Enviar pesquisa
Carregar
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
•
Transferir como PPTX, PDF
•
7 gostaram
•
1,713 visualizações
A
afnan1991
Seguir
ترجمة
Leia menos
Leia mais
Educação
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 76
Baixar agora
Recomendados
خدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلم
afnan1991
خدمات مراكز مصادر التعلم
خدمات مراكز مصادر التعلم
afnan1991
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
turkiah_
إدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلم
mona-sh
مهمة مركز مصادر التعلم
مهمة مركز مصادر التعلم
turkiah_
مقدمة عن مراكز مصادر التعلم
مقدمة عن مراكز مصادر التعلم
Bushra Alzahrani
خدمات مركز مصادر التعلم
خدمات مركز مصادر التعلم
salem aljabri - sultanate of oman
إدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلم
wej-sh
Recomendados
خدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلم
afnan1991
خدمات مراكز مصادر التعلم
خدمات مراكز مصادر التعلم
afnan1991
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
turkiah_
إدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلم
mona-sh
مهمة مركز مصادر التعلم
مهمة مركز مصادر التعلم
turkiah_
مقدمة عن مراكز مصادر التعلم
مقدمة عن مراكز مصادر التعلم
Bushra Alzahrani
خدمات مركز مصادر التعلم
خدمات مركز مصادر التعلم
salem aljabri - sultanate of oman
إدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلم
wej-sh
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
Dalal Alotibi
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
turkiah_
نموذج امتحان مدرس معتمد ميكروسوفت
نموذج امتحان مدرس معتمد ميكروسوفت
azyz harmoucche
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
turkiah_
Mce الغلاف
Mce الغلاف
azyz harmoucche
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
MONA SAUD
Eli 2015 presentation paper 197
Eli 2015 presentation paper 197
د. عائشة بليهش العمري
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
التعلم المدمج
إطار خان في التعليم الإلكتروني
إطار خان في التعليم الإلكتروني
mg33662
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
zakiya71
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
Nourhan Sakr
محاضرت تقنيات التعليم
محاضرت تقنيات التعليم
Mandour Abdel-salam (E-mail)
مهمة مركز مصادر التعلم المرحلة الثانية
مهمة مركز مصادر التعلم المرحلة الثانية
Sara_abdullah
التعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
Hna-1
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
Mandour Abdel-salam (E-mail)
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
asma .t
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
arwa88
Eduocation
Eduocation
ShoshoYahia
نماذج دمج التقنية Tpack
نماذج دمج التقنية Tpack
عبدالله يحي
MCE Microsoft Certified Educator AR
MCE Microsoft Certified Educator AR
SmailBalaadich
Blog
Blog
MolinariBruna
2010: Thessaloniki customer survey
2010: Thessaloniki customer survey
GBR Consulting
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
Dalal Alotibi
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
turkiah_
نموذج امتحان مدرس معتمد ميكروسوفت
نموذج امتحان مدرس معتمد ميكروسوفت
azyz harmoucche
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
turkiah_
Mce الغلاف
Mce الغلاف
azyz harmoucche
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
MONA SAUD
Eli 2015 presentation paper 197
Eli 2015 presentation paper 197
د. عائشة بليهش العمري
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
التعلم المدمج
إطار خان في التعليم الإلكتروني
إطار خان في التعليم الإلكتروني
mg33662
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
zakiya71
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
Nourhan Sakr
محاضرت تقنيات التعليم
محاضرت تقنيات التعليم
Mandour Abdel-salam (E-mail)
مهمة مركز مصادر التعلم المرحلة الثانية
مهمة مركز مصادر التعلم المرحلة الثانية
Sara_abdullah
التعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
Hna-1
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
Mandour Abdel-salam (E-mail)
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
asma .t
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
arwa88
Eduocation
Eduocation
ShoshoYahia
نماذج دمج التقنية Tpack
نماذج دمج التقنية Tpack
عبدالله يحي
MCE Microsoft Certified Educator AR
MCE Microsoft Certified Educator AR
SmailBalaadich
Mais procurados
(20)
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
تقويم مراكز مصادر التعلم والعاملين عليها
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
نموذج امتحان مدرس معتمد ميكروسوفت
نموذج امتحان مدرس معتمد ميكروسوفت
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
Mce الغلاف
Mce الغلاف
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
Eli 2015 presentation paper 197
Eli 2015 presentation paper 197
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
إطار خان في التعليم الإلكتروني
إطار خان في التعليم الإلكتروني
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
محاضرت تقنيات التعليم
محاضرت تقنيات التعليم
مهمة مركز مصادر التعلم المرحلة الثانية
مهمة مركز مصادر التعلم المرحلة الثانية
التعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
Eduocation
Eduocation
نماذج دمج التقنية Tpack
نماذج دمج التقنية Tpack
MCE Microsoft Certified Educator AR
MCE Microsoft Certified Educator AR
Destaque
Blog
Blog
MolinariBruna
2010: Thessaloniki customer survey
2010: Thessaloniki customer survey
GBR Consulting
Федор Михайлович Достоевский и Тобольск
Федор Михайлович Достоевский и Тобольск
Зуля Фазылова
SS15 Lookbook
SS15 Lookbook
George Tritton-Price
Cono marta y elena
Cono marta y elena
elenabianca
Cesar Espada - resume 11-2016
Cesar Espada - resume 11-2016
cesar espada
Занкиев Якуб Камалиевич
Занкиев Якуб Камалиевич
Зуля Фазылова
Счастье дает только родина, ради которой живем
