Enviar pesquisa
Carregar
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
•
1 gostou
•
599 visualizações
Ahmed Hussein
Seguir
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 10
Recomendados
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
mnahjj
الوحدة الثالثة - مقرر المناهج
الوحدة الثالثة - مقرر المناهج
mnahjj
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
الوحدة الثانية - مقرر المناهج
الوحدة الثانية - مقرر المناهج
mnahjj
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة
Ahmed Hussein
تنظيمات المناهج
تنظيمات المناهج
Magdy Aly
علم المناهج التصميمية
علم المناهج التصميمية
HusseinAzher
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
Magdy Aly
Recomendados
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
mnahjj
الوحدة الثالثة - مقرر المناهج
الوحدة الثالثة - مقرر المناهج
mnahjj
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
الوحدة الثانية - مقرر المناهج
الوحدة الثانية - مقرر المناهج
mnahjj
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة
Ahmed Hussein
تنظيمات المناهج
تنظيمات المناهج
Magdy Aly
علم المناهج التصميمية
علم المناهج التصميمية
HusseinAzher
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
Magdy Aly
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print
Iwel Nagan
خطوات تدريس مواد التربية الاسلامية
خطوات تدريس مواد التربية الاسلامية
mnahjj
1385981023.5487نماذج من استراتيجيات التدريس د. القميزي
1385981023.5487نماذج من استراتيجيات التدريس د. القميزي
جمال سعدي البيضاوي
مقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاج
أحمد هيهات
المنهج التقليدى
المنهج التقليدى
Magdy Aly
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
Abdurrahman Ayman Abdella
المناهج مقدمة
المناهج مقدمة
Magdy Aly
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرةالسابعة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرةالسابعة
Ahmed Hussein
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
Magdy Aly
تطوير المنهج
تطوير المنهج
Hanaa Ahmed
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
Magdy Aly
67882 المنهج1
67882 المنهج1
Iwel Nagan
المنهج والتقويم المنظومى
المنهج والتقويم المنظومى
Mahmoud Rashad aboalia
نماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليمية
jamalAlmalki
دورة طرائق التدريس السادسة
دورة طرائق التدريس السادسة
ghassanalmusawi
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهج
abeer_lethey
تأملات عن المنهج
تأملات عن المنهج
Misrians Home
شرح تنفيذ عرض بريزي
شرح تنفيذ عرض بريزي
najeyah
المنهج
المنهج
Magdy Aly
النظرية الأساسية Basic theory
النظرية الأساسية Basic theory
طيبة الزنيدي
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print
Iwel Nagan
خطوات تدريس مواد التربية الاسلامية
خطوات تدريس مواد التربية الاسلامية
mnahjj
1385981023.5487نماذج من استراتيجيات التدريس د. القميزي
1385981023.5487نماذج من استراتيجيات التدريس د. القميزي
جمال سعدي البيضاوي
مقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاج
أحمد هيهات
المنهج التقليدى
المنهج التقليدى
Magdy Aly
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
Abdurrahman Ayman Abdella
المناهج مقدمة
المناهج مقدمة
Magdy Aly
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرةالسابعة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرةالسابعة
Ahmed Hussein
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
Magdy Aly
تطوير المنهج
تطوير المنهج
Hanaa Ahmed
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
Magdy Aly
67882 المنهج1
67882 المنهج1
Iwel Nagan
المنهج والتقويم المنظومى
المنهج والتقويم المنظومى
Mahmoud Rashad aboalia
نماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليمية
jamalAlmalki
دورة طرائق التدريس السادسة
دورة طرائق التدريس السادسة
ghassanalmusawi
Mais procurados
(17)
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجي
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print
خطوات تدريس مواد التربية الاسلامية
خطوات تدريس مواد التربية الاسلامية
1385981023.5487نماذج من استراتيجيات التدريس د. القميزي
1385981023.5487نماذج من استراتيجيات التدريس د. القميزي
مقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاج
المنهج التقليدى
المنهج التقليدى
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
المناهج مقدمة
المناهج مقدمة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرةالسابعة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرةالسابعة
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
تطوير المنهج
تطوير المنهج
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
67882 المنهج1
67882 المنهج1
المنهج والتقويم المنظومى
المنهج والتقويم المنظومى
نماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليمية
دورة طرائق التدريس السادسة
دورة طرائق التدريس السادسة
Destaque
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهج
abeer_lethey
تأملات عن المنهج
تأملات عن المنهج
Misrians Home
شرح تنفيذ عرض بريزي
شرح تنفيذ عرض بريزي
najeyah
المنهج
المنهج
Magdy Aly
النظرية الأساسية Basic theory
النظرية الأساسية Basic theory
طيبة الزنيدي
تطوير المنهج
تطوير المنهج
hala_mtam
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمي
Zozza Zakaria
التصميم التعليمي مراحل -
التصميم التعليمي مراحل -
Ahlam Abdullah
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
Heba Hoba
نواتج التعلم R
نواتج التعلم R
midomando
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليمي
Azoz Aseeri
4007تطوير المنهج
4007تطوير المنهج
Iwel Nagan
نماذج التصميم
نماذج التصميم
فيصل ناصر
Destaque
(13)
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهج
تأملات عن المنهج
تأملات عن المنهج
شرح تنفيذ عرض بريزي
شرح تنفيذ عرض بريزي
المنهج
