconocer el
sonido de la A
y E, y en que
palabras se
utiliza.
Abrir con
ejercicios
articulatorios,
contar cuento
con
onomatopeyas.
Identificar las
letras.
-Expositiva.
-Juego.
-Hoja de cuento.
-Imágenes de
personajes.
-Hoja con letras.
-Pegamento.
-Pinturas.
-Brillantina.
-Cuaderno.
-Identificar las
letras A y E y
su sonido.
Marzo 8 4:00pm -Ejercicios de
articulación.
-Identificación
de sonidos de
I, O, U.
-Ejercitar
músculos
articulatorios.
-Reconocer
sonidos de
Ejercitar los
músculos
articulatorios,
reconocer las
-Expositiva.
-Juego.
-Hoja con letras.
-Pegamento.
-Pinturas.
-Brillantina.
-Cuaderno.
-Identificar las
letras I, O y U
y su sonido.

2. letras I, O, U, y
palabras en las
que se utilizan.
vocales
decorándolas.
Marzo 14 4:00pm -Crear una
historia de su
familia con un
títere.
-Leer un
cuento con
sonidos de
animales.
-Identificar
sonidos de los
animales
mientras le
pega con una
pelota.
-Conocer su
interacción con
su familia.
-Mejor dicción
y confianza al
reproducir
sonidos.
-Desarrollo
psicomotor
relacionada
con la
cognitiva.
Crear la
historia con el
títere, leer el
cuento
mientras
identifica los
sonidos de los
animales.
Emitir el sonido
de los
animales
seleccionados.
-Juego -Títere.
-Libro
interactivo.
-Imágenes de
animales.
-Pelota.
-Emisión
correcta de
los sonidos.
Marzo 15 4:00pm *Suspensión.
Marzo 21 4:00pm -Memorizar
frases.
-Identificar
objetos y
describir que
son.
-Identificar
sonidos de
animales
mientras se
camina en un
8.
-Lenguaje
receptivo y
memoria a
corto y largo
plazo.
-Percepción y
lenguaje
expresivo.
-Actividad
motriz gruesa y
lenguaje
expresivo.
-Comenzar con
memorización
de una frase.
Mostrarle una
caja con
objetos, por
medio del tacto
adivinar que
es. Finalmente
coordinar la
expresión de
sonidos
mientras se
concentra en
caminar.
-Expositiva.
-Juego.
-Frases “En
boca cerrada no
entran moscas”.
-Recordar la
frase al final
de la sesión.
-Descifrar los
objetos.
-Poder
expresar bien
los sonidos.

3. Marzo 22 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
- Actividad
para identificar
grupos
semánticos;
animales,
personas,
medios de
transporte.
- Collar de
sopa.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Estimular el
habla,
reconocer
grupos
semánticos y
emitir sonidos
bien
articulados.
-Desarrollar la
concentración.
Comenzar con
la actividad del
libro,
desarrollar las
dos
actividades
preparadas y
hablar con la
mamá para
darle
actividades en
casa.
-Juego. -Libro
-Hojas
-Tijeras
-Colores
-Hilo
-Sopa
-Respuestas
a las
preguntas al
final de la
sesión.
Marzo 29 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
-Repetir
sonidos del
cuerpo
humano.
-Contar cuento
y hacer
preguntas
sobre este.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Mejor
articulación y
confianza en
su voz.
- Desarrollar el
lenguaje
comprensivo y
Comenzar con
la actividad del
libro, seguir
con la
repetición de
los sonidos en
el video y
finalizar
contando el
cuento y
verificar la
comprensión
con preguntas.
-Juego
-Expositiva
-Lectura
-Libro.
-Computadora
(video).
-Hojas con
cuento.
-Verificar la
repetición de
la expresión
correcta.
- Hacer
preguntas.

