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BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA
Lic. En Educación secundaria especialidad en Telesecundaria
Alumnos: Concepción Ortega Rojas
Adrián Clara Villalva
Karla G. Hernández Molina
Alondra Valdez Hernández
Indra Y. Garrido Cabrera
El diseño de una educación para la
comprensión.HOWARD GARDNER
Significado de la pedagogía de la comprensión:

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nos ayudan a comprender fácilmente nuevos
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anteriores.
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cuenta
los objetivos,
cuestiones sobre los La justificación
mismos, ejercicios, y la evaluación continua, pero Comparación y contraste
principalmente es la aplicación.
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La generalización.
 El objetivo de la universidad es ofrecer a los
estudiantes la oportunidad de desarrollar
las aptitudes deseadas con la mayor
eficacia posible. “Lo que realmente quieren
las personas que siguen nuestros estudios
no es la educación en sí. Lo que quieren es
lo que les ofrece esta educación mejores
puestos de trabajo, poder ascender en su
carrera, la capacidad de hablar en
reuniones.

 Si la pedagogía de la comprensión
significa algo, significa comprender cada
pieza en el contexto del todo y concebir
el todo como el mosaico de sus piezas.
"Pedagogía" es una palabra erudita que
denota el arte de enseñar una
pedagogía de la comprensión seria el
arte de enseñar a comprender. Y eso es
gran medida lo que necesita la
educación
Las relaciones entre conocimientos y comprensión.

Las relaciones entre conocimientos y comprensión.

Estos van de la mano, ya que desde el momento en el La relación de los conocimientos previos con los
que tú relacionas los conocimientos con situaciones de nuevos genera la comprensión.
tu vida diaria, se genera la comprensión de los mismos. Si no hay comprensión no hay uso activo del
conocimiento.
La comparación de conocer y comprender permite
captar el carácter misterioso de la comprensión.

Qué dificultades deben superarse para lograr la
facultad

Qué dificultades deben superarse para lograr la
facultad

*Sistemas educativos con una gran cantidad de Mal uso de la teoría, es decir, no saber relacionarla
conocimientos y una infinidad de materiales, ya que con las experiencias propias.
no hay suficiente tiempo para
poder abordar
significativamente todos.
*La memorización de los temas, ya que si bien una
persona que comprenda bien un tema por este medio,
es posible que sólo recuerde la información, pero no
sabrá aplicarlo a la vida diaria.
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*La mala interpretación de la teoría, ya que debido a
este problema, surge
otro que es la falta de
comprensión.
 para el objetivo de lograr una comprensión
adecuada, también debemos adoptar esa
perspectiva cognitiva y cultural , con el fin
de identificar las representaciones interiores
que es necesario alterar, desarrollar
prácticas culturales que permiten eliminar
los obstáculos para la comprensión en lugar
de pasarlos por alto, e idear medidas para
determinar si esta ha sido eficaz.

 La comprensión desempeña una función
central en la triada de la retención, la
comprensión y el uso activo del
conocimiento, ya que busca pautas en
las ideas, encontrar ejemplos propios y
relacionar los conceptos nuevos con
conocimientos previos, por ejemplo sirve
tanto para comprender como para
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Cuadro comparativo.

  • 1. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA Lic. En Educación secundaria especialidad en Telesecundaria Alumnos: Concepción Ortega Rojas Adrián Clara Villalva Karla G. Hernández Molina Alondra Valdez Hernández Indra Y. Garrido Cabrera El diseño de una educación para la comprensión.HOWARD GARDNER Significado de la pedagogía de la comprensión: El contenido de Perkins Significado de la pedagogía de la comprensión: La comprensión según Gardner, es tener la capacidad para hacer uso de los conceptos Lo más importante es deducir qué pretendemos adecuados, sin recurrir a otros que no tengan nada enseñar para desarrollar la capacidad de que ver con el problema. comprensión. La meta indiscutible de la educación es: retener, Es la unión e interpretación de los diversos comprender y hacer uso activo del guiones que vamos formando día con día, y que conocimiento. nos ayudan a comprender fácilmente nuevos Para valorar una verdadera comprensión deben conocimientos por la relación que tienen con los estimarse: anteriores. La explicación La ejemplificación Para lograr la compresión se deben tomar en La aplicación cuenta los objetivos, cuestiones sobre los La justificación mismos, ejercicios, y la evaluación continua, pero Comparación y contraste principalmente es la aplicación. La contextualización La generalización.  El objetivo de la universidad es ofrecer a los estudiantes la oportunidad de desarrollar las aptitudes deseadas con la mayor eficacia posible. “Lo que realmente quieren las personas que siguen nuestros estudios no es la educación en sí. Lo que quieren es lo que les ofrece esta educación mejores puestos de trabajo, poder ascender en su carrera, la capacidad de hablar en reuniones.  Si la pedagogía de la comprensión significa algo, significa comprender cada pieza en el contexto del todo y concebir el todo como el mosaico de sus piezas. "Pedagogía" es una palabra erudita que denota el arte de enseñar una pedagogía de la comprensión seria el arte de enseñar a comprender. Y eso es gran medida lo que necesita la educación
  • 2. Las relaciones entre conocimientos y comprensión. Las relaciones entre conocimientos y comprensión. Estos van de la mano, ya que desde el momento en el La relación de los conocimientos previos con los que tú relacionas los conocimientos con situaciones de nuevos genera la comprensión. tu vida diaria, se genera la comprensión de los mismos. Si no hay comprensión no hay uso activo del conocimiento. La comparación de conocer y comprender permite captar el carácter misterioso de la comprensión. Qué dificultades deben superarse para lograr la facultad Qué dificultades deben superarse para lograr la facultad *Sistemas educativos con una gran cantidad de Mal uso de la teoría, es decir, no saber relacionarla conocimientos y una infinidad de materiales, ya que con las experiencias propias. no hay suficiente tiempo para poder abordar significativamente todos. *La memorización de los temas, ya que si bien una persona que comprenda bien un tema por este medio, es posible que sólo recuerde la información, pero no sabrá aplicarlo a la vida diaria. *Conocimientos olvidados e ingenuos. *La mala interpretación de la teoría, ya que debido a este problema, surge otro que es la falta de comprensión.  para el objetivo de lograr una comprensión adecuada, también debemos adoptar esa perspectiva cognitiva y cultural , con el fin de identificar las representaciones interiores que es necesario alterar, desarrollar prácticas culturales que permiten eliminar los obstáculos para la comprensión en lugar de pasarlos por alto, e idear medidas para determinar si esta ha sido eficaz.  La comprensión desempeña una función central en la triada de la retención, la comprensión y el uso activo del conocimiento, ya que busca pautas en las ideas, encontrar ejemplos propios y relacionar los conceptos nuevos con conocimientos previos, por ejemplo sirve tanto para comprender como para guardar información en la memoria, además que si no ha comprensión es muy difícil usar activamente e conocimiento.