Счастье дает только родина, ради которой живем
Зуля Фазылова
Виртуальная экскурсия_Русские художники. Малая третьяковка
Виртуальная экскурсия_Русские художники. Малая третьяковка
Зуля Фазылова
Школа, библиотека, семья - мы дополняем друг друга
Школа, библиотека, семья - мы дополняем друг друга
Зуля Фазылова
Formula Nov_75_No_2_Vol_10
Formula Nov_75_No_2_Vol_10
Paul Pfanner
Sample ket 101 102
Sample ket 101 102
Alicia Pussacq
Tenologia
Tenologia
CARLOS ARTURO MERCHAN VAQUIRO
Prevención del suicidio en el primer nivel de atencion
Prevención del suicidio en el primer nivel de atencion
Yolanda Vela
USC Magazine - October Edition
USC Magazine - October Edition
Kayla Carter
El Paciente, La familia y el Medico familiar
El Paciente, La familia y el Medico familiar
Yolanda Vela
Soran ihsan
Soran ihsan
Soran Ehssan
Destaque
(17)
Blog
Blog
2010: Thessaloniki customer survey
2010: Thessaloniki customer survey
Федор Михайлович Достоевский и Тобольск
Федор Михайлович Достоевский и Тобольск
SS15 Lookbook
SS15 Lookbook
Cono marta y elena
Cono marta y elena
Cesar Espada - resume 11-2016
Cesar Espada - resume 11-2016
Занкиев Якуб Камалиевич
Занкиев Якуб Камалиевич
Счастье дает только родина, ради которой живем
Счастье дает только родина, ради которой живем
Виртуальная экскурсия_Русские художники. Малая третьяковка
Виртуальная экскурсия_Русские художники. Малая третьяковка
Школа, библиотека, семья - мы дополняем друг друга
Школа, библиотека, семья - мы дополняем друг друга
Formula Nov_75_No_2_Vol_10
Formula Nov_75_No_2_Vol_10
Sample ket 101 102
Sample ket 101 102
Tenologia
Tenologia
Prevención del suicidio en el primer nivel de atencion
Prevención del suicidio en el primer nivel de atencion
USC Magazine - October Edition
USC Magazine - October Edition
El Paciente, La familia y el Medico familiar
El Paciente, La familia y el Medico familiar
Soran ihsan
Soran ihsan
Semelhante a استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
nourah_alshedi
Heba1
Heba1
hebaabdelmeneem
ترجمة فصل تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
ترجمة فصل تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
mona-sh
برمجة المقررات التعليمية
برمجة المقررات التعليمية
moo m
تلخيص الكتاب
تلخيص الكتاب
gma227909
Multimedia
Multimedia
Sarah Sobhi
وسائط 1
وسائط 1
Usama Salam
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
mona-sh
Flipped classroom
Flipped classroom
Aziz Almamari
مذكرة مقرر تكنولوجيا الأطفال
مذكرة مقرر تكنولوجيا الأطفال
Dr.Abdullah Alfailakawi
إدارة أنشطة التعلم والمشاركات الصفية بصورة منظمة.pptx
إدارة أنشطة التعلم والمشاركات الصفية بصورة منظمة.pptx
mamdouh28
Lecture11
Lecture11
todary
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
afnan1991
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
nourah_alshedi
التعليم المدمج
التعليم المدمج
علي المفتاح
التعليم المدمج
التعليم المدمج
علي المفتاح
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة
sameh harb
اهداف توظيف التقنية في التعليم
اهداف توظيف التقنية في التعليم
تقنيات التعليم
Arwa's sub
Arwa's sub
Amal HD
مشروع السبورة الإبداعية
مشروع السبورة الإبداعية
آغلى التهاني
Semelhante a استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
(20)
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
Heba1
Heba1
ترجمة فصل تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
ترجمة فصل تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
برمجة المقررات التعليمية
برمجة المقررات التعليمية
تلخيص الكتاب
تلخيص الكتاب
Multimedia
Multimedia
وسائط 1
وسائط 1
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
Flipped classroom
Flipped classroom
مذكرة مقرر تكنولوجيا الأطفال
مذكرة مقرر تكنولوجيا الأطفال
إدارة أنشطة التعلم والمشاركات الصفية بصورة منظمة.pptx
إدارة أنشطة التعلم والمشاركات الصفية بصورة منظمة.pptx
Lecture11
Lecture11
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
التعليم المدمج
التعليم المدمج
التعليم المدمج
التعليم المدمج
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة
اهداف توظيف التقنية في التعليم
اهداف توظيف التقنية في التعليم
Arwa's sub
Arwa's sub
مشروع السبورة الإبداعية
مشروع السبورة الإبداعية
Último
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
salwaahmedbedier
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
modarsaleh3
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
aseelqunbar33
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
فاطمة أحمد عطية كلية التربية قسم اللغه العربيه جامعة جنوب الوادى
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
EvaNathylea1
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
mhosn627
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
qainalllah
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
alialbaghdadi9969
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
AliOtherman
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
v2mt8mtspw
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
Maher Asaad Baker
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
fthalrhmnmr496
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
aseelqunbar33
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
salwaahmedbedier
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
NajlaaAlshareef1
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
Idrees.Hishyar
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
alkramasweet
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
MarwaElsheikh6
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
shamsFCAI
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
elqadymuhammad
Último
(20)
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
1.
بكفاءة الغنية الوسائط
استخدام إعداد: الشدي خالد نورة احلريب مطر أفنان افرإش:د.العباسي دانية
2.