4. articulación de
expresiones.
Abril 4 4:00pm -Dibujar los
sentimientos
más comunes
en papá y
mamá
-Descubrir que
situaciones le
producen
incomodidad o
ansiedad.
-Profundizar
más en saber
cómo es la
relación con
sus padres.
-Descubrir y
desarrollar
habilidades
sociales.
Comenzar
preguntándole
más sobre su
familia, si le
gusta y pedirle
que vaya
dibujando la
cara de cómo
describe a sus
papás.
-Juego -Dibujos de
siluetas en
blanco.
-Colores
-imágenes.
Observando
la reacción
del niño a las
diferentes
actividades. Y
los resultados
obtenidos en
cada una.
Abril 5 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
-Presentarle
sinónimos de
palabras ya
conocidas.
-Rompe-
cabezas de
batelenguas.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Desarrollar el
lenguaje
expresivo.
-Mejorar viso-
percepción.
Comenzar con
actividad del
libro,
presentarle
imágenes de
diferentes
personas u
objetos y darle
sinónimos de
ellos, armar
rompecabezas.
-Juego
-Solución de
problemas.
-Libro
-Figuras de
objetos.
Rompe-cabezas
de batelenguas.
-Verificar si
logra
identificar los
objetos por
sus variados
nombres.
-Finalizar el
rompe-
cabezas.
Abril 11 4:00pm -Pescando
palabras
-Colores y
sentimientos
-Practicar las
diferentes
palabras ya
aprendidas.
- Hacer más
insight en sus
sentimientos.
Comenzar con
la actividad de
de las
palabras, darle
la caña de
pescar, y en
una tina o
bote, poner las
-Juego -Caña de pescar
(imán) y
palabras
-bolitas de
colores
-Verificar si
logra decir las
palabras e
identificarlas.
-Que logre
expresarse y
abrirse a la
actividad.

5. diferentes
palabras y que
él las “pesque”
y las pueda
decir. Después
con una bolsa
poner
diferentes
bolitas de
diferentes
colores y
dependiendo el
color que
saque será
una pregunta
para hacer
más insight
sobre su vida.
Abril 12 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
-Enseñar
partes del
cuerpo.
-Seguir una
línea con
granitos de
arroz.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
expresivo.
-Desarrollar
concentración
en los detalles.
Actividad de
entrada con el
libro de
habilidades.
Con tarjetas
dinámicas
introducir
nuevos
conceptos de
partes del
cuerpo.
Terminar con
actividad de
concentración.
-Juego
-Exposición.
-Libro.
-Tarjetas con
imágenes.
-Arroz.
-Hoja con una
línea.
-Pegamento.
-Éxito al
identificar
diferentes
partes del
cuerpo.
-Lograr seguir
una línea sin
desesperarse.
Abril 18 4:00pm -Silueta del
cuerpo.
- Seguir
desarrollando
Comenzar con
la actividad de
-Juego -Dibujos
-Colores
Lograr una
mejor

6. - Dibujo del
árbol.
su habilidad de
insight, para
que exprese
sus
sentimientos.
la imagen del
árbol, para
saber cómo se
siente en ese
día y después
ponerlo a
pintar la silueta
humana
dependiendo
de sus
sentimientos
apertura de
su parte al
hablar de sus
sentimientos
y posibles
porque.
(teniendo en
cuenta su
edad)
Abril 19 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
-Describir
lamina de un
escenario.
-Seguir espiral
con frijoles.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Desarrollar
lenguaje
expresivo.
-Concentra-
ción.
Comenzar con
actividad de
entrada,
presentar
laminar y pedir
una
descripción de
ella (estimular
con preguntas
si es
necesario),
terminar con
actividad de
atención.
-Descripción.
-Juego.
-Libro.
-Lamina de un
escenario con
acciones.
-Frijoles.
-Hoja.
-Pegamento.
-Describir por
lo menos 3
acciones de
las que se
presentan en
la lámina.
-Lograr
terminar el
espiral sin
dejar
espacios
vacíos.
Abril 25 4:00pm
Abril 26 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
-Imágenes sin
sentido.
Explicar el por
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
Actividad de
entrada del
libro, presentar
laminas que no
tengan sentido
y el paciente
explicara él
-Juego.
-Solución de
problemas.
-Libro.
-Láminas de
imágenes sin
sentido.
-Lentejas.
-Pegamento.
-Dibujo.
-Lograr dar el
porqué de las
imágenes.
-Terminar de
llenar el
dibujo.

