Enviar pesquisa
Carregar
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة
•
2 gostaram
•
901 visualizações
Ahmed Hussein
Seguir
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 11
Recomendados
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
Ahmed Hussein
الوحدة الثالثة - مقرر المناهج
الوحدة الثالثة - مقرر المناهج
mnahjj
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
mnahjj
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
تفريد التعليم المحاضرة الثانية
تفريد التعليم المحاضرة الثانية
د. عائشة بليهش العمري
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
د. عاصم عمر
مقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاج
أحمد هيهات
Recomendados
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
Ahmed Hussein
الوحدة الثالثة - مقرر المناهج
الوحدة الثالثة - مقرر المناهج
mnahjj
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
mnahjj
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
تفريد التعليم المحاضرة الثانية
تفريد التعليم المحاضرة الثانية
د. عائشة بليهش العمري
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
د. عاصم عمر
مقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاج
أحمد هيهات
1385981023.5487نماذج من استراتيجيات التدريس د. القميزي
1385981023.5487نماذج من استراتيجيات التدريس د. القميزي
جمال سعدي البيضاوي
تقويم المصادر الرقمية
تقويم المصادر الرقمية
samiaaldarwish
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
د. عائشة بليهش العمري
تفريد التعليم المحاضرة الثامنه
تفريد التعليم المحاضرة الثامنه
د. عائشة بليهش العمري
الوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلمية
Paul Hani
تفريد التعليم المحاضرة 1
تفريد التعليم المحاضرة 1
د. عائشة بليهش العمري
تفريد التعليم المحاضرة الثالثة عشر
تفريد التعليم المحاضرة الثالثة عشر
د. عائشة بليهش العمري
Instructional designing models
Instructional designing models
IsḿǻȜêĺ Rizk
لماذا يتم تدريس استراتيجيات التدريس
لماذا يتم تدريس استراتيجيات التدريس
Mohammed Ebeid
تفريد التعليم المحاضرة الاولى
تفريد التعليم المحاضرة الاولى
د. عائشة بليهش العمري
المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
طرق التدريس خاصة
طرق التدريس خاصة
shorough
activités d'apprentissage
activités d'apprentissage
Erradi Mohamed
تفريد التعليم المحاضرة العاشرة
تفريد التعليم المحاضرة العاشرة
د. عائشة بليهش العمري
المنهج والتقويم المنظومى
المنهج والتقويم المنظومى
Mahmoud Rashad aboalia
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
Mahmoud Rashad aboalia
تصميم تعليمى
تصميم تعليمى
Sandra Ama
التهيئة الحافزة في التدريس
التهيئة الحافزة في التدريس
المعلم المتميز
تخطيط وتدبير أنشطة الدعم
تخطيط وتدبير أنشطة الدعم
Erradi Mohamed
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
SALAH YOUSSRI
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهج
abeer_lethey
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
Ahmed Hussein
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
1385981023.5487نماذج من استراتيجيات التدريس د. القميزي
1385981023.5487نماذج من استراتيجيات التدريس د. القميزي
جمال سعدي البيضاوي
تقويم المصادر الرقمية
تقويم المصادر الرقمية
samiaaldarwish
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
د. عائشة بليهش العمري
تفريد التعليم المحاضرة الثامنه
تفريد التعليم المحاضرة الثامنه
د. عائشة بليهش العمري
الوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلمية
Paul Hani
تفريد التعليم المحاضرة 1
تفريد التعليم المحاضرة 1
د. عائشة بليهش العمري
تفريد التعليم المحاضرة الثالثة عشر
تفريد التعليم المحاضرة الثالثة عشر
د. عائشة بليهش العمري
Instructional designing models
Instructional designing models
IsḿǻȜêĺ Rizk
لماذا يتم تدريس استراتيجيات التدريس
لماذا يتم تدريس استراتيجيات التدريس
Mohammed Ebeid
تفريد التعليم المحاضرة الاولى
تفريد التعليم المحاضرة الاولى
د. عائشة بليهش العمري
المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
طرق التدريس خاصة
طرق التدريس خاصة
shorough
activités d'apprentissage
activités d'apprentissage
Erradi Mohamed
تفريد التعليم المحاضرة العاشرة
تفريد التعليم المحاضرة العاشرة
د. عائشة بليهش العمري
المنهج والتقويم المنظومى
المنهج والتقويم المنظومى
Mahmoud Rashad aboalia
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
Mahmoud Rashad aboalia
تصميم تعليمى
تصميم تعليمى
Sandra Ama
التهيئة الحافزة في التدريس
التهيئة الحافزة في التدريس
المعلم المتميز
تخطيط وتدبير أنشطة الدعم
تخطيط وتدبير أنشطة الدعم
Erradi Mohamed
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
SALAH YOUSSRI
Mais procurados
(20)
