Conferencia de Julio Fontán

1. Resultado de 51 años de investigación y desarrollo Serf Educación relacional

2. 1957 Inicio como un centro de psicología del aprendizaje 1985 Primera innovación educativa aprobada en Colombia 1994 Recomendación de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo 1999 Orden a la democracia Grado Comendador Cámara de representantes Nuestra historia

3. Etapas del aprendizaje Ejemplo de pasar la calle Etapas En brazos Dirigida Camina (Motor) Llevado de la mano Guiada Comprende Acompañado Orientada Habilidad Va donde quiere Autónoma Relación

4. Los niños trabajan como lo hace la élite intelectual del mundo. Educación Relacional Proceso Camino S. Tradicional S. Relacional Dirigido Básica Guiado Universitaria Orientado Máster Autónomo Doctorado El sistema y la autonomía

5. Se desarrolla La planta hace sus procesos: es un orden autónomo. El orden autónomo

6. Objeto de Relaciones Sujeto de Relaciones Orden Autónomo Relaciones que lo componen Relaciones en las que participa Nuestra definición de estudiante

8. Sistema Tradicional Autodidaxis El estudiante aprende Espontánea Todos lo hacemos todo el tiempo, es una característica del ser humano, es un “aprendedor”. Formal Cuando ponemos la autodidaxis dentro de un plan, con metas, tiempos, etc. Heterodidaxis El Profesor enseña. El estudiante recibe. El estudiante desarrolla la capacidad de actuar. El estudiante desarrolla la capacidad de recibir. Educación Relacional Definición del sistema

9. Intelectual Funcional Estrategia Pedagógica individual Emocional Social El Proyecto educativo personal

10. El Análisis

11. Diagnostico de cada área: Gustos Capacidades Expectativas Conocimientos Formas de aprendizaje Matemáticas Ciencias Idiomas Humanidades Arte Proyecto de área Profesional: El analista Plan de estudios individual El plan de estudios individual

12. El orden del estudiante El currículo Lo que queda Se pierde 87% Sistema Tradicional Diferencias No se desarrollan El currículo pertinente El orden del estudiante La única manera para que la educación brinde igualdad de oportunidades es exaltando las diferencias individuales. Educación Relacional Educación igualadora Educación para exaltar la diferencia

13. Herramienta de relación con su realidad Motor Búsqueda y transformación de la información hasta “pintar” el orden (dibujo, mapa conceptual, descripción, ensayo, etc.) Continúa trabajando Matemáticas Ciencias Idiomas Humanidades Arte Plan Individual Análisis Tema Excelencia Tema siguiente Fin del curso Profesional: El analista Comprensión Habilidad Ejercicio Habilidades básicas, procesos de pensamiento y conocimientos previos Innovación transformación del orden Autoevaluación El proceso de relación

14. Resumen

15. ST : El ritmo es constante y la calidad variable. Tiempo Rendimiento La calidad no está en juego: el estudiante debe llegar hasta la excelencia en cada tema y varía el ritmo de trabajo y el tiempo. Ritmo de trabajo Fecha de inicio Fecha de terminación El rendimiento esperado

18. Excelencia Más trabajo Está sentado recibiendo Mayor profundidad Mejor Calidad Estudia un tema y presenta un examen Aprueba con el 60%. 40% de laguna y pasa al tema siguiente. Sistema Tradicional Educación Relacional Motor Continúa trabajando Análisis Comprensión Habilidad La percepción del estudiante

19. Sevilla Bilbao 8 horas Haciendo funcionar el motor 15 minutos al día se tarda … 32 días Haciendo funcionar el motor 4 horas diarias se tarda … 2 días El motor del proceso

20. Enciende el motor 15 minutos al día La proporción de la eficiencia es también de 32 a 2 Enciende el motor 4 horas diarias Sistema Tradicional La capacidad de atención y trascripción La capacidad de proceso La eficiencia del sistema depende de la capacidad de proceso Educación Relacional El motor de la educación

21. Imagina, induce, relaciona y razona 4 horas diarias. Este es el motor del proceso. Proporciona la cantidad de “trabajo inteligente” para el desarrollo de procesos de pensamiento Alta intensidad en tiempos más cortos dando velocidad al proceso educativo Genera la motivación necesaria para la continuidad del proceso La eficiencia del proceso

22. La tutoría

24. La socialización

25. Arte

26. Deporte

27. Conversación en inglés

28. Descanso

30. Desarrollo Emocional

35. Muestra de los últimos 5 años, con 83 estudiantes graduados. Los estudiantes se gradúan con exámenes de estado en nivel “muy superior”. El promedio de permanencia es de 2.3 años. El ingreso no es excluyente como lo demuestra el percentil de entrada. 56.4 81.2 44% Percentil de entrada Percentil de salida Ganancia Percentiles

36. Bogotá, Junio de 2006 Sistema de Educación Relacional Fontán Transformación de las Instituciones Educativas apoyadas por

37. Microsoft

39. Sistema tradicional Sistema Relacional

40. Cuadros comparativos de sistemas educativos, su aplicación y medición

41. Principios Es un sistema autodidáctico formal basado en la autonomía y la excelencia, es flexible y exalta la diferencia.

42. Flexibilidad Un estudiante puede comenzar en cualquier época del año. El sistema respeta su ritmo individual y termina en cualquier época. Tiene un plan personal que puede ser presencial o a distancia.

43. Metodología Partiendo de la realidad de cada estudiante se construye un plan individual. Al desarrollarlo, recorre las etapas del proceso natural de relación hasta alcanzar la excelencia en cada tema. Éste es el requisito para iniciar el tema siguiente hasta la finalización de su grado.

44. Proceso intelectual Se reconoce al estudiante como un orden autónomo que es objeto y sujeto de relaciones, responsable, creativo y curioso.

45. Proceso emocional Los estudiantes a través del proceso desarrollan un sentido de vida y tienen las herramientas, fortaleza y seguridad para alcanzarlo.

46. . Socialización Simultáneamente con la socialización natural por intereses, los estudiantes aprenden a construir comunidades y a participar en ellas, con lo que desarrollan liderazgo y respeto por los demás.

47. La evaluación del estudiante Es una herramienta del proceso de excelencia, incluye la autoevaluación y es continua.

48. El educador Este proceso contribuye a la profesionalización del trabajo del educador: toma decisiones del proceso de cada estudiante. Esto hace el trabajo altamente gratificante, creativo y significativo.

49. Las metas del sistema Es la autonomía personal e intelectual: el estudiante desarrolla la capacidad de transformación que lo lleva a encontrar su sentido de vida y a desarrollar la fortaleza y seguridad para alcanzar sus metas.

50. La tecnología El sistema inevitablemente necesita la tecnología para su administración y para el apoyo del proceso de los estudiantes.

52. FIN

53. "Toda la educación se reduce a aprender a soportar la injusticia y el aburrimiento" A. Galiani