7. qué no tienen
sentido.
-Llenar dibujo
de lentejas uno
por uno.
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
expresivo.
-Atención.
porque no
tiene sentido
cada una.
Terminar con
actividad de
atención.
Mayo 2 4:00pm
Mayo 3 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
-Jugar veo-veo
con láminas.
-Preguntas de
contraste y
semejanzas
entre
imágenes de
una oveja y un
león.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
expresivo y
comprensivo.
Actividad de
apertura en el
libro. Tomar
una lámina con
algún objeto y
describir en
forma de veo-
veo el objeto,
el paciente
tomara turnos
para adivinar y
describir. –
Contrastar dos
objetos
mientras se
buscan sus
semejanzas.
-Juego. -Libro.
-Láminas de
objetos.
-Dibujos de
oveja y león.
-Algodón.
-Pegamento.
-Pintura
anaranjada.
-Colores.
-Poder
adivinar el
objeto que se
describe y
poder
describir el
objeto que le
toco.
Poder
contrastar y
asemejar a
los animales.
Mayo 9 4:00pm -Clausura con
psicóloga
clínica.
-Explicar la
importancia de
que practique
todo lo que
vimos.
-Lograr que
siga trabajando
durante las
vacaciones.
-Explicar la
importancia de
seguir
mejorando su
lenguaje.
-Expositiva. -Hoja
compromiso.
-Aceptar el
compromiso.

8. -Llevar a cabo
un
compromiso.
Mayo 10 4:00pm -Clausura con
los padres.
-Repaso de
todas las
actividades.
-Firmar
compromiso.
-Evaluar
avances y
áreas a
trabajar.
-Conocer las
actividades
que se llevaran
a cabo en las
vacaciones.
-Comprome-
terse a trabajar
en las
vacaciones.
Hablar de las
dudas u
observaciones
que tenga el
padre.
Asegurarse de
que se trabaje
en vacaciones.
Formar un
compromiso.
-Expositiva. -Hoja con
recomenda-
ciones.
-Hoja de
compromiso.
-Llegar a un
compromiso.
UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PLANEACIÓN SEMESTRAL
Psicólogo: Aide Ortega Alumno: Jose Espinoza Institución: CEDAFAMP
Fecha Hora Actividades Propósito Desarrollo Metodología Material Evaluación
Fechas
acordadas
Hora
acordada
Actividades
acorde al
caso.
Determinar
si será una,
dos, tres
actividades
etc.
Que es lo
¿Que busca
con esa
actividad?
¿Qué área
fortalecerá
al niño?
Como estará
dividida su
sesión. Leer
reglas,
juego,
limpieza de
cubículo etc.
¿Cómo lo va
hacer? De
manera
expositiva,
juego,
discusión,
lectura, etc
Que materiales
va utilizar en la
sesión. Papel
hojas, lápiz
colores,
rompecabezas,
computadora
etc.
De qué
manera va
evaluar la
sesión. Por
preguntas,
por trabajo
terminado

9. (colorear,
recortes etc)
Marzo 8 5:00pm -Memorama
de palabras e
imágenes.
-Mencionar
acciones que
se están
llevando a
cabo en
imágenes.
-Coordinación
entre vocales
y
movimientos
corporales.
-Trabajar la
lectura,
identificar
imágenes y
su
significado.
-Utilizar
auxiliares al
expresarse.
-Ejercitar
coordinación
motriz gruesa
e
identificación
de vocales.
Presentar
juego de
memorama,
describir las
actividades
que se llevan
a cabo en las
imágenes
presentadas.
Actividad
física de
coordinar
vocales con
un
movimiento
físico
especifico.
-Juego. -Memorama.
-Láminas de
acciones.
-Imágenes de
vocales.
-Lograr
encontrar
pares.
-Conjugar las
acciones.
-Conectar
movimientos
con vocales.
Marzo 9 5:00pm -Terapia de
juego.
- Entrevista
clínica para
niños sobre
su pasado y
como esta ha
afectado su
autoestima o
posiblemente
su problema
de lenguaje.
Tener una
entrevista con
el psicólogo
clínico.
-Entrevista. -Pinturas.
-Dibujos.
-Evaluar su
estado
emocional en
relación con el
pasado.
Marzo 15 5:00pm *Suspensión
de
actividades.
Marzo 16 5:00pm -Actividad
manual.
-Abre terapia
para
Entablar
conversación
-Juego. -Pintura.
-Batelenguas.
-Lograr
obtener