1385981023.5487نماذج من استراتيجيات التدريس د. القميزي
1385981023.5487نماذج من استراتيجيات التدريس د. القميزي
تقويم المصادر الرقمية
تقويم المصادر الرقمية
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
تفريد التعليم المحاضرة الثامنه
تفريد التعليم المحاضرة الثامنه
الوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلمية
تفريد التعليم المحاضرة 1
تفريد التعليم المحاضرة 1
تفريد التعليم المحاضرة الثالثة عشر
تفريد التعليم المحاضرة الثالثة عشر
Instructional designing models
Instructional designing models
لماذا يتم تدريس استراتيجيات التدريس
لماذا يتم تدريس استراتيجيات التدريس
تفريد التعليم المحاضرة الاولى
تفريد التعليم المحاضرة الاولى
المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجي
طرق التدريس خاصة
طرق التدريس خاصة
activités d'apprentissage
activités d'apprentissage
تفريد التعليم المحاضرة العاشرة
تفريد التعليم المحاضرة العاشرة
المنهج والتقويم المنظومى
المنهج والتقويم المنظومى
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
تصميم تعليمى
تصميم تعليمى
التهيئة الحافزة في التدريس
التهيئة الحافزة في التدريس
تخطيط وتدبير أنشطة الدعم
تخطيط وتدبير أنشطة الدعم
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
Destaque
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهج
abeer_lethey
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
Ahmed Hussein
المناهج مقدمة
المناهج مقدمة
Magdy Aly
مكونات (عناصر) المنهج
مكونات (عناصر) المنهج
ibrasayed
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
Magdy Aly
أسئلة الاختبارات المقالية
أسئلة الاختبارات المقالية
Hashim ElHadi
التقويم اهميته وادواته
التقويم اهميته وادواته
Magdy Aly
Destaque
(7)
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهج
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
المناهج مقدمة
المناهج مقدمة
مكونات (عناصر) المنهج
مكونات (عناصر) المنهج
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
أسئلة الاختبارات المقالية
أسئلة الاختبارات المقالية
التقويم اهميته وادواته
التقويم اهميته وادواته
Semelhante a مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة
Bab 4-sambungan
Bab 4-sambungan
wardahhumaira
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
arwa88
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي
arwa88
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
FTSA Academy
دورة المهارات - ح1
دورة المهارات - ح1
mashhor
الاتجاهات الحديثة في التقويم.pdf
الاتجاهات الحديثة في التقويم.pdf
العزيزية
حقيبة القياس والتقويم
حقيبة القياس والتقويم
Dr-sobhy Soliman
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
youarouri
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
Mohamed mohamed
اختبار المعلومات الأساسية لتعلم مهارات التدريس
اختبار المعلومات الأساسية لتعلم مهارات التدريس
wardahhumaira
Assessment
Assessment
Eldaw Ali Yousif
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
MONA SAUD
اعداد الأهداف التعليمية
اعداد الأهداف التعليمية
KhaloodALshahrani
التقويم التربوى
التقويم التربوى
Khaled Shehab El-din
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part05
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part05
Mohamed Yahya
المناهج الدراسية
المناهج الدراسية
Ahlam Hanani
Book report
Book report
ssuserd50aea
التقويم واستراتيجياته القائمة على الاقتصاد المعرفي.pdf
التقويم واستراتيجياته القائمة على الاقتصاد المعرفي.pdf
mohamedezzat558304
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
م م أولاد سيدي عبد النبي
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
م م أولاد سيدي عبد النبي
Semelhante a مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة
(20)
Bab 4-sambungan
Bab 4-sambungan
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
دورة المهارات - ح1
دورة المهارات - ح1
الاتجاهات الحديثة في التقويم.pdf
الاتجاهات الحديثة في التقويم.pdf
حقيبة القياس والتقويم
حقيبة القياس والتقويم
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
اختبار المعلومات الأساسية لتعلم مهارات التدريس
اختبار المعلومات الأساسية لتعلم مهارات التدريس
Assessment
Assessment
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
اعداد الأهداف التعليمية
اعداد الأهداف التعليمية
التقويم التربوى
التقويم التربوى
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part05
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part05
المناهج الدراسية
المناهج الدراسية
Book report
Book report
التقويم واستراتيجياته القائمة على الاقتصاد المعرفي.pdf
التقويم واستراتيجياته القائمة على الاقتصاد المعرفي.pdf
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
Mais de Ahmed Hussein