احملاضرة حماور •مقدمة. •الغنية بالوسائط
املتعلقة االختالفات. •الثالثة يسرالتد مكونات. •امل على املعتمد و التقنية على املعتمد التعليم بني نةرمقاتعلم. •الناس؟ يتعلم كيف •الوسائ على املعتمد التعليم يف ئياترللم األمثل االستخداماملتعددة ط. •املتعلم على كزير الذي يسرالتد مقابل التقنية:ال احملصلةنهائية. •األساسية للمبادئ ملخص.
3.
مقدمة •ميكننا كيفالغنية الوسائط
استخدامملساعدةعل الناسيف التعلم ى املتعددة؟ الوسائط تستخدم اليت التعليم بيئات •التعلم تفيد الغنية الوسائط اتزمي من ميزة أي؟ •أيتضيف ال أو التعلم من تنتقص ميزةإضافي ائدوفة؟
4.
الرئيسي اهلدف: اخلصائص ترقية
كيفيةحول يضةرالع اخلطوط تلخيصاملتوفرةيف الوسائطعمليات أفضل بشكل يستوعب حنو على الغنيةالتعلم االنسانية. مقدمة
5.
بالوسائط املتعلقة االختالفاتالغنية الوسائطالغنية الفيدي
مثل كثريةالوسائط تتضمن اليت التعليمية امجربالو كةاملتحر الرسومو و الصوت. الغنية؟ بالوسائط املتعلقة باالختالفات نعين ماذا
6.
الثالث يسرالتد مكونات •إنالتعليم
جودةتنفي يتم التعليم كانإذا ما على تعتمد ال،احلاسب عرب ذه وجها أولوجه. •ع يتم ما بني التعلم يف عملية فروق توجد ال أنه ،آخر مبعىنالفصول يقرط ن إلكرتونيا يتم وما.ليس التعليم توصيل وسائط كانتفإذاالقوة بتلك ت إذا ،التعليم يف للتأثريالتعليم؟ يف يؤثر الذي ما
7.
الثالث يسرالتد مكونات •جيب
أساسية مكونات ثالث نقرتحالتعل اخصائي علىوضعها يم عند االعتبار يفوضعهخطط،التعليموهي: أمناط يسرالتد أساليب يسرالتد نقل طرق املعلومات
8.
الثالث يسرالتد مكونات •أمناطالتدريس: التعليم
أشكال جلميع األساسية اصلوالت عناصر:الو ،النصوصو ،الرسوماتصوت. مثال:الرسوماخلطية,الرسومكةاملتحر,الصوت,النصوص •أساليبيسرالتد: االختي من التعلم عملية تسهل اليت التوجيهية أو التعليمية املكوناتالدمجو التنظيمو ار. مثال:املمارسة,ناتراملقا,التغذيةاجعةرال •طرقالتوصيل:التعليم امروأ أو التوجيهات تنقل اليت األجهزة مثال:املوجهني,أجهزةاحلاسب,الكتب
9.
الثالث يسرالتد مكونات أمناط يسرالتد أساليب يسرالتد نقل
طرق املعلومات وامل ئيروامل ،النص ذلك يف مبا األمناط على أساسي حنو على كزنر سوفسوو
10.
سوفالبح الدليلو البحث
على املعتمدة يةرالنظ على أساسا كزنرلتحديد ثي او الثابتة للرسومات األساسية التوجيهية لألمناط استخدام أفضلو كةاملتحر لرسوم النصوص و اتواألص. ويف وضعه جيب أساسي كعاملالعلمي الدليل استخدام نقرتحاالعتبار املتعددة الوسائط على القائم يسرالتد تصميم اترارق يف. لتوضيوح حجتنا الثالث يسرالتد مكونات
11.
على املعتود التعليم
بني نةرمقاالتقنيةاملعت واملتعلم على ود يفرتعدرس لتصميم التقنيات استخداميشتملالوسائط علىو كالفيديو كةاملتحر الرسوم. مثال: ل طرق عن نبحث أن ميكننا ،التقنية على املعتمد املنهج باختاذدرس تصميم كةاملتحر الرسومو الفيديو على اشتماله إمكانية يستخدم التصميم يف الغنية الوسائط استخدام ميكننا كيفالتعليمي؟ على املعتود املنهجالتقنية:
12.
•كةاملتحر الصور القرن
من العشرينيات19 •اديورال بعيراأل و الثالثينياتمن نيات القرن19 •يوينزالتلف التعليم اخلوسيناتالقرن من19 •احلاسب على املعتمد التعليم والسبعينات الستيناتمن القرن19 على املعتود التعليم بني نةرمقاالتقنيةاملعت واملتعلم على ود ينرالعش القرن خالل التقنية على املعتود املنهج يخرتا
13.
على املعتود التعليم
بني نةرمقاالتقنيةاملعت واملتعلم على ود ع التقنيات التعليوية العولية على القائوني استقبل كيفربيخ؟رالتا .1قوية ادعاءاتالت جمرى حتول سوف متقدمة تقنية هنالك بأن،عليم وتبنيها. .2ذلك يتبعمحاسي تطبيقالتعليمية اجملاالت بعض يف. .3املتقدمة اجلديدة التقنية إن ،األمر هناية ويفتنجح مل. على املعتود املنهجالتقنية:
14.
من النقيض وعلىذلك.. على
املعتود التعليم بني نةرمقاالتقنيةاملعت واملتعلم على ود ماهوالت تصويم يف التقنية على املعتود املنهج لدى اخلطأعليم؟ ا هو ما ذلك يف مبا ،املتعلمني احلسبان يف تضع ال أهناعن ملعروف االنسان يتعلم كيف. الت تصميم خيص فيما املتعلمني على املعتمد املنهجكيزالرت فإن عليم لل الطبيعية التعلم عملية تسهيل كيفيةعلى يكونمتعلمني على املعتود املنهجالتقنية:
15.