10. -Entrevista de
terapia de
juego con el
psicólogo
clínico.
-Creación de
su familia con
plastilina.
colaborar con
la entrevista.
-Buena
disposición
para trabajar
con el
psicólogo
clínico.
-Indagar su
situación
familiar.
con el
paciente
mientras se
lleva a cabo
una cajita de
palitos. Crear
monitos de
plastilina que
representen a
su familia.
-Pegamento.
-Plastilina.
información de
cómo se
relaciona con
su familia.
Marzo 22 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Leer un
cuento y
hacer
preguntas
sobre este.
-Diferencias y
semejanzas
entre un león
y una oveja.
-Memorizar
un poema
corto.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
comprensivo.
-Lenguaje
expresivo.
-Memoria a
largo y corto
plazo.
Se comenzara
con la
actividad de
entrada en el
libro de
trabajo, leer
juntos un
cuento y
hacer
preguntas.
Decorar una
oveja y un
león y buscar
sus
diferencias y
semejanzas.
Memorizar un
poema corto.
-Juego.
-Lectura.
-Libro.
-Historia.
-Hoja de
preguntas.
-Hojas con
animales.
-Pegamento.
-Algodón.
-Pintura.
-Poema corto.
-Contestar
preguntas
correctamente.
-Poder
identificar
diferencias y
semejanzas.
-Lograr
memorizar.
Marzo 23 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
Comenzar
con actividad
de entrada,
hacer
actividades
-Manua-
lidades.
-Lectura.
-Libro.
-Hoja con una
línea a seguir.
-Arroz.
-Pegamento.

11. -Seguir una
línea con un
arroz a la vez.
-Caja de la
confianza.
inicio de la
sesión.
-Atención fija.
-Autoestima.
planeadas.
Hablar con el
papa de las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
semana.
-Batelenguas.
-Pintura.
Marzo 29 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Jugar veo-
veo.
-Crear una
historia con
imágenes
(estimular si
es necesario).
-Memorizar
poema.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
expresivo.
-Memo-
rización a
corto y largo
plazo.
Comenzar
con actividad
de apertura,
jugar veo-veo.
Contar
historia con
personajes
que se le
darán en la
sesión.
Verificar la
memorización
del poema.
-Juego.
-Memo-
rización.
-Libro.
-Tarjetas con
imágenes.
-Personajes
para crear una
historia.
-Hoja de poema.
-Lograr
expresarse
bien en las
diferentes
actividades.
-Recordar por
lo menos
mitad del
poema.
Marzo 30 5:00pm
Abril 5 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Cuentos con
trama sencilla
y palabras
faltantes que
pueda
adivinar.
-Memorama.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
expresivo.
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
las tres
actividades
planeadas
para el día.
Decirle al
padre las
-Juego.
-Lectura.
-Libro.
-Cuento con
palabras
faltantes.
-Tarjetas para
memorama.
-Imágenes de
diferentes
grupos
semánticos.
-Lograr decir
las palabras
faltantes.
-Cooperar en
el juego de
memorama.
-Poder
identificar los
diferentes

12. -Organizar
imágenes por
grupos
semánticos.
-Memoria a
corto plazo y
atención fija.
-Atención fija.
actividades
que trabajara
en casa.
grupos
semánticos.
Abril 6 5:00pm
Abril 12 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Sopa de
letras.
-Llenar dibujo
con lentejas,
una por una.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lecto-
escritura.
-Atención fija.
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
-Juego.
-Solución de
actividades.
-Libro.
-Hojas con sopa
de letras.
-Cartón de
cascara de
huevo con
dibujo.
-Encontrar
todas las
palabras.
-Lograr poner
una por una
sin dejar la
actividad.
Abril 13 5:00pm
Abril 19 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Preguntas de
en qué se
parecen en
que no se
parecen.
-Jugar basta.
-Descubrir
disparates en
frases que se
le dice.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
receptivo y
expresivo.
Comenzar
con actividad
de apertura,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicarle al
padre que
actividades se
trabajaran en
la semana.
-Juego.
-Lectura.
-Libro.
-Hoja con
preguntas.
-Hojas.
-Lápiz.
-Frases con
disparates.
-Lograr
expresar
diferencias y
semejanzas.
-Explicar
porque no
tienen sentido
las frases.