English Grammers
English Grammers
Ahmed Hussein
Disruptive behavior
Disruptive behavior
Ahmed Hussein
Classroom management
Classroom management
Ahmed Hussein
Classroom disruption
Classroom disruption
Ahmed Hussein
Classroom management strategies for effective instruction
Classroom management strategies for effective instruction
Ahmed Hussein
Classroom management presentation nov 20th
Classroom management presentation nov 20th
Ahmed Hussein
Classroom management 2
Classroom management 2
Ahmed Hussein
Distressed disruptive behavior
Distressed disruptive behavior
Ahmed Hussein
Thesis statements work shop
Thesis statements work shop
Ahmed Hussein
Essay writing
Essay writing
Ahmed Hussein
Thesis writing
Thesis writing
Ahmed Hussein
4 learner language interlanguage
4 learner language interlanguage
Ahmed Hussein
4 learner error analysis
4 learner error analysis
Ahmed Hussein
Error. analysis
Error. analysis
Ahmed Hussein
Error correction
Error correction
Ahmed Hussein
Error correction in a communicative class
Error correction in a communicative class
Ahmed Hussein
Error correction and feedback
Error correction and feedback
Ahmed Hussein
English grammar teaching
English grammar teaching
Ahmed Hussein
Error
Error
Ahmed Hussein
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرةالسابعة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرةالسابعة
Ahmed Hussein
Mais de Ahmed Hussein
(20)
English Grammers
English Grammers
Disruptive behavior
Disruptive behavior
Classroom management
Classroom management
Classroom disruption
Classroom disruption
Classroom management strategies for effective instruction
Classroom management strategies for effective instruction
Classroom management presentation nov 20th
Classroom management presentation nov 20th
Classroom management 2
Classroom management 2
Distressed disruptive behavior
Distressed disruptive behavior
Thesis statements work shop
Thesis statements work shop
Essay writing
Essay writing
Thesis writing
Thesis writing
4 learner language interlanguage
4 learner language interlanguage
4 learner error analysis
4 learner error analysis
Error. analysis
Error. analysis
Error correction
Error correction
Error correction in a communicative class
Error correction in a communicative class
Error correction and feedback
Error correction and feedback
English grammar teaching
English grammar teaching
Error
Error
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرةالسابعة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرةالسابعة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة
1.
الرابعة المحاضرة او المنهج
مكونات تابع المنهج عناصر
2.
التـــــــقويم :سادسا : المنهج
فى التقويم مفهوم: المنهج فى التقويم مفهوم أوالجماعة الفرد بها يقوم التى العملية هو التقويمأوالجماعة الفرد بها يقوم التى العملية هو التقويملمعرفةلمعرفة الهداف تحقيق فى الفشل او النجاح مدىالهداف تحقيق فى الفشل او النجاح مدىووالقوة نقاط كذلكالقوة نقاط كذلك يمكن حتى به الضعف أويمكن حتى به الضعف أوافضل بطريقة الهداف تحقيقافضل بطريقة الهداف تحقيق.. : التقويم مجال ت: التقويم مجال ت عناصر أحد أو ككل المنهج على التقويم ينصب قدعناصر أحد أو ككل المنهج على التقويم ينصب قد . المنهج. المنهج برامج من تحويه بما التعليميـــــة العمليـــة أوعلىبرامج من تحويه بما التعليميـــــة العمليـــة أوعلى الموجه أو المدير أو المعلم أو التلميذ على أو تعليميةالموجه أو المدير أو المعلم أو التلميذ على أو تعليمية . المدرسى المبنى .....أو. المدرسى المبنى .....أو
3.
التقويم أسسالتقويم أسس التية
السس على التقويم يبنىالتية السس على التقويم يبنى:: 11ــالهداف مع متناسقا يكون أنالهداف مع متناسقا يكون أن.. 22ــشامل يكون أنشامل يكون أن.. 33ــمستمرا يكون أنمستمرا يكون أن.. 44ــ. متكامل يكون أن. متكامل يكون أن 55ــتعاونيا يكون أنتعاونيا يكون أن.. 66ــاقتصاديا يكون أناقتصاديا يكون أن. (والمال والجهد )الوقت فى. (والمال والجهد )الوقت فى 77ــعلمى أساس على مبنيا يكون أنعلمى أساس على مبنيا يكون أن.. ( التمييز ـ الموضوعية ـ الثبا ت ـ الصدق )( التمييز ـ الموضوعية ـ الثبا ت ـ الصدق )
4.
التقويـــــــــم معاييــــــــــرالتقويـــــــــم معاييــــــــــر 11ــالمرجع
جماعى القياسالمرجع جماعى القياس:: فى معين مقياس على الفرد آداء تقويم على يعتمدفى معين مقياس على الفرد آداء تقويم على يعتمد . المقياس نفس على آخرين أفراد ضوء. المقياس نفس على آخرين أفراد ضوء 22ــالمرجع محكى القياسالمرجع محكى القياس:: محدد مطلق محك ضوء فى الفرد آداء تقويم على يعتمدمحدد مطلق محك ضوء فى الفرد آداء تقويم على يعتمد . جيدا تحديدا. جيدا تحديدا
5.