كيفتعليم لدعم الغنية
الوسائط تطويع ميكننااإلنسان؟ على املعتود التعليم بني نةرمقاالتقنيةاملعت واملتعلم على ود املنهج هذا باختيارنتساءل: األساسية الفكرة أن جيب املتعددة الوسائط أنستخدمُت(تستخدم ال أو)ت بطرقافقةومت كون يتعلم كيفعن نعرفه ما معالناس. على املعتود املنهجاملتعلم:
16.
على املعتود التعليم
بني نةرمقاالتقنيةاملعت واملتعلم على ود •املت اعتبارهم يف اويضع أن التعليميني املصممني على جيبخيص فيما علمني الغنية الوسائط استخدام. •املتعلم على املعتمد املنهج اختاذ إنيشتملمناه تصميم علىيززتع إىل تؤدي ج التعلم. على املعتود املنهجاملتعلم:
17.
يتعلم كيفالناس؟ إنالعلمية اسةربالد
خيتص التعليم علمعولية إمتام بكيفيةالتعليم. ونتيجةيقرتح أن جيب يسرالتد علم فإن لذلكوطرق أمناطتؤداءرإث إىل ي التعلم عمليات. عملية تتم كيفالتعلم؟
18.
الذاكرة العاملة الذاكرة األم طويلةد التع عملياتلم اإلنسان
لدى يتعلم كيفالناس؟
19.
يتعلم كيفالناس؟ معارف سابقة معارف جديدة مسعية ئيةرم منوذج العاملة الذاكرة
األمد طويلة ذاكرة اختيار تنظيم دمج اإلنسان لدى التعلم عملية
20.
يتعلم كيفالناس؟ •ا التعلم
ذلك يف مبا ،اعيوال التفكري عمليات مجيع كزمر هياديرإل. •الذاكرة قدرةحمدودة ينزالتخ على,املع ينزخت مساحة أن حيثلوماتهي (اثنان ناقص أو ائدز سبعة.) •تستوع أن جيب الفعالة يسرالتد اتيجياترتاس فإن وعليهاحملدودة القدرة ب العاملة للذاكرة. •التعل أثناء العاملة الذاكرة يف املفروض الذهين العمل كميةإنيسمى يم احلولاملعريف. العاملة الذاكرة(النشطة)
21.
يتعلم كيفالناس؟ •معاجلة اتوقناملعلومات: حدود
هلا قناة كلمعريف محلخاصهبا العاملة الذاكرة(النشطة) ئيةرم قناة/يةرتصوي •الرسومات شفهية قناة/مسعية •املطبوعة الكلمات
22.
يتعلم كيفالناس؟ •ت منظمة
هياكل من يتكون املعلومات من كبريةسعة ذو دائم خمزنسمى املخططات. •معاجلة اترقد لديها ليس األمد طويلة الذاكرة فإن ذلك ومع. األمد طويلة الذاكرة
23.
يتعلم كيفالناس؟ × كانتكلماالعالقة ذات
املعلوماتاألمد طويلة الذاكرة يف نةزخم العاملة الذاكرة استيعاب سعة كانتكلماأكرب. ذلك على بناء املتعلمنياملبتدئنييف ضئيلة عالقة ذات فةرمع لديهم الذينطويلة الذاكرة ذوي املتعلمني عن املعريف احلمل يادةزل عرضة أكثر األمداخلربة. جيعل الذي السبب هو وهذاللوتعلم املسبقة املعرفةتعتربهاما شخصيا فارقا الدرس تصميم عند االعتبار يف وضعه جيب. األمد طويلة الذاكرةالعاملة الذاكرة(النشطة)
24.
يتعلم كيفالناس؟ التعليم البيئة
من احملتوى لتحويل مهمة عمليات ثالث توجدية(الربجمية)إىل طويلة الذاكرة يف اترمها و جديدة معرفةاألمد: االختيارالتنظيمالدمج
25.
يتعلم كيفالناس؟ التعليم البيئة
من احملتوى لتحويل مهمة عمليات ثالث توجدية(الربجمية)إىل طويلة الذاكرة يف اترمها و جديدة معرفةاألمد: امل أن إىل تشري العاملة الذاكرة إىل يسيةرالتد البيئة من األسهمانتباهه يويل تعلم من يدزللم العاملة الذاكرة إىل وحيوهلا اردةوال املعلومات بعض إىلاملعاجلة. االختيار
26.
يتعلم كيفالناس؟ التعليم البيئة
من احملتوى لتحويل مهمة عمليات ثالث توجدية(الربجمية)إىل طويلة الذاكرة يف اترمها و جديدة معرفةاألمد: بت ذهنيا يقوم املتعلم أن إىل تشري العاملة الذاكرة داخل األسهماملادة نظيم ابطةرتم ئيةرم وعروض مسعية كتلإىل الداخلة. التنظيم
27.
يتعلم كيفالناس؟ التعليم البيئة
من احملتوى لتحويل مهمة عمليات ثالث توجدية(الربجمية)إىل طويلة الذاكرة يف اترمها و جديدة معرفةاألمد: املت أن إىل تشري العاملة الذاكرة إىل األمد طويلة الذاكرة من األسهمقام علم من لتكوين بعضها مع جديدة معرفة لعروض تكامل بعملية ذهنياومع ،وذج مت اليت العالقة ذات السابقة املعرفةتفعيلهاطويل الذاكرة منلتكوين األمد ة جديدة اترومها معرفة. الدمج
28.