13. Abril 20 5:00pm
Abril 26 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Hacer
origami
siguiendo
instrucciones.
-Encuentra
las
diferencias.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lecto-
escritura y
lenguaje
expresivo.
-Discri-
minación
visual.
-Atención fija.
Comenzar
con actividad
de apertura,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicarle al
padre que
actividades se
trabajaran en
la semana.
-Seguir
instrucciones.
-Lectura.
-Libro.
-Hojas de papel.
-Instrucciones
de origami.
-Hoja de trabajo
para diferencias.
-Lograr
terminar
mínimo una
forma de
origami.
-Encontrar
todas las
diferencias.
Abril 27 5:00pm
Mayo 3 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Palabras
valiosas.
-Mensajes
“telefónicos”
para sus
familiares.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Compren-
sión lectora.
-Lenguaje
expresivo.
Comenzar
con actividad
de apertura,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicarle al
padre que
actividades se
trabajaran en
la semana.
-Escritura.
-Lectura.
-Libro.
-Hojas.
-Lápiz.
-Hoja decorada
de mensaje.
-Plumones.
-Lograr
escribir varias
palabras.
-Escribir un
mensaje para
sus papas y
hermana.
Mayo 4 5:00pm

14. Mayo 10 5:00pm -Clausura con
psicólogo
clínico.
-Explicar la
importancia
de seguir
trabajando.
-Firmar
compromiso.
-Lograr que
se siga
trabajando en
las
vacaciones.
Hacer un
recuento de
todo lo que se
vio y porque
es importante.
-Expositiva. -Hoja de
compromiso
formal.
-Llegar a un
compromiso.
Mayo 11 5:00pm -Clausura con
los padres.
-Repaso de
todas las
actividades.
-Firmar
compromiso.
-Evaluar
avances y
áreas a
trabajar.
-Conocer las
actividades
que se
llevaran a
cabo en las
vacaciones.
-Comprome-
terse a
trabajar en
las
vacaciones.
Hablar de las
dudas u
observaciones
que tenga el
padre.
Asegurarse
de que se
trabaje en
vacaciones.
Formar un
compromiso.
-Expositiva. -Hoja de
recomenda-
ciones.
-Firmar
compromiso.
-Llegar a un
compromiso.
UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PLANEACIÓN SEMESTRAL
Psicólogo: Aide Ortega Alumno: Carlos Ramos Institución: CEDAFAMP
Fecha Hora Actividades Propósito Desarrollo Metodología Material Evaluación

15. Fechas
acordadas
Hora
acordada
Actividades
acorde al
caso.
Determinar si
será una,
dos, tres
actividades
etc.
Que es lo
¿Que busca
con esa
actividad?
¿Qué área
fortalecerá al
niño?
Como estará
dividida su
sesión. Leer
reglas,
juego,
limpieza de
cubículo etc.
¿Cómo lo va
hacer? De
manera
expositiva,
juego,
discusión,
lectura, etc
Que materiales
va utilizar en la
sesión. Papel
hojas, lápiz
colores,
rompecabezas,
computadora
etc.
De qué
manera va
evaluar la
sesión. Por
preguntas,
por trabajo
terminado
(colorear,
recortes etc)
Marzo 8 5:00pm -Sesión con
psicóloga
clínica.
Marzo 9 5:00pm -Identificación
de objetos y su
utilidad (frutas,
personas,
animales,
instrumentos).
-Tema de
Higiene:
Bañarse de
forma correcta.
-Caja de
batelenguas.
-Identificación
visual.
-Trabajar
lenguaje
receptivo-
visual.
-Reconocer
pautas de
higiene.
Concentración
y ejercitar
motricidad.
Presentarle
tarjetas con
diferentes
objetos,
identificarlos.
-Explicar
importancia
de bañarse.
Caja para
trabajar
atención.
-Expositiva.
-Juego.
-Tarjetas con
imágenes.
-Láminas de
higiene.
-Batelenguas.
-Pegamento.
-Pinturas.
-Poder
nombrar los
objetos.
Marzo 15 5:00pm *Suspensión
de actividades.
Marzo 16 5:00pm -Actividades de
Higiene:
Lavarse los
dientes.
-Descripción
de imágenes.
-Reconocer la
necesidad de
lavarse los
dientes
mínimo tres
veces al día.
Comenzar
con actividad
de higiene.
Describir
imágenes y
terminar con
-Expositiva.
-Descripción.
-Manual.
-Láminas de
higiene.
-Imágenes.
-Poder
describir
imágenes.