المنهج
النظرية الأساسية Basic theory
النظرية الأساسية Basic theory
تطوير المنهج
تطوير المنهج
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمي
التصميم التعليمي مراحل -
التصميم التعليمي مراحل -
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
نواتج التعلم R
نواتج التعلم R
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليمي
4007تطوير المنهج
4007تطوير المنهج
نماذج التصميم
نماذج التصميم
Semelhante a مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
ask
ask
mohmmed30209
أساليب وأنواع التعلم
أساليب وأنواع التعلم
shekha fares
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
Intesar Almugren
الوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلمية
Paul Hani
علم المناهج الدراسية 1
علم المناهج الدراسية 1
yusriya aljamil
طرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعي
رؤية للحقائب التدريبية
الأسئلة الصفية 2
الأسئلة الصفية 2
جنان الرحمن
المناهج.ppt
المناهج.ppt
HashemahAlhazmi1
علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2
yusriya aljamil
Approche objectif approche compétence
Approche objectif approche compétence
Erradi Mohamed
التعلم المفرد
التعلم المفرد
uqu
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
heldaAnton
الأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهج
maryam_s
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
Faten Nasser
طرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديث
Hariz Syafiq
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
wedad111
Session 4 evaluation of students personal development
Session 4 evaluation of students personal development
Ibrahim Suliman
بيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
بيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
امل العايد
ملخص دورة فى التعلم النشط
ملخص دورة فى التعلم النشط
guestbfd7302
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
Semelhante a مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
(20)
ask
ask
أساليب وأنواع التعلم
أساليب وأنواع التعلم
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
الوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلمية
علم المناهج الدراسية 1
علم المناهج الدراسية 1
طرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعي
الأسئلة الصفية 2
الأسئلة الصفية 2
المناهج.ppt
المناهج.ppt
علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2
Approche objectif approche compétence
Approche objectif approche compétence
التعلم المفرد
التعلم المفرد
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
الأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهج
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
طرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديث
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
Session 4 evaluation of students personal development
Session 4 evaluation of students personal development
بيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
بيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
ملخص دورة فى التعلم النشط
ملخص دورة فى التعلم النشط
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
Mais de Ahmed Hussein
English Grammers
English Grammers
Ahmed Hussein
Disruptive behavior
Disruptive behavior
Ahmed Hussein
Classroom management
Classroom management
Ahmed Hussein
Classroom disruption
Classroom disruption
Ahmed Hussein
Classroom management strategies for effective instruction
Classroom management strategies for effective instruction
Ahmed Hussein
Classroom management presentation nov 20th
Classroom management presentation nov 20th
Ahmed Hussein
Classroom management 2
Classroom management 2
Ahmed Hussein
Distressed disruptive behavior
Distressed disruptive behavior
Ahmed Hussein
Thesis statements work shop
Thesis statements work shop
Ahmed Hussein
Essay writing
Essay writing
Ahmed Hussein
Thesis writing
Thesis writing
Ahmed Hussein
4 learner language interlanguage
4 learner language interlanguage
Ahmed Hussein
4 learner error analysis
4 learner error analysis
Ahmed Hussein
Error. analysis
Error. analysis
Ahmed Hussein
Error correction
Error correction
Ahmed Hussein
Error correction in a communicative class
Error correction in a communicative class
Ahmed Hussein
Error correction and feedback
Error correction and feedback
Ahmed Hussein
English grammar teaching
English grammar teaching
Ahmed Hussein
Error
Error
Ahmed Hussein
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
Ahmed Hussein
Mais de Ahmed Hussein
(20)
English Grammers
English Grammers
Disruptive behavior
Disruptive behavior
Classroom management
Classroom management
Classroom disruption
Classroom disruption
Classroom management strategies for effective instruction
Classroom management strategies for effective instruction
Classroom management presentation nov 20th
Classroom management presentation nov 20th
Classroom management 2
Classroom management 2
Distressed disruptive behavior
Distressed disruptive behavior
Thesis statements work shop
Thesis statements work shop
Essay writing
Essay writing
Thesis writing
Thesis writing
4 learner language interlanguage
4 learner language interlanguage
4 learner error analysis
4 learner error analysis
Error. analysis
Error. analysis
Error correction
Error correction
Error correction in a communicative class
Error correction in a communicative class
Error correction and feedback
Error correction and feedback
English grammar teaching
English grammar teaching
Error
Error
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
1.