الناس؟ يتعلم كيف البناء
التعليم عمليات يف املتعلم ينخرط عندما حيدثالتنو االختيارالدمجو ظيم التعلم عملية أثناء املناسبة. ئيازج فيها التحكم يتم العمليات هذهاسطةوب: •اكراإلد اءرو ما املعرفة •التعليم عملية إدارة كيفيةحول املعرفة •املتعلمني لدى التحفيزو الدافع عليه وحيافظ حمدد هدف إىل موجه نشاط ينشئ الذيو.
29.
يتعلم كيفالناس؟ احلولاملعريف: التعليم أثناء
العاملة الذاكرة يف املفروض الذهين العمل كمية. التصويم عولية يف املعريف احلول أمناطالتعليوي: خارجي محلداخلي محلالص وثيق محللة
30.
احلولاخلارجي: ت اترارق اسطةوب
فرضه يتم الذي املتعلق غري املعريف احلملسيئة تعليمي صميم. مثال: ئياترم استخداممعقدة(يف الدم دورة كيفيةمثل عملية لتوضيحاجلسم),أو (بيضاء خلفية على أصفر خط لون.) التصم عملية يف املعريف احلمل أمناطيمالتعليمي: يتعلم كيفالناس؟
31.
احلولالداخلي: موض أي التعليمي
احملتوى تعقيدات من الناتج املعريف احلملال صعب وع فيه التحكم نستطيع مثال: امنزمت معاجلة إىل حتتاج ،املثال سبيل على ،معقدة أهداف تعلملعناصر ة الذاكرة يف متعددة. التصم عملية يف املعريف احلمل أمناطيمالتعليمي: يتعلم كيفالناس؟
32.
وثيق احلولالصلة: مث ومن
العمليات ودمج تنظيم يدعم الذي العالقة ذي املعريف احلملإىل يؤدي التعلم مثال: احملت معىن على املتعلمني تساعد توضيحية ئياترم استخداممثل وى(يطةرخ ذهنية–يضرع خط.) التصم عملية يف املعريف احلمل أمناطيمالتعليمي: يتعلم كيفالناس؟
33.
•العمليات تساعد مناسبة
عملية تطويرالثالث-التو االختيارالدمجو نظيم- العاملة الذاكرة على احلمل يادةز دون بكفاءة حتدث أن •التخ و ،الصلة وثيق احلمل اءرإث و اخلارجي احلمل من التقليلمن فيف الداخلي احلمل صعوبة يتعلم كيفالناس؟ التعليمي املصمم دور
34.
•احلول من التقليلاخلارجي: ط
أو خارجية عملية خيلق أن ميكن السيئ التعليمي التصميم أن حيثعرضية أو ئةرا اهلادف للتعلم حنتاجها اليت احملدودة املعاجلة قدرة ضعفُت اليتو. •وثيق احلول اءرإثالصلة: ا جلعل املطلوب اجلهد ليبذل التحفيز إىل حيتاج املتعلم أن حيثذات الداخلة ملادة مغزى. •احلول صعوبة من التخفيفالداخلي: العمل من عال مستوى إىل حيتاج أن ميكن تعلمها ادرامل املادة تعقيد إنيةرالضرو يات الداخلة للمادة املعرفية العرض عملية الجناز املطلوبة. يتعلم كيفالناس؟ التعليمي املصمم دور
35.
يتعلم كيفالناس؟ ذ هي
واليت التعلم عن البحث على تكزةرامل الثالثة املبادئعلى عالقة ات التعليويني باملصووني خاص حنوهي: الث اتوالقن مبدأنائيةاحملدو القدرة مبدأدةالنش التعلم مبدأط
36.
يتعلم كيفالناس؟ ذ هي
واليت التعلم عن البحث على تكزةرامل الثالثة املبادئعلى عالقة ات التعليويني باملصووني خاص حنوهي: •القنوات مبدأالثنائية: صور املعلومات ملعاجلة خمصصة احدةو قناتني للناس أن معناه/نصالثانيةو الشفوية املعلومات ملعاجلة خمصصة/السمعية. •القدرة مبدأاحملدودة: قن كليف املعلومات من ضئيل قدر معاجلة ميكنهم الناس أن معناهاتوقن من اة معني وقت يف املعلومات.
37.
يتعلم كيفالناس؟ ذ هي
واليت التعلم عن البحث على تكزةرامل الثالثة املبادئعلى عالقة ات التعليويني باملصووني خاص حنوهي: •التعلم مبدأالنشط: عمليات يف املتعلم ينخرط عندما حيدث البناء التعلم أن معناهمناسبة ذهنية الداخل للمعلومات صلة ذات انبوج يف ذلك يف مبا ،التعلم أثناءوتنظيم ،ية املتوف باملعرفة ذهنيا ودجمه ،متماسك معريف عرض يف املادةيتم اليت رةتفعيلهامن املدى طويلة الذاكرة.
38.
البش التعلم وعمليات
الدليل بوضع نقرتحه ما لتوضيحواحلسبان يف يةر امجرب تطوير عندالتعليم فقداألسئلة من العديد على نازكرختص اليت االستخداماملعت التعليم يف والكلوات ئياترللو األمثلعلى ود املتعددة الوسائط.
39.
السؤال1.مسألة ئياترامل نّحتس
هلالتعلم؟ الوقت يف تكلفة تضيف فهي بصعوبة عملها ميكن ئياتراملسعة ويف املالو الدر تطوير عند وذلك ،لتوصيلها حنتاجها اليت النطاقي الرتددونقلها وس. هذه يف االستثوار من فائدة توجد هلئيات؟رامل التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
40.
