Le projet européen de développement de MOOCs pour les enseignants, formateurs, pédagogues...

2. • Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
• Projet européen financé par le programme
« Compétitivité et Innovation » de la Commission
Européenne
• 22 PARTENAIRES – 6 PAYS
http://ecolearning.eu/ #joinECO

3. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
• Le projet permettra de mettre en avant le potentiel des REL (Ressources Educatives Libres)
et des MOOCs, Cours en ligne ouverts massifs, CLOM
• Pour élargir l’accès à l’éducation et améliorer la qualité
• Pour réduire et effacer les barrières technologiques dans les processus
d’apprentissage
• Pour intégrer les utilisateurs avec des besoins spécifiques ou en position d’exclusion
• Les impacts souhaités
• ECO permet de créer son propre MOOC ou REL et le diffuser à partir de plateforme
ouverte d’apprentissage
• ECO porte une attention particulière à la formation des enseignants européens.
• ECO prépare à la certification d’enseignants
• Utilisation des technologies de pointe
• Les plateformes de MOOC émergentes
• Les combinaisons d’activités transfrontalières créées par les hubs impliqués dans le
projet
Les Objectifs du projet

4. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
Les étapes
• Créer un modèle pédagogique
• Déterminer les fonctionnalités
technologiques
• Créer un portail
• Créer les 16 MOOCs pilotes
• Créer un MOOC transversal
en support à la création de MOOC
• Animer 3 itérations
• Permettre la création de MOOCs par les
participants ou groupe de participants
• Analyser et faire évoluer
Continuous Improvement and Quality

5. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
le
design pédagogique sMOOC
cMOOC ‘basé sur les communautés et les connexions’
social ‘l’expérience d’apprentissage se fait par les interactions sociales et les participations’
L’approche pédagogique: connectiviste, socio-constructivisme
Inclusion + Mobilité + Accessibilité
Centré sur l’apprenant - flexibilité - inclusion digitale
Politique de licences libres
Large variété de cible d’apprenants

6. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
Les Fonctionnalités
Evaluation Pair à Pair
Réseaux sociaux
à l’intérieur et à l’extérieur
Accessibilité pour les besoins spécifiques
Forum – Forum de groupe
Parcours d’apprentissage
Badges
Communautés interculturelles
Plusieurs langues
Micro-blogging
Geolocalisation
Gamification
Certification
Animation et facilitation
Evènements en ligne

7. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
Une approche innovante
Fédération de plateformes de MOOCs  model décentralisé
Un point d’entrée unique (un catalogue de cours unifié, un profil utilisateur) à un
nombre de plateformes différentes (OpenMOOC, edX, weMOOC, LogiAssist, AR
Learn, iMOOC).
Actuellement environ 17.000 utilisateurs et en progression constante…

8. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
Un portail - 5 plateformes - 6 langueshttps://portal.ecolearning.eu/
16 MOOCs Pilotes

9. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
Un MOOC Transversal
http://hub0.ecolearning.eu/
Favoriser la création de nouveaux cours par les participants/enseignants engagés dans ECO
6 langues
10 institutions auteurs
Objectifs :
• Favoriser la création de nouveaux cours par les
enseignants/participants inscrits à ECO
• Utiliser les expériences et les pratiques des partenaires
du projet ECO
• Développer l’apprentissage social avec les
communautés, l’accessibilité, les fonctionnalités

10. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
évolution du projet
Year 1 Year 2 Year 3
≈10,000 users ≈20,000 users ≈40,000 users
ECO sMOOC pedagogical
model
Innovative technological
approach: Platforms
federation. Plug&join ECO.
Scalability!
First edition of sMOOCs
ECO image and diss.
strategy
Revision of technological
model (Y2-3)
Platform fine-tuning (Y2-3)
sMOOC step by step
Dissemination!
Communication!
Alliances!
Growth to massive (users)
Dissemination!
Communication!
Alliances!
Viral growth (users and
courses)
Exploitation and
sustainability

11. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
Un projet en évolution constante
Une analyse et une recherche d’amélioration continue
Evaluation des résultats
Méthode AGILE
• amélioration continue du produit
• interaction constante du scénario pédadogique et des fonctionnalités
technologiques

12. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
Quelques précisions
• ECO a été défini comme un projet extrêmement ambitieux
• Un groupe très motivé de professionnels a rendu ce projet possible
• La méthodologie d’ECO est basée sur un esprit d’auto-critique pour l’ensemble
du projet qui permet d’atteindre des résultats de haute-qualité

13. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
LEARNER PROFILES
Gender
Academic studies
Area of employment

14. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
OVERALL USER SATISFACTION
Q26. HOW DO YOU RATE YOUR
OVERALL EXPERIENCE OF THE MOOC
COURSE THAT YOU DID?
Q24. IF YOU WERE TO CONSIDER THE COURSE
IN GENERAL, YOU WOULD SAY THAT YOU
LEARNED…
Q31. WOULD YOU BE WILLING TO
TAKE ANOTHER ECO MOOC IN
THE FUTURE?
SATISFACTION ON LEARNER SUPPORT
BY THE TEACHING STAFF

15. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
COURSE COMPLETION & ADEQUATION
Q28. APPROXIMATELY, WHAT PERCENTAGE OF THE COURSE DID YOU COMPLETE IN THIS EDITION?
Q14.1. IN YOUR OPINION, TO WHAT EXTENT THE COURSE YOU HAVE CHOSEN…
[… IS DESIGNED TO ACHIEVE THE STATED OBJECTIVES OF THE COURSE?]

16. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
ASSESSMENT ON RESOURCES AND SUPPORT
& INTERACTION
Q17.1. HOW WOULD YOU RATE
THE FOLLOWING
CONTRIBUTIONS: [SOCIAL
INTERACTION IN GENERAL AND
THE RECEIVED SUPPORT BY
OTHER STUDENTS.]

17. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
TECHNICAL ASSESSMENT
Q19. PLEASE, INDICATE WHICH OF THE FOLLOWING DEVICES WAS MAINLY USED BY YOU TO
ACCESS THE COURSE.
Technical problems experienced

18. Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning

19. MOOC DIY EDUCATION AUX MEDIAS ET A L’INFORMATION
Le personnage du MOOC : EOL
Les communautés : CLEMI – MASTER AIGEME
Trois niveaux de participation :
Explorateur Analyste Créateur

20. Objectifs :
Etre capable de :
• comprendre les enjeux de l'EMI dans l'ère numérique
• identifier les concepts opératoires clefs de l'EMI
• connaître et d'associer les compétences de L'EMI dans un projet pédagogique
Savoir :
• concevoir et réaliser un projet d'EMI : mise en œuvre des différentes étapes nécessaires à son élaboration.
• Evaluer un projet d'EMI
Contenu : 8 sessions pour répondre aux 4 questions
• Pourquoi l’EMI ?
• Qu’est-ce que l'EMI ?
• Qui parle d'EMI ?
• Comment mettre en oeuvre l’EMI ?
Méthodologie
La philosophie du DIY c’est :
• Le « DO », pour « FAIRE » : la découverte d’un esprit de l’EMI à développer avec une certaine atmosphère créative et participative, et
des façons de faire.
• Le « IT », pour « l’étude de bonnes pratiques d’EMI » : situées dans le milieu scolaire ou associatif et réussies car créées dans l’esprit du
« DIY ».
• Le « Yourself », pour « (se) réaliser soi-même » par l’élaboration d’une feuille de route d’un projet d’EMI et l'utilisation ciblée d’outils du
Web 2. 0.
• Et « SWO » : Share With Other
Activités
• Explorateur: satisfaire sa curiosité
• Analyste : etre engagé dans une réflexion par rapport à l’EMI
• Createur : produire sa feuille de route et son projet d’EMI
Plateformes et technologies
• OpenMOOC (micro-blogging, geolocalisation, forum, group forum, évaluation pair à pair, badges …)
• Évènements en ligne : hangout and tweet-chat…
MOOC DIY EDUCATION AUX MEDIAS ET A L’INFORMATION

21. MOOC MA PEDAGOGIE A LA SAUCE WEB 2.0
Le personnage web 2.0 : le chef cuisiner
Une communauté : Le MASTER AIGEME
Trois niveaux de participation :
Explorateur Analyste Créateur

22. Objectifs
• Se familiariser avec les médias sociaux et savoir les
• Mesurer les enjeux des nouveaux usages du Web 2.0 et des médias sociauxDynamiser les dispositifs de
formation grâce aux outils du Web 2.0
Contentu
• Evolution du web / presentation des outils / blogs
• Utilisation des réseaux sociaux
• Réflexion sur l’utilisation pédagogique des outils du web 2.0
• Les outils collaboratifs
• Les outils de curation
• L’évaluation
Methodology
• Co-construction des connaissances. Des activités individuelles et collaboratives. La construction par la
communauté.
Activités
• Un parcours Explorateur: Découverte des ingrédients Web 2.0
• Un parcours Analyste: Reflexion et comparaison des outils Web 2.0 et leurs fonctionnalités
• Un parcours Créateur: Réalisation et intégration dans des scénarii pédagogiques
Platform and technologies
• OpenMOOC (micro-blogging, geolocalisation, forum, group forum, évaluation pair à pair, badges …)
• Évènements endirect: hangout and tweet-chat
MOOC THE PEDAGOGICAL USES OF WEB 2.0

23. Des communautés différentes
AIGEME :
Le développement des MOOC MPSW et DIY EMI sont basés sur le support de la communauté des
étudiants AIGEME qui existe déjà et s’est créée durant le master AIGEME.
Les master AIGEME est basé sur une approche collaborative qui a permis d’ouvrir la création de
contenus éducatifs à un plus large groupe incluant les étudiants eux mêmes.
Pendant cette formation d’un an les étudiants ont appris à construire leur propre savoir dans un mode
collaboratif en utilisant les forums de discussion, les blogs, les wiki, et les activités en ligne.
Le Master AIGEME n’est pas seulement une formation en ligne mais une communauté
d’apprentissage.
CLEMI : Centre de Liaison de l’enseignement et des Médias d’Information
Les succès de ces communautés:
• Co-création/co-construction
Les volontaires e-claireurs et e-veilleurs font partis du projet des MOOCs. Ils n’ont pas seulement aider à
l’implémenter mais surtout à l’animer. Ces communautés sont un réel atout car ils savent déjà travailler en ligne et
collaborer.
• Des groupes hétérogènes
Les personnes de ces communautés sont extrêmement intéressés par les sujets car ils ont des compétences en e-
learning et sont motivés pour les développer dans une expérience MOOC.
• Autonomie et management