الثالثة المحاضرةالثالثة المحاضرة او
المنهج مكونات تابعاو المنهج مكونات تابع المنهج عناصرالمنهج عناصر
2.
التدريس طـرق -
: ثالثاالتدريس طـرق - : ثالثا عن أكثرعن أكثرــــالمن اصرالمن اصرــــــدور تحدد فهى للدهداف تحقيقا هجدور تحدد فهى للدهداف تحقيقا هج . التعليمية العملية فى والمتعلم المعلم من كل. التعليمية العملية فى والمتعلم المعلم من كل وواما للمنهج التقليدى للمفهوم تخضع الماضى فى التدريس طرقاما للمنهج التقليدى للمفهوم تخضع الماضى فى التدريس طرق الطرقالطرق” يتعلم كيف الطفل علم ” بنظرية تنادى الحديثة” يتعلم كيف الطفل علم ” بنظرية تنادى الحديثة الرجراءات من مجموعة عن عبارة دهى التدريس طريقة والرجراءات من مجموعة عن عبارة دهى التدريس طريقة و بهـــــا يقوم آداءات شكل على تظهر التى المرتبطة والفعالبهـــــا يقوم آداءات شكل على تظهر التى المرتبطة والفعال لموضوع التلميذ تعلم بهدف التعليميــة العملية أثناء المعلملموضوع التلميذ تعلم بهدف التعليميــة العملية أثناء المعلم تربويـــــــــة ادهداف الى للوصول ومساعدتهم معين دراسىتربويـــــــــة ادهداف الى للوصول ومساعدتهم معين دراسى . منشودة. منشودة
3.
منها يختـــــــار ان
يمكن والتعلم للتعليــم طرق عدة دهناكمنها يختـــــــار ان يمكن والتعلم للتعليــم طرق عدة دهناك ودهذا تلميذه تعليم فى يستخدمها التى الطريقــــــة المعلمودهذا تلميذه تعليم فى يستخدمها التى الطريقــــــة المعلم : يلى لما تبعا يتم التختيار: يلى لما تبعا يتم التختيار 11. التلميذ بها يمر التى العقلى النمو مرحلة ـ. التلميذ بها يمر التى العقلى النمو مرحلة ـ 22الدراسية المادة طبيعة ـالدراسية المادة طبيعة ـ.. 33فى استخدامـــها يمكن والتى المتنوعــــة المصــــادر ـفى استخدامـــها يمكن والتى المتنوعــــة المصــــادر ـ .التعليم.التعليم 44التعليمية المواقف وأدهداف المنهج أدهداف ـالتعليمية المواقف وأدهداف المنهج أدهداف ـ.. 55. المصاحبه الشنشطة ـ. المصاحبه الشنشطة ـ
4.
: الى تصنف
التدريس وطرق: الى تصنف التدريس وطرق 11: مثل وحده المعلم جهد على قائمة طرق ـ: مثل وحده المعلم جهد على قائمة طرق ـ . التستنباطية الطريقة ــ المحاضرة طريقة. التستنباطية الطريقة ــ المحاضرة طريقة 22مثل . والمتعلم المعلم جهد على قائمة طرق ـمثل . والمتعلم المعلم جهد على قائمة طرق ـ:: الحوار الطريقةالحوار الطريقةييحل ــ الموجه التكتشاف ــ التعيينات ــ ةحل ــ الموجه التكتشاف ــ التعيينات ــ ة . التستقرائية الطريقة ــ المشكلت. التستقرائية الطريقة ــ المشكلت 33. فقط المتعلم جهد على قائمة طرق ــ. فقط المتعلم جهد على قائمة طرق ــمثلمثل:: الذاتى التعلم ــ المبرمج التعليم ــ الحر التكتشاف طريقةالذاتى التعلم ــ المبرمج التعليم ــ الحر التكتشاف طريقة . الكامل. الكامل
5.