السؤال1.مسألة ئياترامل نّحتس
هلالتعلم؟ التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على الطبيعة يف املاء دورة بفعل املائية املسطحات من املاء تبخرارةرح الشمس. العلي اجلو طبقات إىل املاء خبار صعودالباردة ا. ع اترقط إىل ويتحول املاء خبار تكثفهيئة لى بيضاء سحب. آلخر مكان من السحب هذه ياحرال تنقل أمطار هيئة على أخرى مرة إىل املاء ويعود وثلوج_تعاىل هللا بإذن_تتكر وهكذاالدورة ر.
41.
السؤال1.مسألة ئياترامل نّحتس
هلالتعلم؟ •مب تتحسن سوف النصوص يقرط عن درست اليت اجملموعة نتائجاحدو عدل ل ئيةرم وسيلة إضافية مت ما إذا معياري افراحن يبارتق ونصفلنص. •يعزتو على تعمل ئياتروم كلماتعلى حتتوي اليت الدروس إناملعريف احلمل اتوالقن بني. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
42.
السؤال2.ئياترامل نّس ححت
الذين منتعلوهم؟ •من أكثر ئياترامل من فائدة على املتعلمني بعض حيصل هلغريها؟ •أو ئيرم متعلم أنك تعتقد هلمسعي؟ هذه لكن ئياترامل من غريهم من أكثر املتعلمني بعض يستفيدالفروقاتالفردية هلا ليسعالقة"بأمناطالتعلم." التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
43.
السؤال2.ئياترامل نّس ححت
الذين منتعلوهم؟ التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على احملرتفنياملبتدئني
44.
السؤال2.ئياترامل نّس ححت
الذين منتعلوهم؟ •أن احلقيقة ويف ئياترامل من استفادة األكثر هم املبتدئون كاناستيعاهبم مست نفس بلغ ئيةرامل بالوسائل املدعمة القانونية للتعليماتالقانون طالب وى ايبرتق. •طر أن حقيقة إىل للمحرتفني العكسي التأثري مصطلح يشرياليت يسرالتد يقة مي احلاالت بعض ويف احملرتفني تساعد ال املبتدئني تساعدإىل تؤدي أن كن أداء خفضاحملرتفني. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
45.
السؤال2.ئياترامل نّس ححت
الذين منتعلوهم؟ أمناط فكرة عن ماذاالتعلم؟ التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على •هبم اخلاصة التعلم أساليب تقييم املتعلمني من طلب. •باخت وقاما التعليمية؛ األساليب من جمموعة اسطةوب متعلم كلاختبارئيةرامل هتمرذاك بار كيةاحلر أو السمعية أو. •الش التقييم ضمن عالقات أو تباطاترا عن بالبحث البحث يقرف قامتقييم أو ،خصي الذاكرة اتراختبا أو ،بالنمط خاص
46.
السؤال2.ئياترامل نّس ححت
الذين منتعلوهم؟ •معايري من أي بني عالقة اوجيد ملالقياس.امل فإن آخر مبعىنوالذين تعلمني كماوخيترب مل ئياتربامل كمتعلمنيأهنم على أنفسهم اوصنفيف ئياتربامل تعلمني أعلى ئيةرم ذاكرة اوأظهر قد أهنم أو ،القائمة. •ق الناس أن يبدو ،التعليمية األمناط يةرنظ من متاما العكس علىعلى ينراد التعلم صيغ مجيع باستخدام بكفاءة التعلم,يت أن ميكن حيثبنفس الناس علم منط أي استخدام عند الكفاءة التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
47.
السؤال3.أفضل الغنية ئياترامل
هلللتعلم؟ ئياتراملالغنية: يكون اليت تلك هيهباأكثر تعقيدات أو أكثر تفاصيل. •املال أو الوقت ناحية من اءوس تكلفة أكثر تعترب. •تردد نطاق تتطلبالسكياملوجزة ئياترامل من لنقلها أكرب. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
48.
السؤال3.أفضل الغنية ئياترامل
هلللتعلم؟ التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على الرسومات كفاءةعن منلكه الذي الدليل هو ماالغنية؟
49.
السؤال3.أفضل الغنية ئياترامل
هلللتعلم؟ أ.األبعاد ثالثية الرسومات و اخلطية الرسومات بني نةرمقا التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على غري الدم غادرٌيكسجاملؤاجلزءاألمين(البطني األمين)اينيرالش يقرط عن القلب منئويةرال وهن ،ئتنيرال إىل بالدم تذهب اليتتقوم اك ثنائ غاز يرربتح اءراحلم الدم ياتركي كسيدأوكسجنيباألو وتتحد بونرالكخالل عمليةالتنفس.الدم غادرٌيكسجاملؤئتنيرال تص اليتو ،ئويةرال األوردة يقرط عنيف ب أو األيسر اجلزءمايسمىاأليس باألذينمن ر الدموية الدورة تكتمل وبذلك ،القلب غرىٌالص(ئويةرال.)
50.
السؤال3.أفضل الغنية ئياترامل
هلللتعلم؟ أ.األبعاد ثالثية الرسومات و اخلطية الرسومات بني نةرمقا •الدورة عمل يقةرط فهم حتسن النص إىل ئياترامل إضافة إنالدموية–اءووس عدمها من فعالية أكثر فإهنا معقدة أو بسيطة ئياترامل كانت. •الرسوما أن جند املعقدةو البسيطة ئياترامل نسخيت نةرمقا وعنداخلطية ت األ ثالثية الرسومات من فعالية أكثر احدوال اخلط ذات البسيطةبعاد التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
51.