16. -Actividad
manual.
-Trabajar el
lenguaje
descriptivo.
-Trabajar
actividad
motora fina y
desarrollar
paciencia.
actividad
manual.
Marzo 22 5:00pm *Sesión con
psicóloga
clínica.
Marzo 23 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Basicas”.
-Laminas
sobre
actividades de
higiene.
-Reconocer
grupos
semánticos
entre animales
y humanos.
-Construir caja
de
batelenguas.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Mejorar sus
acciones
cotidianas.
-Identificar
grupos
semánticos.
-Actividad
motriz gruesa
y fina.
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
-Expositiva.
-Actividad
manual.
-Libro.
-Láminas de
higiene.
-Hojas con
animales y
humanos.
-Tijeras.
-Colores.
-Pintura.
-Batelenguas.
-Entender
importancia
de porque es
necesaria la
higiene.
-Diferenciar
grupos
semánticos.
Marzo 29 5:00pm
Marzo 30 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Basicas”.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
-Juego. -Libro.
-5 globos de dif.
colores.
-Plumon.
-Poder
identificar
emociones.

17. -Explicar y
crear los 5
globos de las
emociones.
-Presentar
caso de enojo.
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Control de
emociones.
actividades
planeadas y
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
-Harina.
-Caso.
Abril 5 5:00pm
Abril 6 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Básicas”.
-Lámina de
Higiene:
Peinarse.
-Caso de
emociones:
miedo.
-Imagen de
lentejas.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Mejorar
higiene
personal.
-Reconocer
emociones.
-Atención fija.
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
-Expositiva.
-Juego.
-Libro.
-Lamina.
-Caso.
-Colores.
-Lentejas.
-Hoja de
imagen.
-Identificar la
emoción
apropiada.
-Avanzar el
dibujuo.
Abril 12 5:00pm
Abril 13 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Básicas”.
-Lámina de
Higiene: Lavar
manos.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicar al
-Expositiva.
-Juego.
-Libro.
-Lamina.
-Rompe-
cabezas.
-Identificar
emociones.
-Lograr
terminar las
figuras.

18. -Caso de
emociones:
Tristeza.
-Construcción
de
rompecabezas.
inicio de la
sesión.
-Mejorar
higiene
personal.
-Control de
emociones.
-Orientación
viso-motora.
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
Abril 19 5:00pm
Abril 20 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Básicas”.
-Lámina de
Higiene: Lavar
cara.
-Caso de
emociones:
Felicidad.
-Identificación
y descripción
de grupos
semánticos.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Mejorar
higiene
personal.
-Control de
emociones.
-Lenguaje
expresivo.
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
-Expositiva.
-Juego.
-Solución de
caso.
-Libro.
-Lamina.
-Colores.
-Caso.
-Hojas con
grupos
semánticos.
-Poder
solucionar
caso.
-Identificar
grupos
semánticos.
Abril 26 5:00pm
Abril 27 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Básicas”.
-Lámina de
Higiene:
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
-Expositiva.
-Juego.
-Solución de
caso.
-Libro.
-Lamina.
-Caso.
-Hilo.
-Sopa gruesa.
-Identificar
emoción.
-Lograr
ensartar las
sopa en el
hilo.

19. Limpiar
zapatos.
-Caso de
emociones:
Sorpresa.
-Collar de
sopa.
inicio de la
sesión.
-Mejorar
higiene
personal.
-Control de
emociones.
-Fijar
atención.
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
Mayo 3 5:00pm
Mayo 4 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Básicas”.
-Láminas de
higiene.
-Caso múltiple
de emociones.
-Repetir
sonidos del
cuerpo.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Mejorar
higiene
personal.
-Control de
emociones.
-Lenguaje
expresivo.
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
-Expositiva.
-Solución de
casos.
-Repetición.
-Libro.
-Todas las
láminas de
higiene.
-Caso.
-Video.
-Reconocer
emociones.
-Repetición
exitosa.
Mayo 10 5:00pm -Clausura con
psicólogo
clínico.
-Explicar la
importancia de
-Lograr que
se siga
trabajando en
las
vacaciones.
Hacer un
recuento de
todo lo que se
vio y porque
es importante.
-Expositiva. -Hoja de
compromiso
formal.
-Llegar a un
compromiso.

20. seguir
trabajando.
-Firmar
compromiso.
Mayo 11 5:00pm -Clausura con
los padres.
-Repaso de
todas las
actividades.
-Firmar
compromiso.
-Evaluar
avances y
áreas a
trabajar.
-Conocer las
actividades
que se
llevaran a
cabo en las
vacaciones.
-Comprome-
terse a
trabajar en las
vacaciones.
Hablar de las
dudas u
observaciones
que tenga el
padre.
Asegurarse
de que se
trabaje en
vacaciones.
Formar un
compromiso.
-Expositiva. -Hoja de
recomenda-
ciones.
-Firmar
compromiso.
-Llegar a un
compromiso.