التقويــــــــــم أســـــــــاليبالتقويــــــــــم أســـــــــاليب ويتضمن
الفردى التقويمويتضمن الفردى التقويم:: 11ــــــلغيره الفرد تقويملغيره الفرد تقويم.. 22ــــــ. لنفسه الفرد تقويم. لنفسه الفرد تقويم ويتضمن الجماعى التقويمويتضمن الجماعى التقويم:: 11ــــــككل لنفسها الجماعة تقويمككل لنفسها الجماعة تقويم.. 22ــــــأفرادها من فرد لكل الجماعة تقويمأفرادها من فرد لكل الجماعة تقويم..
6.
التقويم وســائلالتقويم وســائل منها
متعدده وسائل للتقويممنها متعدده وسائل للتقويم:: ــــــالالااختباراتختبارات الملظحظة ــالملظحظة ــ المقابلة ــالمقابلة ــ ــــالالااستبيانستبيان
7.
التختــــــــــــــــباراتالتختــــــــــــــــبارات . والحاضر الماضى
فى التقويم وسائل أهم من تعتبر. والحاضر الماضى فى التقويم وسائل أهم من تعتبر فى تستخدم رئيسية أنواع ثل ث الى تصنيفها يمكنفى تستخدم رئيسية أنواع ثل ث الى تصنيفها يمكن : وهى التربوى الحقل: وهى التربوى الحقل الالااالتحصيلية تختباراتالتحصيلية تختبارات.. الاداء اتختباراتالاداء اتختبارات.. النفسية التختباراتالنفسية التختبارات..
8.
التحصيلية التختبارات :
الول النوعالتحصيلية التختبارات : الول النوع قسمين الى وتنقسمقسمين الى وتنقسم : الول: الول •. الشفهية التختبارات. الشفهية التختبارات •. التختبارات هذه مميزات. التختبارات هذه مميزات •. عيوبها. عيوبها : الثانى: الثانى •. التحريرية التختبارات. التحريرية التختبارات : التختبارات هذه وتشمل: التختبارات هذه وتشمل
9.
11المــــقال اتخـتــــــــــبارات ـالمــــقال
اتخـتــــــــــبارات ـ الجيد المقالى السؤال محكاتالجيد المقالى السؤال محكات •: المقالية السئلة أنماط: المقالية السئلة أنماط . القصير المقالى السؤال ـ أ. القصير المقالى السؤال ـ أ التركيبى الســؤال ـ بالتركيبى الســؤال ـ ب..
10.
الموضوعية التختــباراتالموضوعية التختــبارات :
مميزاتــــــــــها: مميزاتــــــــــها ــــــا بذاتية تتأثر لا بذاتية تتأثر للمصححلمصحح.. . الئسئلة من كبير عدد على تتضمن ـــ. الئسئلة من كبير عدد على تتضمن ـــ تصحيحها وئسرعة ئسهولة ـــتصحيحها وئسرعة ئسهولة ـــ.. تق ـــتق ـــالجوانب من كبير عدد يسالجوانب من كبير عدد يس.. ــــــمنائسبمنائسبــــةةلتلميلتلميــذذالمرحلـــــةالمرحلـــــة االبتدائيةلبتدائية.. : عيوبـــــــــــها: عيوبـــــــــــهاــــ على التلميذ قدرة لتقيسعلى التلميذ قدرة لتقيس وولل عام اطار ضعلل عام اطار ضعاجابةاجابة.. ــــفى طويل وقتا تأتخذفى طويل وقتا تأتخذ ااعدادهاعدادها.. ــــعلى التلميذ تشجع لعلى التلميذ تشجع ل ععالقدرة مثل قدراته رضالقدرة مثل قدراته رض عععلى والقدرة التخيل ىعلى والقدرة التخيل ى الال. بتكار. بتكار
11.
الالالموضوعية تختباراتالموضوعية تختبارات 11.
الكمـال مفردات ــ. الكمـال مفردات ــ 22. والخطأ الصــواب مفردات ــ. والخطأ الصــواب مفردات ــ 33. ( )المقابلة أو المزاوجــة مفردات ــ. ( )المقابلة أو المزاوجــة مفردات ــ 44. مـتـعدد من التختيار مفردات ــ. مـتـعدد من التختيار مفردات ــ 55ــــالتـرتـيــب مـفرداتالتـرتـيــب مـفردات..