السؤال3.أفضل الغنية ئياترامل
هلللتعلم؟ ب.كةاملتحر الصور و الثابتة الصور بني نةرمقا التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
52.
السؤال3.أفضل الغنية ئياترامل
هلللتعلم؟ ب.كةاملتحر الصور و الثابتة الصور بني نةرمقا ال عملية يف استخدمت اليت الثابتة الصور اترإطا من سلسلة أنقد تعليم نتائج أحرزتأفضل أو مماثلةاليت بالنسخة التعلم عمليات مناستخدمت كةاملتحر الصور فيها. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
53.
السؤال3.أفضل الغنية ئياترامل
هلللتعلم؟ ب.كةاملتحر الصور و الثابتة الصور بني نةرمقا كةاملتحر للرسوم السليب لألثر احملتملة األسباب من عدد هنالكيفالتعليم: أوال:املعلو ئيةرامل املعلومات من هائل كمكةاملتحر الرسوم توفراملسموعة ومات حنو علىتتابعي. ثانيا:ي أن يرغم منا العديد فإن كةاملتحر الرسوم إىل النظر عنداجزامل إىل تحول الكسول.ذهنيا سلبيني فنصبح. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
54.
السؤال3.أفضل الغنية ئياترامل
هلللتعلم؟ ب.كةاملتحر الصور و الثابتة الصور بني نةرمقا كةمتحر صور على احلصول شروطفعالة: .1فعلية اءاترإج على تشتمل تعلمها ادرامل املهمة,احلرم أو–مثطي ل عقدة بطر أو ،األصلية الورقة. .2العرض سرعة يف التحكم على ارقاد املتعلم يكون أن .3و األسهم مثل اترإشا على حتتوي كةاملتحر الرسومات تكون أناليت التلوين العالقة ذي اجلزء إىل املتعلم انتباه توجه. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
55.
السؤال3.أفضل الغنية ئياترامل
هلللتعلم؟ ج.الفيديو و كةاملتحر الصور بني نةرمقا التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على النصي وصفكةمتحر صورفيديو
56.
السؤال3.أفضل الغنية ئياترامل
هلللتعلم؟ ج.الفيديو و كةاملتحر الصور بني نةرمقا •على املعتمدة العرض طرق من كلأن اووجدئياترامل–امل الصور أيكةتحر الفيديوو-ا على املعتمدة الطرق من أفضل تعليما أنتجت قدالنصي لوصف. •الف من أفضل أو مساويا تعليما أنتجت قد كةاملتحر الصور أنيديو.,أن حيث داع هلا ليس أكثر تفاصيل و معلومات على حيتوي الفيديو. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
57.
السؤال3.أفضل الغنية ئياترامل
هلللتعلم؟ الذا قدرة على احلمل يادةز إىل يؤدي قد تفصيل األكثر العرض إنالعاملة كرة بالعرض عالقة هلا ليس صور أو اتزمي حيضر املتعلم جتعل قد أوجتعل وبالتايل صعوبة أكثر الفهم. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
58.
السؤال4.نّحتس التحفيز هبدف
ئياترامل إضافة هلالتعلم؟ نّحتس موضوعات أو قصص شكل يف غنية وسائط إضافة هلالتعلم؟ فّعرحت يةراملغ التفاصيلبأهنا: إ هتدف اليتو التعليمية ادوامل يف إدخاهلا يتم اليت املعلوماتيادةز ىلالرغبة.إن و العامل باملوضوع عالقة ذات هي الدروس يف يةراملغ التفاصيلهلا ليس لكن باهلدف عالقةيسيرالتد. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
59.
السؤال4.نّحتس التحفيز هبدف
ئياترامل إضافة هلالتعلم؟ التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
60.
السؤال4.نّحتس التحفيز هبدف
ئياترامل إضافة هلالتعلم؟ •أ أنه على قصرية ياترمغ على حيتوي الذي الدرس الطالب يقيممن متعة كثر منه ياتراملغ هذه حذف مت الذي الدرس ذلك. •بالعملي الضرر إحلاق إىل تؤدي املطعمة الدروس هذه فإن ذلك ومعالتعليمية ة مثري بشكل. •املع حذف مت اليت اساترالد أظهرت خمتلفة اساترد ستة ففييةراملغ لومات مبقدار تعلم متوسط منها105قدره تأثري حبجم املائة يف1.66يعترب الذيو يةرمغ معلومات على حتتوي اليت بالدروس نةرمقا جدا عاليا. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
61.
السؤال4.نّحتس التحفيز هبدف
ئياترامل إضافة هلالتعلم؟ على يةراملغ للتفاصيل السليب التأثريمّلالتع: .1تشتيتاملتعلم(لالنتباه كيزالرت على سليب تأثري.) .2منوذج بناء على التشويشذهين(ا عملية على سليب تأثريلتنظيم.) .3تفعيلغري سابقة معرفةمناسبة(الت على سليب تأثرياالندماج أو جميع.) التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
62.
السؤال4.نّحتس التحفيز هبدف
ئياترامل إضافة هلالتعلم؟ باملوض عالقة ذات كلماتأو صور إلضافة الكبرية السلبية اآلثارليس لكنو وع نفسه التعليمي باهلدف عالقة هلا,أساس هياستخالص(ماير)القائلبأن: التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على (أظ البحث هذا فإن ممتعة صور أو كلماتإضافة حالة يفأن هر األكثر هو األقل أن أيتعلم"النظام يعمل كيف"ي عندما يتحسن أن ميكنتم أقل ادوم عرض) Mayer2009
63.