الشنشطـــــة : رابعاالشنشطـــــة
: رابعا المتعلم به يقوم الذى البدشنى أو العقلى الجهد هو النشاطالمتعلم به يقوم الذى البدشنى أو العقلى الجهد هو النشاط . معين هدف الى للوصول. معين هدف الى للوصول : الشنشطة عليه تقوم التى التسس: الشنشطة عليه تقوم التى التسس ضرورة ل ترف الشنشطة ان يرون التقليدية الفلسفة أصحابضرورة ل ترف الشنشطة ان يرون التقليدية الفلسفة أصحاب محور هو المتعلم أصبح التقدمية الفلسفة ظهرت وعندما . لهمحور هو المتعلم أصبح التقدمية الفلسفة ظهرت وعندما . له الذى النشــــاط أصبح لهذا . الدراتسية المادة من بدل الهتمامالذى النشــــاط أصبح لهذا . الدراتسية المادة من بدل الهتمام . المناهج لمخططى الشاغل الشغل هو المتعلم به يقوم. المناهج لمخططى الشاغل الشغل هو المتعلم به يقوم : النشاط الى الحاجة أبرزت التى التسباب أهم: النشاط الى الحاجة أبرزت التى التسباب أهم 11. التقليدى المنهج عيوب بعض على التغلب ـ. التقليدى المنهج عيوب بعض على التغلب ـ 22. التعلم عملية فى التلميذ تسلبية من التخلص ـ. التعلم عملية فى التلميذ تسلبية من التخلص ـ 33. وحاجاتهم التلميذ لميول التقليدى المنهج اهمال معالجة ـ. وحاجاتهم التلميذ لميول التقليدى المنهج اهمال معالجة ـ
6.
: للشنشطة التربوية
الهداف: للشنشطة التربوية الهداف 11. اليجابية والتجاهات العادات من مجموعة التلميذ اتكساب ـ. اليجابية والتجاهات العادات من مجموعة التلميذ اتكساب ـ 22بها يقوم التى الشنشطة طريق التفكيرعن على القدرة تنمية ـبها يقوم التى الشنشطة طريق التفكيرعن على القدرة تنمية ـ . بحياتهم مرتبطة مشكلت لحل التلميذ. بحياتهم مرتبطة مشكلت لحل التلميذ 33. والتعاوشنى الجماعى العمل على القدرة تنمية ـ. والتعاوشنى الجماعى العمل على القدرة تنمية ـ 44. والبتكار التخطيط على التلميذ قدرة تنمية ـ. والبتكار التخطيط على التلميذ قدرة تنمية ـ : الشنشطـــــة أشكال: الشنشطـــــة أشكال ــ المدرتسية الجمعياتــ المدرتسية الجمعياتالندواتالندواتــــوالمصاشنع والمعارض المتاحف زيارةوالمصاشنع والمعارض المتاحف زيارة مقالت أو صغيرة بحوث تكتابةمقالت أو صغيرة بحوث تكتابةــــمجسمات أو ايضاح وتسائل صناعةمجسمات أو ايضاح وتسائل صناعةــــ رياضية مباريات أو أدبية أو شعرية مسابقاترياضية مباريات أو أدبية أو شعرية مسابقاتــــالشعائر ممارتســــةالشعائر ممارتســــة الدينيةالدينيةوغير المرور وأتسبوع النظافة تكأتسبوع المحلى المجتمع خدمة ـوغير المرور وأتسبوع النظافة تكأتسبوع المحلى المجتمع خدمة ـ . ذلك. ذلك
7.
: منها مختلفة
لمداخل وفقا الشنشطة اختيار ويتم: منها مختلفة لمداخل وفقا الشنشطة اختيار ويتم 11المنهج لدهداف وفقا الشنشطة تحديد ـالمنهج لدهداف وفقا الشنشطة تحديد ـ تحدد ثم المنهــــج أدهداف استـــعراض يتم المدخل دهذا وفىتحدد ثم المنهــــج أدهداف استـــعراض يتم المدخل دهذا وفى . حدة على دهدف كل تحقيق على تعمل التى الشنشطة. حدة على دهدف كل تحقيق على تعمل التى الشنشطة 22والتخصصات للمجالت تبعا الشنشطة تحديد ـوالتخصصات للمجالت تبعا الشنشطة تحديد ـ . وغيردها والفنية والدينية والثقافية العملية الشنشطة مثل. وغيردها والفنية والدينية والثقافية العملية الشنشطة مثل 33بها تتم التى للماكن تبعا الشنشطة تحديد ـبها تتم التى للماكن تبعا الشنشطة تحديد ـ التجـــــارب بعد اجراء مثل الفصل داخل أشنشطــــــة فهناكالتجـــــارب بعد اجراء مثل الفصل داخل أشنشطــــــة فهناك الرياضيات أو العلوم جماعة مثل المدرسة داخل أو البسيطةالرياضيات أو العلوم جماعة مثل المدرسة داخل أو البسيطة . والرحلت الزيارات مثل خارجها أو. والرحلت الزيارات مثل خارجها أو
8.