السؤال5.يت اليت ئياترامل
بواسطة أفضل يصبح التعلم هلعليها التعليق م أو املكتوبة بالكلواتاملسووعة؟ التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على صورة+نصصورة+صوت
64.
السؤال5.يت اليت ئياترامل
بواسطة أفضل يصبح التعلم هلعليها التعليق م أو املكتوبة بالكلواتاملسووعة؟ •اساترالد نتائج:ت يتم عندما أكثر فعالية ذي يصبح التعليمئياترامل وضيح بالصوت. •هذا بويونرتال النفس علماء ويسمىاملبدأ”يقةرطالعرض." التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
65.
السؤال5.يت اليت ئياترامل
بواسطة أفضل يصبح التعلم هلعليها التعليق م أو املكتوبة بالكلواتاملسووعة؟ أكثر يكون أن ميكنه الصوت ملاذافعالية؟ وقناة مسعية قناة هلا العاملة الذاكرة إنيةربص.توضي يتم وعندماالصور ح البص القناةو السمعية القناة بني تقسم املعلومات فإن ،بالصوتللذاكرة يةر العاملة للذاكرة القدرة حدود يادةز يتم يقةرالط وبتلك العاملة. ف نص شكل يف الرسومات وصف يتم عندما ،ذلك من النقيض وعلىمجيع إن إىل ويقود العاملة للذاكرة البصري كزاملر ناحية يتوجه احملتوىاحلمل يادةز. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
66.
السؤال5.يت اليت ئياترامل
بواسطة أفضل يصبح التعلم هلعليها التعليق م أو املكتوبة بالكلواتاملسووعة؟ ئياترامل توضيح ميكنبالصوت(العرض يقةرط مبدأ)عندما: •ئياترامل تكونمعقدة(املوضوع صعوبة.) •بسرعة متر(اليوجدوقت) •كةمتحر صور شكل يف(املعلومات جتدر) التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
67.
السؤال5.يت اليت ئياترامل
بواسطة أفضل يصبح التعلم هلعليها التعليق م أو املكتوبة بالكلواتاملسووعة؟ ارظهو أقل العرض يقةرط مبدأ يكون أن ميكنعندما: •بسيط احملتوى يكون •معتادة الكلمات •العرض يقةرطبطيئة. •ارراستم زر يقرط عن املتعلم اسطةوب فيها التحكم يتم. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
68.
السؤال5.يت اليت ئياترامل
بواسطة أفضل يصبح التعلم هلعليها التعليق م أو املكتوبة بالكلواتاملسووعة؟ التعليم يف والصوت النص استخدام لتوظيف توصياتاإللكرتوين: •ال فإن ،يبرتد ينرلتم الشاشة على توجيهات إعطاء يتم عندماأكثر نص وه املرة تلو مرة إليه يرجع أن ميكن املتعلم أن بسبب فعاليةينرالتم حبل يقوم و. •الف فإن ئياترامل لوصف الصوت استخدام فيها يتم مرة كليفاجعتهرمل رصة تشغيل إعادة زر يقرط عن متنح أن جيب. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
69.
السؤال5.يت اليت ئياترامل
بواسطة أفضل يصبح التعلم هلعليها التعليق م أو املكتوبة بالكلواتاملسووعة؟ التعليم يف والصوت النص استخدام لتوظيف توصياتاإللكرتوين: •”العرض يقةرط“يف اللغة يف الفصاحة يفرتضالصوت.حيغري أن ث ال العبء من يدزامل يضيف الصوت أن اوجيد قد باللغة الناطقنيأكثر فكري الشاشة على املكتوب النص من. التع يف والكلوات ئياترللو األمثل االستخداماملعتود ليم املتعددة الوسائط على
70.
املتع على كزير
الذي يسرالتد مقابل التقنيةلم:احملصلة النهائية. أكثر ًادائو األقل إن
71.
املتع على كزير
الذي يسرالتد مقابل التقنيةلم:احملصلة النهائية. عل املعتمد املنهج نظر وجهة تتبىن بأن نوصي فإننا وباختصاراملتعلم ىحبيث ذاته اصفاتهومب البشري العقل يوظف(الذاكرة)النهايات خيص فيماوالقوة اطنوم اءرإث يةرالبش للذاكرةاملعاجلاتواحلامسةاترلالبتكا
72.
األساسية للوبادئ ملخص •و
القوة اطنوم االعتبار يف ضع ،تعليمية متعددة وسائط تصميم عنداخلاصة احلدود ل استخدامك بتخطيط تقوم أنتو الدليل جانب إىل االنسانية بالذاكرةو ألمناط يسيةرالتد األساليب(.ت بنجاح جتزم اليت االدعاءات خلف تنجرف المعني صميم.) •املبتدئني تعليم لدعم املناسبة ئياترامل استخدم. •است من أكثر بسيطة ئياترم استخدم مفهوم بناء هو هدفك يكون عندماخدام معقدة ئياترم.
73.
األساسية للوبادئ ملخص •احلمل
فيها يكون اليت احلاالت عدا فيما بالصوت ئياترامل حبشر قممنخفض املعريف و/املعريف احلمل يدزسي الصوت استخدام يكون عندما أو(امل سبيل علىعندما ثال باللغة الناطقني غري من املتعلمون يكون.) •معرفة يف الفروقات لتستوعب يسرالتد أساليبو أمناط بتعديل قم،املسبقة املتعلمني التعلم أشكال يف الفروقات من أكثر.
74.
75.
76.
هللا حبود مت
Baixar agora