التعليمية الوسائل :
خامساالتعليمية الوسائل : خامسا التعليمية الوسائل من مجموعة على التدريس طرق من طريقة كل تستندالتعليمية الوسائل من مجموعة على التدريس طرق من طريقة كل تستند.. : على التعليمية الوسائل وتعمل: على التعليمية الوسائل وتعمل 11ــالمعلومات واكساب المدركات تكوينالمعلومات واكساب المدركات تكوين.. 22. المهارات بعض التلميذ اكساب ـ. المهارات بعض التلميذ اكساب ـ 33اليجابية التجادهات بعض تكوين ـاليجابية التجادهات بعض تكوين ـ.. 44. والبتكار الخلق على التلميذ قدرة تنمية ـ. والبتكار الخلق على التلميذ قدرة تنمية ـ 55. الثقافى الشنفجار عن الناتجة المشكلت على التغلب ـ. الثقافى الشنفجار عن الناتجة المشكلت على التغلب ـ 66. الدارسين من كبيرة أعداد تعليم فى المسادهمة ـ. الدارسين من كبيرة أعداد تعليم فى المسادهمة ـ
9.
فان بفاعليــة منها
المنشودة الدهداف التعليمية الوسائل تحقق ولكىفان بفاعليــة منها المنشودة الدهداف التعليمية الوسائل تحقق ولكى ينبغى التى القواعد من مجموعـــــة دهناكينبغى التى القواعد من مجموعـــــة دهناكدهذه استخدام عند مراعاتهادهذه استخدام عند مراعاتها : يلى ما فى تتمثل الوسائل: يلى ما فى تتمثل الوسائل 11وأدهداف للمنهج العامة بالدهداف الوسيلة ارتباط ـوأدهداف للمنهج العامة بالدهداف الوسيلة ارتباط ـ . الدرس. الدرس 22. واضحا تحديدا الوسيلة استخدام أدهداف تحديد ـ. واضحا تحديدا الوسيلة استخدام أدهداف تحديد ـ 33ومستوى وميولهم التلميذ لقدرات الوسيلة مراعاة ـومستوى وميولهم التلميذ لقدرات الوسيلة مراعاة ـ شنضجهمشنضجهم 44. الوسيلة لستخدام الدراسى الفصل مناسبة ـ. الوسيلة لستخدام الدراسى الفصل مناسبة ـ 55. المناسب الوقت فى الوسيلة استخدام ـ. المناسب الوقت فى الوسيلة استخدام ـ 66. استخدامها قبل الوسيلة تجربة ـ. استخدامها قبل الوسيلة تجربة ـ 77. استخدامها بعد الوسيلة تقويم ـ. استخدامها بعد الوسيلة تقويم ـ
10.
فان بفاعليــة منها
المنشودة الدهداف التعليمية الوسائل تحقق ولكىفان بفاعليــة منها المنشودة الدهداف التعليمية الوسائل تحقق ولكى ينبغى التى القواعد من مجموعـــــة دهناكينبغى التى القواعد من مجموعـــــة دهناكدهذه استخدام عند مراعاتهادهذه استخدام عند مراعاتها : يلى ما فى تتمثل الوسائل: يلى ما فى تتمثل الوسائل 11وأدهداف للمنهج العامة بالدهداف الوسيلة ارتباط ـوأدهداف للمنهج العامة بالدهداف الوسيلة ارتباط ـ . الدرس. الدرس 22. واضحا تحديدا الوسيلة استخدام أدهداف تحديد ـ. واضحا تحديدا الوسيلة استخدام أدهداف تحديد ـ 33ومستوى وميولهم التلميذ لقدرات الوسيلة مراعاة ـومستوى وميولهم التلميذ لقدرات الوسيلة مراعاة ـ نضجهمنضجهم 44. الوسيلة لستخدام الدراسى الفصل مناسبة ـ. الوسيلة لستخدام الدراسى الفصل مناسبة ـ 55. المناسب الوقت فى الوسيلة استخدام ـ. المناسب الوقت فى الوسيلة استخدام ـ 66. استخدامها قبل الوسيلة تجربة ـ. استخدامها قبل الوسيلة تجربة ـ 77. استخدامها بعد الوسيلة تقويم ـ. استخدامها بعد الوسيلة تقويم ـ